職業(yè)生涯與人生規(guī)劃-資料下載頁
2024-11-16 23:11本頁面
【正文】 關于三個砌墻工人的故事，他們人生道路的差異只是因為說明選擇不同會導致完全不同的結果，不能說明仍然砌墻的工人“沒有出息”，更不能得出體力勞動低人一等的錯誤結論。如果學生演繹的故事中，出現了此類傾向，教師應當從正面加以引導：熱愛平凡的本職工作，成為建筑工地上的技術權威，能處理施工過程中最困難的任務，同樣是不可多得的人才。對“自由聯想”引出的“自由”概念，需要略加解釋，以免學生從“自由聯想”的概念中，不恰當地推導“自由”。3．從本課內容中引申出的最重要的觀點是：成功的職業(yè)生涯需要設計與規(guī)劃，這種規(guī)劃應當從現在開始。第一單元 職業(yè)生涯認知單元備課本單元是全書的重點。伴隨教育結構調整，高中擴招、高中階段教育在城市逐步普及，除落后的農村地區(qū)外，9年級畢業(yè)生直接進入職業(yè)生活的比例已經開始下降。因此，8—9年級的職業(yè)生涯探索，更多地是解決學生未來發(fā)展的人生定位問題，對職業(yè)生涯的正確認識問題，畢業(yè)后對接受高中教育或中等職業(yè)技術教育的選擇問題，而不是具體的求職能力訓練。從這一實際需要出發(fā)，職業(yè)生涯探索課程將重點放在提高學生的職業(yè)生涯認知水平方面。本單元設計了4個模塊、12個專題、4節(jié)活動課，共16節(jié)、18學時。第一模塊引導學生探索職業(yè)與人生的關系、尋找職業(yè)生涯的起點，了解今天的學習正是為明天的職業(yè)生涯做準備。通過描繪身邊長輩的生涯彩虹圖，更清楚看到自己現在所處的生涯階段及任務。這一模塊包括“職業(yè)與生涯”、“職業(yè)生涯的起點”和活動課“描繪生命的彩虹”。第二模塊鼓勵學生尋找表面上千差萬別的職業(yè)活動所包含的共同特征，通過體驗普通勞動者的一天，弄懂勞動是職業(yè)生活的本質特征，培養(yǎng)學生對勞動和勞動人民的尊重。這一模塊包括“職業(yè)生涯的本質特征”、“支撐人類文明的職業(yè)活動”、“尋找最受尊重的人”和活動課“體驗普通勞動者的一天”。第三模塊組織學生研究什么樣的職業(yè)是“好職業(yè)”，通過了解各種不同的職業(yè)評價，學唱反映職業(yè)特點的歌曲，了解職業(yè)與個性的匹配關系，得出“適合自己的職業(yè)就是好職業(yè)”的結論，這一模塊包括“好職業(yè)的標準”、“天才也怕人錯行”、“個性與職業(yè)的匹配”和活動課“職業(yè)歌曲大家唱”。第四模塊引導學生了解職業(yè)競爭的態(tài)勢和社會對人才的需求，明確進入職業(yè)生活的基本要求，以積極主動的態(tài)度，去把握自己的未來。這一模塊包括“選定你的‘職業(yè)錨?、“職業(yè)競爭面面觀”、“職業(yè)生活的通行證”、“未來掌握在自己手中”和活動課“逛魔術超市，為自己挑選未來”。通過本單元的探索活動，學生應當形成一個比較完整的關于職業(yè)生涯的認知結構：①職業(yè)生涯探索要回答的是“我將以什么樣的方式度過生命旅程”的重大問題，職業(yè)生涯的準備則從今天開始；②職業(yè)生涯的本質是從事社會生活所需要的勞動，帶著熱愛從事平凡的勞動，每個人都有機會做出不平凡的成績，得到社會的尊重；③“好職業(yè)”并不存在統(tǒng)一的標準，既能滿足某一方面的社會需要，又適合自己的職業(yè)，就是好職業(yè)；個人興趣、愛好與職業(yè)的匹配既是重要的，又不是絕對的，因為興趣也可以培養(yǎng)；④職業(yè)價值觀是職業(yè)選擇的“定盤星”，社會需要是職業(yè)選擇的前提條件，只有取得了進入職業(yè)生活的通行證第五篇：規(guī)劃職業(yè)生涯 繪制人生藍圖規(guī)劃職業(yè)生涯 繪制人生藍圖5月16日，藥學院就業(yè)服務季之“職業(yè)生涯規(guī)劃大賽決賽”在學術報告廳圓滿落幕。藥學院學生科科長杜娟，藥學院分團委書記黃耀輝，藥學院第三黨支部書記艾莉、輔導員袁佳、趙萱蒞臨現場，藥學院分團委副書記萬立陽、學生會副主席周曉芳出席本次活動?；顒臃譃镻PT展示、角色模擬和現場答辯三個環(huán)節(jié)。PPT展示又由名片展示和職業(yè)生涯規(guī)劃組成。名片展示中各位選手為了給大家留下良好的第一印象，各出奇招：有的名片紋樣淡雅，凸顯女性特質；也有的線條硬朗，大氣簡潔。之后的規(guī)劃展示更是內容豐富，囊括了醫(yī)藥代表、研究員甚至心理咨詢師等多種職業(yè)，選手們不僅制定了第一行動方案，還為自己預留了其他退路，以便能夠在最終完成自己的職業(yè)規(guī)劃。在活靈活現的角色模擬扮演后，現場嘉賓向選手提出了一個個犀利的問題，同時也為選手的職業(yè)規(guī)劃提出了中肯的建議。最后，立志成為葛蘭素史克醫(yī)藥代表的12級中藥學3班楊琳，憑借思路清晰的職業(yè)規(guī)劃，；12級中藥學3班譚秀娟及11級藥專尹琴獲得二等獎，12級中藥學3班王來鳳、12中藥資源與開發(fā)班周順斌和吳小玲獲得三等獎，12級中藥學3班楊姍姍和12級制藥工程班張丹丹獲得優(yōu)秀獎。藥學院分團委學生會
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