【正文】 題、合理猜想、制定方案、實(shí)驗(yàn)探究、整理分析、得出結(jié)論”是科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)。運(yùn)用與拓展（7分鐘）：知識(shí)運(yùn)用、回應(yīng)目標(biāo)、拓展延伸。（五）英語學(xué)科小學(xué)英語“六步”教學(xué)法：熱身導(dǎo)入（3分鐘）→新課呈現(xiàn)（15分鐘）→操練與鞏固（8分鐘）→展示與評(píng)價(jià)（8分鐘）→拓展訓(xùn)練（4分鐘）→作業(yè)布置（2分鐘）。操作建議：第一步：熱身導(dǎo)入（3分鐘）。具有趣味性，與新知密切聯(lián)系，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)等。導(dǎo)入有語境，目標(biāo)明確、簡潔，易操作。第二步：新課呈現(xiàn)（在教師主導(dǎo)下學(xué)習(xí)）（15分鐘）。1．情景呈現(xiàn)，整體感知文本內(nèi)容；2．帶著具體任務(wù)聽錄音，任務(wù)設(shè)置有層次、梯度，由易到難；3．詞在句中感知、理解；句在篇中理解；4．根據(jù)配圖理解文本故事。第三步：操練與鞏固（8分鐘）（學(xué)生自主分組練習(xí)）。1．操練文本中的重難點(diǎn)詞，做到音形義相結(jié)合；2． 操練重難點(diǎn)句子，程序：機(jī)械操練—有意義操練—交際運(yùn)用，體現(xiàn)由學(xué)到用的過程，操練時(shí)語境創(chuàng)設(shè)真實(shí)自然，貼近兒童，貼近生活；3．根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行鞏固與信息轉(zhuǎn)換練習(xí)，如判斷正誤、連線、標(biāo)圖、配對(duì)、排序、問答等。第四步：展示與評(píng)價(jià)（8分鐘）。學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示（如：自編對(duì)話展示等等）。第五步：拓展訓(xùn)練（4分鐘）。1． 情感、態(tài)度、價(jià)值觀等。2．本課小結(jié)。第六步：作業(yè)布置（2分鐘）。體現(xiàn)多樣性、開放性、系統(tǒng)性和創(chuàng)造性。（六）音樂學(xué)科音樂教學(xué)“五情”教學(xué)模式：定向激趣（情感喚起）→ 感知體驗(yàn)理解（情感深入）→ 創(chuàng)造表現(xiàn)（情感外化）→ 小組展示與檢測（情感表現(xiàn)）→總結(jié)布置（情感升華）操作建議：第一步：定向激趣。首先由教師運(yùn)用多種方法創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。時(shí)間控制在4分鐘左右，占整堂課的10%。第二步：感知體驗(yàn)理解。通過各種手段聆聽、感知、體驗(yàn)、理解音樂，掌握各項(xiàng)音樂技能。時(shí)間控制在12分鐘左右，占整堂課時(shí)的30%。第三步：創(chuàng)造表現(xiàn)。通過小組討論對(duì)音樂進(jìn)行創(chuàng)造與表現(xiàn)，依靠小組力量解決困難，教師進(jìn)行集體點(diǎn)撥指導(dǎo)。時(shí)間控制在8分鐘左右，占整堂課時(shí)的20%。第四步：小組展示。各小組將自己的自學(xué)或群學(xué)情況向全班展示。時(shí)間控制在12分鐘左右，占整堂課時(shí)的30%。第五步：總結(jié)布置。通過生評(píng)、師評(píng)對(duì)本堂課學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，對(duì)課后任務(wù)和要求進(jìn)行布置安排。時(shí)間控制在4分鐘左右，占整堂課時(shí)的10%。（七）美術(shù)學(xué)科小學(xué)美術(shù)“六步“教學(xué)模式：課前準(zhǔn)備→激趣導(dǎo)入→方法探究→創(chuàng)作表現(xiàn)→作品展示→拓展延伸。