讀整體課堂管理模式構(gòu)建心得-資料下載頁
2024-11-16 23:21本頁面
【正文】 么，聽到了什么，聞到了什么，感受到了什么。再讀全詩，補(bǔ)充作者寫作不僅讓我們看到了皓月朗照下的洞庭美景，還領(lǐng)著我們走了千年前的那個(gè)故事之中。誰能用自己的語言講一講這個(gè)故事？三讀古詩，和學(xué)生聊一聊詩與音樂：如果給這首詩配樂的話，你是選擇輕快的還是憂傷的，是鏗鏘有力的還是沉郁低回的？是琵琶演奏的還是鋼琴演奏的，抑或其他的器樂？三個(gè)大的教學(xué)板塊，既相互獨(dú)立又彼此關(guān)聯(lián)，如同放射將的觸角慢慢地伸向?qū)W生的情意世界?？赡苡腥藫?dān)心，這樣開放的設(shè)計(jì)，沒有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)何以了得？教學(xué)是不是很沒“安全感”？余秋雨先生講他兒時(shí)學(xué)李白《早發(fā)白帝城》，首句“朝辭白帝彩云間”，他以為是一位帝王站在白云上端向人們揮手致意，此后多年都這般認(rèn)為，而且感覺很美妙。其實(shí)，對(duì)于一首古詩，只要教師放下權(quán)威的架子，放下應(yīng)試的思維，學(xué)生即使想“歪”了、想“出軌”了又有什么值得沮喪和懊惱的呢？我們應(yīng)該相信，隨著年齡的增長(zhǎng)、閱歷的豐富，他們終有一天會(huì)明白。更重要的是，古詩詞的生命，不在于教師是否錙銖必較，而是看學(xué)生是不是為它注入了新鮮的血液。三、教師要提高自身的詩學(xué)修養(yǎng) 由于歷史的原因，我們這一代或幾代教師與傳統(tǒng)文化都有隔膜。我們對(duì)古詩詞的理解，很多時(shí)候都是“爆炒”或“拿來主義”，很少見到某一位教師對(duì)某一首古詩詞有切己的、能與當(dāng)下生活發(fā)生關(guān)聯(lián)的解讀。所以，我們?cè)谡n堂上看到的只是一些外在的、技術(shù)性的招式，而無攝人心魄的、切入詩詞骨髓的真情實(shí)感的流淌。王崧舟老師的《長(zhǎng)相思》之所以上得蕩氣回腸、感人至深，我想他本人一定在這首詞里醉生夢(mèng)死過，他為了破譯納蘭性德的心靈密碼，一定披荊斬棘、百轉(zhuǎn)千回?zé)o數(shù)個(gè)輪回，在驀然回首的那一剎那，與納蘭，與自己相遇了，從而課堂如畫卷般展開。常言道：“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功。”詩學(xué)修養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期熏染的過程，如果沒有平日里不間斷地對(duì)詩詞的閱讀與揣摩，要想在課堂上教得風(fēng)生水起幾乎不可能。我曾見過一位老師，他多年來致力于引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩詞，到了五年級(jí)期末，他以“填詞”的方式為學(xué)生寫素質(zhì)評(píng)價(jià)語。我們姑且不論他寫的詞如何，但至少他能提筆來寫，而且寫得有模有樣，這是很多教師都做不到的。后來，我又看了他的學(xué)生的作品，無論是格律詩還是現(xiàn)代詩，都寫得生機(jī)盎然，特別有“范”兒。一個(gè)勤讀詩詞、能填詞的老師，我想他的詩詞教學(xué)一定不會(huì)差。為了提高古詩詞的鑒賞能力，老師們還需要讀一點(diǎn)文學(xué)批評(píng)方面的書籍，比如《詩品》《滄浪詩話》《人間詞話》等。通過讀這些書，可以獲得閱讀古詩詞的基本常識(shí)，知曉一些解讀路徑。雖然這些知識(shí)不可能照搬到課堂上，但對(duì)我們進(jìn)入詩境、觸發(fā)教學(xué)設(shè)計(jì)是大有裨益的。載于《湖北教育》2013年04期第五篇：20120510讀《父母課堂》心得讀《父母課堂》心得體會(huì)初讀《父母課堂》是我一次周末在單位值班的時(shí)候。孩子其實(shí)早就把書帶回家，并非常誠懇地告訴我，媽媽你一定要好好地看啊?？墒亲约嚎偸墙杩诠ぷ魈?，家務(wù)太多，并未靜下心來認(rèn)真的閱讀。周末單位的值班室安靜地可以讓人完全放下平日里的一些心事，靜下心來翻看起這本書來。誰知這一看，讓以前總是難挨的時(shí)間竟如流水般在不知不覺中過去了，我完全被這本書吸引了。書中有教育大家對(duì)教育的科學(xué)引導(dǎo)與忠告，有老師和家長(zhǎng)在孩子教育過程中的鮮活的事例，自己在閱讀的同時(shí)不禁對(duì)照自身對(duì)孩子的教育，思考在教育上是否存在著不足與問題，是否與專家的觀念不謀而合，我們平時(shí)對(duì)孩子的教育是否適合孩子自身的特點(diǎn)，會(huì)對(duì)她們產(chǎn)生什么樣的影響。最喜歡書中“父母忌語”和“孩子心聲”這兩個(gè)版塊。雖說篇幅不大，但正如書中所說，“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。父母對(duì)孩子心靈的保護(hù)要從自己的一言一行開始”?？赡茏约旱囊痪淞?xí)慣語，卻讓孩子的心靈蒙上一層揮之不去的陰影。也正如書中所說，“教育孩子的前提是理解孩子，要理解孩子就要走進(jìn)孩子的心里”。怎樣走進(jìn)孩子的心里呢？那就是要學(xué)會(huì)傾聽孩子的心聲。太多的時(shí)候，我們以父母自居，對(duì)孩子嚴(yán)加指責(zé)，忘記了孩子再小也有自己的尊嚴(yán)；太多的時(shí)候，我們以成人的標(biāo)準(zhǔn)，要求孩子這樣那樣，卻忘了孩子就是孩子，他們的心智還沒有達(dá)到成人的標(biāo)準(zhǔn)。因此，身為父母要從自己的一言一行開始，與孩子平等溝通，理解他們、信任他們，相信每一個(gè)孩子從心底里都想成為一個(gè)好孩子。這是我讀第一本《父母課堂》的一些心得，其實(shí)思考的遠(yuǎn)不止這些。我想以后我會(huì)期待著孩子從學(xué)校帶回來每一期新的父母課堂，我想我會(huì)與這本書成為朋友，從那里學(xué)到更多的有益的教育方法，讓我們的孩子更加健康快樂的成長(zhǎng)。
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1