【正文】 教師有深厚的專業(yè)功底和較高的業(yè)務素質(zhì)。努力提高自身的素質(zhì)，一直是我們英語教師追求的重要目標。作為一個專職英語教師，在初中工作十年，在高中六年，又到小學任教的我，仍舊覺得自己要學習和提高的內(nèi)容還有很多很多。我們英語組的老師常常在一起相互探討工作，我往往有很多問題向他們請教，也向語文數(shù)學老師和班主任請教?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，正是當陽市全體英語教師們無私奉獻和進取的寫照！第五篇：小學英語高效課堂初探小學英語高效課堂初探所謂 “高效課堂”就是要用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動，我們現(xiàn)在所提倡的“高效課堂”研究，就是要做到兩個減輕，兩個提高。即減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業(yè)負擔，從而提高教師的教學效益，提高學生的學習效益。最終達到提高教育教學的整體水平和質(zhì)量的目的。新課標明確提出：“提倡轉(zhuǎn)變學生的學習方式，培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究、交流合作的學習態(tài)度”。這要求英語課堂教學必須：是情感的課堂，要喚醒學生的學習欲望；是互動的課堂，要學生主動參與，自主學習，師生共同探討。教學模式的合理性和科學性至關(guān)重要，因此在平時的教學過程中，我著重從以下幾個方面抓起，改善課堂教學，使得英語課堂教學變得更加有效、和諧。一、充分利用課前3分鐘，喚起學生注意長期的教育教學實踐讓我充分地感覺到，一節(jié)課開始的最初幾分鐘是學生注意力極不穩(wěn)定的時候，多數(shù)學生的心理仍處于上節(jié)課或課間活動的興奮中。因此，為了讓學生盡快地進入到英語學習的氛圍中來，一般情況下，我都會提前幾分鐘進教室，和學生們一起“活動”起來。如：每天必有的值日生匯報制，要求值日生用英語作自我介紹、表達自己的喜好；簡單介紹家人、朋友或班級情況等等，旨在鼓勵學生大膽地用所學英語進行實際的交際活動。同時，結(jié)合本課時要學習的新課內(nèi)容組織學生唱唱英語歌曲，講講英文小故事，說說英語繞口令，表演英語情景劇等內(nèi)容豐富，形式多樣的活動。這樣不僅將學生分散的注意力集中起來，也為每個學生提供了參與運用英語的機會，既加強了他們的口語運用，也進行了聽力訓練，使學生整體聽說能力得以提高。二、積極為學生提供自主學習的時間和空間新課程標準要求樹立“以學定教，當堂訓練”的課堂教學理念，倡導實施“先學后教，精講精練”的課堂教學模式，堅持以充分調(diào)動學生的學習積極性、充分發(fā)揮學生的主體作用、培養(yǎng)學生的自學能力為主要任務，這也是構(gòu)建有效課堂、高效課堂的主要目標。自主學習是聽課前的一種預備工作，其著眼點是為學生自己“更好地學”，為教師“更順利地引導”，為真正實現(xiàn)課堂的有效、高效打下基礎。以往的教學中，我一直認為作為城鄉(xiāng)結(jié)合的我們的學生，沒辦法和能力進行課前的自主學習即預習，同時也認為小學英語很簡單，沒必要進行預習。但隨著對新課改思想和理念的進一步領(lǐng)會和理解，我覺得要實現(xiàn)高效課堂，促進教學發(fā)展，培養(yǎng)學生主體意識和能力，真正體現(xiàn)教師主導，學生主體作用，科學的預習必不可少的，同時通過預習也為學生的自主學習提供了時間和空間。教學是教師與學生的雙邊活動，課堂效率的提高需要教師與學生的共同努力，而課前預習恰好可以充分調(diào)動教師和學生的積極性。當然，教師布置的預習問題要有很強的針對性，并要充分考慮學生的實際情況，既不能太難也不能太簡單。這就需要我們教師在布置學生進行課前預習前，自己先要做精心的準備，要對新課內(nèi)容有充分認識，預習題目要精心準備反復斟酌，以求真正達到預習目的。自主學習使學生掃除了課堂學習的障礙；學生有了學習興趣；在這個時候?qū)W生的各方面就會調(diào)整到最佳狀態(tài)。當一個人的思維狀態(tài)進入最佳時刻，大腦活躍起來，它就好像一臺巨大的吸力器，會把知識源源不斷吸收進來，課堂效率就會大大提高。由此可見，課前預習在有效課堂、高效課堂地構(gòu)建中有著及其重要的作用。三、積極為學生提供主體參與的機會和條件要想使全體學生都參與到英語教學過程中來，最大限度地發(fā)揮學生的主體作用，首先，我們教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，將過去教師“一言堂”模式變?yōu)樾抡n程理念下的“以學生為中心”的教學模式。在教學活動中，師生實現(xiàn)雙向交往，共同發(fā)展。教學過程中最活躍的是師生關(guān)系，而良好的師生關(guān)系對提供課堂教學效率起著積極的促進作用。教學中，我們要真心地走進學生，真情地親近學生，深入地了解學生，平等而理解地對待學生，尊重學生的個人經(jīng)驗、感情或意見。積極構(gòu)建融洽、民主、平等、和諧的師生關(guān)系，形成民主、和諧的教學氣氛，使學生能在一個歡樂、和諧、寬松的良好氛圍里學習。這樣學生才能放開手腳，人人參與，積極展示，學會交流，學會研究，善于傾聽，營造陽光、和諧、高效的課堂。也只有在這種師生關(guān)系下，才會實現(xiàn)真正意義上的和諧、高效教育。，促進學生主體參與（1）以單元的話題為中心，進行單元重組整合來設計教學活動把教學重點放在句型的口頭交際運用和短語的復習鞏固上。剛開始時，以和學生一問一答形式來引導學生理解和初步運用句型，然后以小組討論、交流的形式進行練習，最后以小組匯報形式來進行全班性的交流匯報。這時的學生們個個躍躍欲試，囊括并超越了本單元，甚至于本冊教材的內(nèi)容。這一活動很好地復習了已學知識，鞏固了本單元內(nèi)容，大大調(diào)動了學生的積極性，提高了課堂教學效率。（2）根據(jù)學生的真實生活來設計教學活動貼近學生真實生活的活動最容易使學生產(chǎn)生身臨其境的感受，也最能引發(fā)學生的學習興趣和調(diào)動學生參與課堂活動的積極性與主動性。這樣的活動大大地調(diào)動了學生的參與積極性，并使學生在參與中體驗，在合作中進步，在探討中創(chuàng)新，在求知中發(fā)展。同時，也促進了學生的個性形成、知識整合、能力遷移，激發(fā)了興趣，培養(yǎng)了語感，培養(yǎng)了他們敢于探索和創(chuàng)造的精神，促進了英語高效課堂的形成?？傊?，要實施高效的英語課堂，作為教學主導者的教師首先要不斷轉(zhuǎn)變自己的教育教學觀念，改變自己的教育教學方式，建立起一個民主、和諧、寬松的教育教學氛圍。同時要在自己的教育教學實踐中不斷探索，促使學生主動、有效地參與教學活動。這既是新課改的需要，是素質(zhì)教育的需要，也是師生共同發(fā)展的需要。我認為也只有這樣，我們的英語課堂才能走向和諧、高效！