【正文】 校內(nèi)是課堂，校外也是課堂。生活中，處處是課堂，到處都有豐富的知識(shí)，我從生活的課堂中學(xué)到了許多……記得一次，我和表姐吵架了，我倆一個(gè)星期不理不睬，我對(duì)天發(fā)誓：我再也不和她玩。再也不和她說(shuō)話(huà)。再也不叫她“姐姐”了。除非……她先向我道歉。我當(dāng)時(shí)可是鐵了心的，可說(shuō)來(lái)也怪，不和表姐在一起的日子里，我總是悶悶不樂(lè)，總感覺(jué)心中好像卻了點(diǎn)兒什么。直到那一天，生活這個(gè)課堂讓我明白了一個(gè)道理，并一直使我和姐姐朝夕相處……過(guò)了幾個(gè)星期，我仍是“堅(jiān)定不移”。堅(jiān)持著自己的立場(chǎng)。一次晚飯，當(dāng)我在喝湯時(shí)，感覺(jué)這湯淡而無(wú)味。一問(wèn)，原來(lái)媽媽忘加了味精，代好加入調(diào)料后，我再一次品嘗，感到鮮美至極。忽然，什么東西在我的腦海里一閃而過(guò)，我頓悟了：湯，必不可少的是鹽和味精，少了就會(huì)淡而無(wú)味。而生活也不能缺少友誼和愛(ài)，若缺少了，生活就會(huì)平淡無(wú)奇……我趕緊打電話(huà)給表姐：“姐姐!”我曾一度發(fā)誓不再叫她“姐姐”，但我已經(jīng)從“生活”這個(gè)課堂中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。我道完歉，和姐姐在電話(huà)中說(shuō)說(shuō)笑笑。掛下電話(huà)，嘴里仍留有那湯的鮮味。話(huà)又說(shuō)回來(lái)，我還是要感謝“生活”，使我重拾了友誼，也懂得了許多……它使我明白了許多書(shū)本上沒(méi)有的東西：友情，勇氣，純真……課堂的隨筆15從事教育十幾載，從不敢懈怠，因?yàn)榻逃ぷ魇撬茉臁叭恕钡墓ぷ?，它不只是影響一個(gè)人的一輩子，它會(huì)影響到一個(gè)家庭的幸福、一個(gè)國(guó)家的興衰、一個(gè)民族的命運(yùn)，見(jiàn)習(xí)教師感悟隨筆。所以，每時(shí)每刻都對(duì)自己從事的工作充滿(mǎn)了敬畏，都在不斷地警省自己，有沒(méi)有盡全力，足不足夠真誠(chéng)，……一路走來(lái)，總在反思，在這里，我愿采擷思海浪花里的那么兩三朵，全為拋磚引玉，以與各位教育同仁共勉。教師的激情——源于對(duì)學(xué)生的愛(ài)教師激情的源頭活水是對(duì)教育、學(xué)生的愛(ài)。心中沒(méi)有愛(ài)，試問(wèn)，怎么能教育好學(xué)生、感動(dòng)學(xué)生的心靈、促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和轉(zhuǎn)變。一個(gè)缺乏愛(ài)的教師就不可能充分理解人性。這樣的教師，不會(huì)在心中有陽(yáng)光，不會(huì)擁有教育的39。智慧和靈感。這樣的教師，不會(huì)愛(ài)護(hù)、尊重學(xué)生的人格，缺乏對(duì)社會(huì)和人生的責(zé)任感。夏尊丐先生說(shuō)過(guò)：“愛(ài)對(duì)于教育，猶如池塘之于水，沒(méi)有水，便不能成為池塘。沒(méi)有愛(ài)，便不能稱(chēng)其為教育。所以，教師的激情源于對(duì)學(xué)生的愛(ài)，源于對(duì)教育的熱愛(ài)，只有這樣的教師，才能夠?qū)ψ约核鶑氖碌墓ぷ髯巫我郧?，才能夠精益求精，?zhuān)心于自己的課堂教學(xué)，吃透教材、熟悉教案、了解學(xué)生，正真成為教材文本和學(xué)生的“知音”。才能夠每天精神振奮、情緒飽滿(mǎn)地走進(jìn)教室，在課堂上游刃有余、揮灑自如、聲情并茂地滋養(yǎng)學(xué)生的心靈。教師的幸福——源于教育理想教師幸福是個(gè)人需要滿(mǎn)足與潛能實(shí)現(xiàn)而獲得的體驗(yàn)。教師有生理的需要，即物質(zhì)生活的保障。心理的需要，期待尊重和愛(ài)的滋潤(rùn)，渴望心靈自由的空間。社會(huì)性的需要，有自我實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想和追求，需要得到滿(mǎn)足，教師才可能營(yíng)構(gòu)幸福的教育人生，凸顯主體生命的意義。做為教師，當(dāng)你對(duì)自己清晰而成熟的教育教學(xué)理念運(yùn)用自如時(shí)，那是一種幸福：當(dāng)你不斷進(jìn)取，執(zhí)著追求自己的教育信念時(shí)，那是一種幸福。教師的幸福寫(xiě)在學(xué)生認(rèn)真的作業(yè)本上。教師的幸福盛在學(xué)生滿(mǎn)意的答卷上。