第一步：課前準(zhǔn)備。布置學(xué)生收集相關(guān)資料，準(zhǔn)備相關(guān)工具材料。第二步：激趣導(dǎo)入。運(yùn)用欣賞、談話、觀察等各種方法創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。時(shí)間2分鐘。第三步：方法探究。通過觀察、了解、嘗試、交流、合作等形式探究知識(shí)技能。時(shí)間10分鐘。第四步：創(chuàng)作表現(xiàn)。學(xué)生通過小組合作的形式解決學(xué)習(xí)中的困難，教師巡視指導(dǎo)。時(shí)間20分鐘。第五步：作品展示。各小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況，總結(jié)收獲。時(shí)間5分鐘。第六步：拓展延伸。時(shí)間3分鐘。（八）體育學(xué)科每節(jié)體育課結(jié)合課的內(nèi)容安排5分鐘的體能素質(zhì)練習(xí)，教師講解時(shí)間不得超過15分鐘，學(xué)生活動(dòng)練習(xí)時(shí)間不少于20分鐘。田徑及球類的教學(xué)流程：導(dǎo)入教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容→學(xué)生體會(huì)→講解示范→分組練習(xí)（自主、合作、探究過程）→游戲或競賽→素質(zhì)練習(xí)→放松總結(jié)武術(shù)及體操的教學(xué)流程：導(dǎo)入教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容→復(fù)習(xí)動(dòng)作（非新授課）→講解示范與練習(xí)→分組練習(xí)及展示（自主、合作、探究過程、學(xué)生創(chuàng)編過程）→素質(zhì)練習(xí)→放松總結(jié)（九）信息技術(shù)信息技術(shù)“六步”教學(xué)模式：導(dǎo)入激趣→嘗試操作→交流解疑→分享成果→拓展應(yīng)用→梳理收獲。操作建議：第一步：導(dǎo)入激趣。談話或范例等激發(fā)學(xué)生求知欲。第二步：嘗試操作。按照教材提示的操作步驟，初步嘗試操作，記錄有共享價(jià)值操作要領(lǐng)。第三步：交流解疑。交流在操作過程中遇到什么困難，怎么去解決這個(gè)困難。第四步：分享成果。展示優(yōu)秀作品，學(xué)生自己評(píng)述，同學(xué)、老師點(diǎn)評(píng)。第五步：拓展應(yīng)用。知識(shí)和技能的升華與遷移，應(yīng)用掌握的技能設(shè)計(jì)制作同類作品或解決類似的問題。第六步：梳理收獲。填寫教材中“我的記錄”，完成“試一試”，存放自己作品。（十）綜合實(shí)踐確定主題→擬定目標(biāo)→制定計(jì)劃→實(shí)施活動(dòng)→總結(jié)評(píng)價(jià)→拓展延伸 操作建議：以上為綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過程的基本環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)下教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的課時(shí)，也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活變通，創(chuàng)生模式。第五篇：卓越口才打造精彩課堂卓越口才打造精彩課堂【摘要】良好的口頭語言表達(dá)能力是一名語文教師綜合素養(yǎng)高的體現(xiàn)。語文教師的語言要有內(nèi)涵、有情趣、有激情、顯天真。只有運(yùn)用卓越的口才，才能打造精彩課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?！