職業(yè)生涯與人生規(guī)劃(參考版)
2024-11-16 23:11本頁面
【正文】 最后，立志成為葛蘭素史克醫(yī)藥代表的12級中藥學(xué)3班楊琳，憑借思路清晰的職業(yè)規(guī)劃，；12級中藥學(xué)3班譚秀娟及11級藥專尹琴獲得二等獎，12級中藥學(xué)3班王來鳳、12中藥資源與開發(fā)班周順斌和吳小玲獲得三等獎，12級中藥學(xué)3班楊姍姍和12級制藥工程班張丹丹獲得優(yōu)秀獎。之后的規(guī)劃展示更是內(nèi)容豐富，囊括了醫(yī)藥代表、研究員甚至心理咨詢師等多種職業(yè)，選手們不僅制定了第一行動方案，還為自己預(yù)留了其他退路，以便能夠在最終完成自己的職業(yè)規(guī)劃。PPT展示又由名片展示和職業(yè)生涯規(guī)劃組成。藥學(xué)院學(xué)生科科長杜娟，藥學(xué)院分團委書記黃耀輝，藥學(xué)院第三黨支部書記艾莉、輔導(dǎo)員袁佳、趙萱蒞臨現(xiàn)場，藥學(xué)院分團委副書記萬立陽、學(xué)生會副主席周曉芳出席本次活動。這一模塊包括“選定你的‘職業(yè)錨?、“職業(yè)競爭面面觀”、“職業(yè)生活的通行證”、“未來掌握在自己手中”和活動課“逛魔術(shù)超市，為自己挑選未來”。第三模塊組織學(xué)生研究什么樣的職業(yè)是“好職業(yè)”，通過了解各種不同的職業(yè)評價，學(xué)唱反映職業(yè)特點的歌曲，了解職業(yè)與個性的匹配關(guān)系，得出“適合自己的職業(yè)就是好職業(yè)”的結(jié)論，這一模塊包括“好職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)”、“天才也怕人錯行”、“個性與職業(yè)的匹配”和活動課“職業(yè)歌曲大家唱”。第二模塊鼓勵學(xué)生尋找表面上千差萬別的職業(yè)活動所包含的共同特征，通過體驗普通勞動者的一天，弄懂勞動是職業(yè)生活的本質(zhì)特征，培養(yǎng)學(xué)生對勞動和勞動人民的尊重。通過描繪身邊長輩的生涯彩虹圖，更清楚看到自己現(xiàn)在所處的生涯階段及任務(wù)。本單元設(shè)計了4個模塊、12個專題、4節(jié)活動課，共16節(jié)、18學(xué)時。因此，8—9年級的職業(yè)生涯探索，更多地是解決學(xué)生未來發(fā)展的人生定位問題，對職業(yè)生涯的正確認(rèn)識問題，畢業(yè)后對接受高中教育或中等職業(yè)技術(shù)教育的選擇問題，而不是具體的求職能力訓(xùn)練。第一單元 職業(yè)生涯認(rèn)知單元備課本單元是全書的重點。對“自由聯(lián)想”引出的“自由”概念，需要略加解釋，以免學(xué)生從“自由聯(lián)想”的概念中，不恰當(dāng)?shù)赝茖?dǎo)“自由”。三、應(yīng)當(dāng)注意的問題關(guān)于三個砌墻工人的故事，他們?nèi)松缆返牟町愔皇且驗檎f明選擇不同會導(dǎo)致完全不同的結(jié)果，不能說明仍然砌墻的工人“沒有出息”，更不能得出體力勞動低人一等的錯誤結(jié)論。在學(xué)生進(jìn)行這個自我探索之前，可以簡要提示：比如，6歲的“我”在干什么，現(xiàn)在的“我”是什么人，“我”希望10年后的自己是個什么樣的人，等等。為了節(jié)約時間，重復(fù)的故事可以不再講述。2．講述“三個砌墻工人的故事”，在學(xué)生進(jìn)入“自由聯(lián)想”階段之前，做如下提示：*來到這個建筑工地之前，三個砌墻工人是否有著類似的經(jīng)歷?*三個砌墻工人對工作的態(tài)度一樣嗎?*以后的10年里，三個砌墻工人有哪些不同的選擇?*以后的10年中，他們各自的生活中可能發(fā)生了什么故事?*你對他們10年后的巨大差別有什么看法?要求學(xué)生在頭腦中演繹三個工人不同的發(fā)展道路，并列出自己的簡單的發(fā)言提綱。二、引導(dǎo)策略1．呈現(xiàn)給學(xué)生的第一部分閱讀材料，使學(xué)生掌握“生涯”與“職業(yè)生涯”這兩個最基本的概念，為以后的探索活動奠定基礎(chǔ)。通過本單元的探索活動，學(xué)生應(yīng)當(dāng)形成一個比較完整的關(guān)于職業(yè)生涯的認(rèn)知結(jié)構(gòu)： ①職業(yè)生涯探索要回答的是“我將以什么樣的方式度過生命旅程”的重大問題，職業(yè)生涯的準(zhǔn)備則從今天開始；②職業(yè)生涯的本質(zhì)是從事社會生活所需要的勞動，帶著熱愛從事平凡的勞動，每個人都有機會做出不平凡的成績，得到社會的尊重；③“好職業(yè)”并不存在統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，既能滿足某一方面的社會需要，又適合自己的職業(yè)，就是好職業(yè)；個人興趣、愛好與職業(yè)的匹配既是重要的，又不是絕對的，因為興趣也可以培養(yǎng)；④職業(yè)價值觀是職業(yè)選擇的“定盤星”，社會需要是職業(yè)選擇的前提條件，只有取得了進(jìn)入職業(yè)生活的通行證第四篇：人生規(guī)劃教案職業(yè)生涯探究職業(yè)與生涯教案一、課程目標(biāo)1．了解職業(yè)在人生歷程中的重要地位。第四模塊引導(dǎo)學(xué)生了解職業(yè)競爭的態(tài)勢和社會對人才的需求，明確進(jìn)入職業(yè)生活的基本要求，以積極主動的態(tài)度，去把握自己的未來。這一模塊包括“職業(yè)生涯的本質(zhì)特征”、“支撐人類文明的職業(yè)活動”、“尋找最受尊重的人”和活動課“體驗普通勞動者的一天”。這一模塊包括“職業(yè)與生涯”、“職業(yè)生涯的起點”和活動課“描繪生命的彩虹”。第一模塊引導(dǎo)學(xué)生探索職業(yè)與人生的關(guān)系、尋找職業(yè)生涯的起點，了解今天的學(xué)習(xí)正是為明天的職業(yè)生涯做準(zhǔn)備。從這一實際需要出發(fā)，職業(yè)生涯探索課程將重點放在提高學(xué)生的職業(yè)
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