教師的幸福，堆在家長(zhǎng)充滿(mǎn)謝意的臉上。教師的幸福是看到學(xué)生的畢業(yè)證書(shū)上，是節(jié)假日收到學(xué)生送來(lái)的溫馨賀卡和溢香鮮花……只有那些一直往前走的教師才能跟上教育幸福的腳步。只有那些勇于付出的教師才能抓住教育幸福的時(shí)光。只有那些善于不斷進(jìn)去的教師才能登上教育幸福的天堂，只有那些執(zhí)著追求教育理想的教師才能真正體驗(yàn)教育的幸福。教師的微笑——源于學(xué)會(huì)享受生活教師有了微笑，才能有師生心靈之間的溝通和交流，才能使課堂洋溢著生命的活力，時(shí)時(shí)并發(fā)出創(chuàng)新的火花。教師的微笑，是一種積極的生活態(tài)度，體現(xiàn)出的是一種正確的教育理念。保持微笑，是自信、是樂(lè)觀、是熱情，是對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)著無(wú)限的希望。而這些，恰恰是對(duì)學(xué)生的一種潛移默化的教育。灑向?qū)W生，也滋潤(rùn)著教師自己的心田。撫慰著學(xué)生，也愉悅著教師自己的心田。教師，請(qǐng)保持微笑，莫以師道尊嚴(yán)代替微笑。做生活中真實(shí)的你，就能還給學(xué)生真實(shí)的生活。學(xué)會(huì)享受生活，才能培養(yǎng)學(xué)生“面對(duì)一叢野菊花而怦然心動(dòng)的情懷”。學(xué)會(huì)享受生活，才能呵護(hù)孩子的情感，關(guān)愛(ài)孩子的生命。教育才不會(huì)是馴獸式的冷酷，你關(guān)注的目光才會(huì)在孩子的心靈生起燦爛的太陽(yáng)!要學(xué)會(huì)享受生活就要珍惜、善待自己。敬畏生命，用生命點(diǎn)燃生命，力求使自己“生如夏花之絢麗，死如秋葉之靜美”。美好的生活屬于每個(gè)人，教師學(xué)會(huì)享受生活，讓微笑永駐你心間吧!擴(kuò)展資料：課堂隨筆教學(xué)隨筆遮?。簵顣越鉃榱烁玫貛ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行本次口語(yǔ)交際,我在課前認(rèn)真?zhèn)湔n, 為了讓學(xué)生在口語(yǔ)交際課堂上樂(lè)說(shuō)、善說(shuō),真正做到“能說(shuō)會(huì)道”,我設(shè)計(jì)了不同層次的口語(yǔ)交際活動(dòng),并利用多媒體課件與教學(xué)相結(jié)合,兩者相輔相承,起到良好的教學(xué)效果。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)“教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行”,為了更好地創(chuàng)設(shè)妙趣橫生的教學(xué)情境,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)令人神往的大自然,感受生物聚會(huì)的和諧氛圍。我在上課開(kāi)始要求學(xué)生帶上自己課前精心準(zhǔn)備的頭飾來(lái)扮演自己喜歡的動(dòng)物或植物,同時(shí)利用課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生物王國(guó)聚會(huì)的情境。因?yàn)檎n前學(xué)生都準(zhǔn)備了自己喜歡的頭飾，再加上課件中詼諧幽默的音樂(lè)和一幅幅精美的動(dòng)物植物的圖片，學(xué)生們一下子就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài),學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性非常高漲,好像他們自己就是動(dòng)植物中的一員,正準(zhǔn)備向別人介紹自己呢!在本次口語(yǔ)交際中我一改教師在孩子們心中神圣的形象，戴上了自己課前做好的頭飾袋鼠來(lái)扮演袋鼠媽媽?zhuān)⒛７铝藙?dòng)物的聲音和同學(xué)們打招呼，低年級(jí)的孩子本來(lái)就對(duì)老師非常的崇拜，今天的我一下子變成了“袋鼠媽媽”，可把他們給樂(lè)壞了，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情特別高。我就趁熱打鐵，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生互相介紹自己的頭飾介紹自己的名字。通過(guò)這一環(huán)節(jié),我發(fā)現(xiàn)孩子們課前準(zhǔn)備非常充分,他們興趣盎然地介紹自己,并積極主動(dòng)和周?chē)呐笥汛蛘泻?