娟P(guān)鍵詞】語言豐富的內(nèi)涵幽默的情趣澎湃的激情迷人的天真中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，教輔工具也異彩紛呈、日新月異。投影儀、電腦等一系列高科技的產(chǎn)物也紛紛出現(xiàn)在課堂上。但毋庸置疑，作為一名語文教師，無論形勢如何風(fēng)云變幻，良好的口頭語言表達(dá)能力仍然是至關(guān)重要的。這是一名語文教師區(qū)別于其他學(xué)科教師的地方。只有卓越的口才才能打造精彩的語文課堂，我對(duì)此深信不疑。一、語文教師的語言要具有豐富的內(nèi)涵我始終認(rèn)為語文教師是中華民族五千年?duì)N爛文化的傳承者，飽受詩書的熏陶，即使是日常與學(xué)生交談也應(yīng)做到引經(jīng)據(jù)典，口若懸河，滔滔不絕。對(duì)于古今中外的名言警句，文人軼事更應(yīng)如數(shù)家珍。在課堂上更應(yīng)在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)之上做到表述生動(dòng)形象。作為一名現(xiàn)代的語文教師，我覺得知識(shí)面不妨寬一些，從天文到地理甚至藝術(shù)多方涉獵，廣為吸收。比如在教授《舊日的時(shí)光》時(shí)，教師如果能在課堂上演繹這首詩的英語歌曲《友誼地久天長》，我相信，當(dāng)學(xué)生看到你聲情并茂、字正腔圓地唱起這首歌時(shí)，他們一定會(huì)為你折服。時(shí)代在進(jìn)步，我們的學(xué)生對(duì)于半個(gè)英文單詞不認(rèn)識(shí)的老學(xué)究只會(huì)抱以輕蔑的一笑了，而不再認(rèn)為語文教師不懂英語是理所當(dāng)然。而在這深情的歌詞中，在優(yōu)美的旋律中，學(xué)生對(duì)于友誼的體悟會(huì)更深刻一些，比教師聲嘶力竭的講述更有成效。要讓學(xué)生覺得教師談吐不凡，知識(shí)豐富，語文教師要多番訓(xùn)練，首先讓自己“想得到、說得出”，要盡量讓自己的課堂語言接近經(jīng)過思索寫下的文字。人們常常說有的人說話像是寫文章，大概這就是語文教師追求的境界吧！二、語文教師的語言要有幽默的情趣幽默是智慧的靈光閃現(xiàn)，幽默和搞笑是天懸地隔的兩個(gè)概念。幽默是會(huì)心一笑，無傷大雅，而搞笑則極有可能是惡俗、低級(jí)趣味。語文教師應(yīng)學(xué)會(huì)幽默，這對(duì)于調(diào)節(jié)課堂氣氛、應(yīng)對(duì)突發(fā)事件大有裨益。語文教師多那么一兩個(gè)幽默笑話，會(huì)拉近與學(xué)生之間的距離，可以在緊張的學(xué)習(xí)之余，為學(xué)生送去歡樂，也會(huì)提高學(xué)生參與語文課堂學(xué)習(xí)的興趣。比如，教授“病句修改”這一專題的時(shí)候，我會(huì)把“病句”稱為“病人”，把學(xué)生當(dāng)作“醫(yī)生”，我說：“治病救人，是我們醫(yī)生的應(yīng)盡職責(zé)。”有時(shí)候一道題特別復(fù)雜時(shí)，我也會(huì)說：“這個(gè)病人患的是疑難雜癥，看來病得不輕，得看個(gè)專家門診?！币幻媸疽饽承┩瑢W(xué)查找“病因”，發(fā)言的同學(xué)都受到強(qiáng)烈的鼓舞。有時(shí)，問題很難發(fā)現(xiàn)，我就說：“看來，咱們一兩個(gè)醫(yī)生是發(fā)現(xiàn)不了病因的，要進(jìn)行專家會(huì)診?！比缓螅M織同學(xué)討論，課堂氣氛十分熱烈。但需要強(qiáng)調(diào)的是，教學(xué)幽默和一般的幽默不同。一般的幽默主要追求輕松快樂，偏重娛樂性，而教學(xué)幽默則追求讓學(xué)生在笑聲中獲取知識(shí)，受到教育，兼具娛樂性與教育性，層次比一般的幽默要高。所以，教學(xué)幽默不能背離教學(xué)目的和內(nèi)容。否則，就會(huì)舍本逐末，既浪費(fèi)了寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間，又給學(xué)生以油滑之感。其次，教學(xué)幽默應(yīng)把握分寸，不能流于庸俗，更不能傷了學(xué)生的自尊心。