使課堂氣氛變得熱烈融洽，真的像森林中在開(kāi)大會(huì)呢！二、認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)習(xí)方法《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于口語(yǔ)交際的要求中有能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內(nèi)容，聽(tīng)故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。為了帶領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)課堂，了解動(dòng)物植物，真正做到本次口語(yǔ)交際的主題“有趣”，我利用課件中的影像資料向?qū)W生介紹了本次動(dòng)物大會(huì)中沒(méi)來(lái)參加的動(dòng)物代表—大熊貓,植物代表—豬籠草。我根據(jù)新課標(biāo)中要求對(duì)學(xué)生提出了學(xué)習(xí)要求，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真傾聽(tīng),學(xué)會(huì)了介紹“自己”的方法。三、小組合作，自我介紹隨著口語(yǔ)交際的逐漸深入以及范例的提供,學(xué)生早已激發(fā)起的情感觸發(fā)語(yǔ)言動(dòng)機(jī),使他們有話(huà)可說(shuō),有話(huà)要說(shuō),此時(shí)創(chuàng)設(shè)“自我介紹會(huì)”情境,引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)相互交流,并適時(shí)提出口語(yǔ)交際的要求。然后學(xué)生采用模仿“動(dòng)物植物擂臺(tái)賽”的形式激發(fā)學(xué)生的介紹欲望,引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)相匯報(bào),向全班同學(xué)展示自己了解到的動(dòng)物植物的知識(shí),把生物王國(guó)的聚會(huì)推向又一次高潮。課后我深深感受到孩子們的博學(xué),他們所講的有趣的動(dòng)物植物的知識(shí),不再是我所知道的了,有的孩子通過(guò)百科全書(shū)查找資料,有的通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模仿有趣的動(dòng)物,尋找稀有的植物，他們的博學(xué)讓我深感自己知識(shí)的膚淺，看來(lái)這次口語(yǔ)交際不僅僅讓我們收獲的是知識(shí)更有同學(xué)們?cè)跍?zhǔn)備知識(shí)的過(guò)程形成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、拓展活動(dòng)，護(hù)動(dòng)植物在課程的最后我通過(guò)一些事例和圖片，告訴學(xué)生現(xiàn)在我們的動(dòng)植物朋友的生存環(huán)境很另人擔(dān)憂(yōu),教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)動(dòng)植物。此環(huán)節(jié)孩子們感觸頗深,他們能結(jié)合自己的生活來(lái)談一些想法,在進(jìn)行口語(yǔ)交際的同時(shí)又進(jìn)行保護(hù)動(dòng)植物的教育,提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)?？傊?進(jìn)行完本課的教學(xué)后我自己的收獲也特別大,我充分發(fā)揮了多媒體課件與課堂的整合作用,讓學(xué)生在口語(yǔ)交際的同時(shí)感受到了圖、文、音、動(dòng)、色等多種信息的綜合刺激,如一石激起千層浪,使整個(gè)課堂形成了充滿(mǎn)活力、愉快而有成效的交流氛圍。我自己了解了很多有關(guān)動(dòng)植物的知識(shí),知道了神秘的大自然中一些奇怪有趣的生物。當(dāng)然我也看到了還有一部分學(xué)生交流水平有待提高，還不能比較詳細(xì)地介紹“自己”，在今后的口語(yǔ)交際中還要注重從字到詞,從詞到句子,從連貫的句子到一段話(huà),這樣孩子就會(huì)循序漸進(jìn),步步跟上,為今后更好地進(jìn)行口語(yǔ)交際和習(xí)作練習(xí)打堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。