如果一堂課幽默不斷、笑聲不絕，就會(huì)沖淡了教學(xué)內(nèi)容。如果教學(xué)幽默為逗樂而幽默甚至低級(jí)趣味，就失去了幽默應(yīng)具有的審美價(jià)值和教育價(jià)值。如果因?yàn)橛哪鴵p害了學(xué)生的自尊心，幽默就與流言蜚語無異?？傊痪湓?，在語文課堂上運(yùn)用幽默，要做到“該出手時(shí)才出手”。三、語文教師的語言要有澎湃的激情文學(xué)來源于生活而又高于生活，所以語文課堂上教師要有相當(dāng)高的熱情，要在課堂上展示從生活中挖掘和提煉的美。興之所至，手之舞之，足之蹈之，亦未為不可。只有我們作為老師的先愛上我們課堂內(nèi)傳授的東西并對(duì)其充滿熱情，我們的學(xué)生才會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，最終達(dá)到與教師共鳴的佳境。對(duì)于《長江巫峽》這樣壯麗的圖景，只感慨一句“真美”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們不妨在講授的過程當(dāng)中穿插進(jìn)許多真誠的不可遏制的贊嘆“祖國的山水真的是美啊，我愛我的祖國”。而教授《我愛這土地》時(shí)，我們則不必掩飾，大可哽咽而深沉地說：“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉！”只有語文教師充滿澎湃的激情，才能更好地帶領(lǐng)我們的學(xué)生放下包袱，敞開胸懷，全身心地投入到文學(xué)的殿堂中來。四、語文教師的語言應(yīng)該具有迷人的天真更多的時(shí)候，在語文的殿堂里，我們只是個(gè)被感動(dòng)的人。在語文課堂上，我們不必拘泥于教師的身份，太過一本正經(jīng)，太過不茍言笑，太過喜怒不顯于色。天真是良好的語文品質(zhì)，而天真的真切定義，應(yīng)該是無所顧忌的表露自己的思想感情。比如學(xué)習(xí)魯迅先生的《紀(jì)念劉和珍君》，你就不妨拿出點(diǎn)正氣，對(duì)于劉和珍等人的犧牲表現(xiàn)出自己的深切哀悼，對(duì)于她們蹈死不顧的勇氣表現(xiàn)出自己的十足欽佩。對(duì)于當(dāng)局的無恥行徑表現(xiàn)出自己的鄙視憤恨。對(duì)于民眾的麻木健忘表現(xiàn)出自己的痛心疾首。學(xué)生一定能被你高低起伏、富于變化的語調(diào)所吸引，從而有助于學(xué)習(xí)興趣大增。我們不妨以一個(gè)滄桑的智者的老眼去觀望世事，以深沉而飽含深情的語氣把我們對(duì)于真相的洞察展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓他們?yōu)槲覀兊拈W光智慧而折服，從而沉湎在我們的課堂之中。一個(gè)語文教師不天真，他就難以調(diào)動(dòng)自己的熱情，試想一個(gè)連自己都無法感動(dòng)的人，他又怎么會(huì)感動(dòng)別人呢？特別是我們面對(duì)的是一群不諳世事、感覺日益遲鈍的學(xué)生，打動(dòng)不了自己，如何感化他們？對(duì)于《春江花月夜》這樣純美的意境，當(dāng)今社會(huì)的浮躁，社會(huì)價(jià)值取向的低俗，整個(gè)社會(huì)審美的扭曲，任何一個(gè)因素，都可以讓我們的學(xué)生對(duì)于這樣的美無動(dòng)于衷。只有我們用神往的、憧憬的甚至是惝恍迷離的表情和語氣，才能把他們拉到我們圣潔的詩的國度之中，從而才能圓滿地理解詩意的美，并將這升華為學(xué)生的審美需要。古詩里經(jīng)常講意境，我認(rèn)為，語文的課堂，首先就要求教師要具有一顆率性淳樸的心，要你自己先愛上你教的語文。教《邊城》就要喜歡純潔如蘭、纖塵不染的翠翠，教《滕王閣序》就要贊嘆王勃窮且益堅(jiān)、不墜青云之志的豪情，教《報(bào)任安書》就要理解司馬遷的光明磊落之志、憤激不平之氣?？偠灾?，我認(rèn)為語文教師要用感情充沛、充滿幽默、閃耀智慧的語言去塑造與我們身份相符的情境，用卓越的口才打造精彩課堂。