【正文】 節(jié)奏起起落落，排成一片片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜）等。這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要是采取學(xué)生起來回答，我再加以補(bǔ)充或者修改。最后讓學(xué)生記筆記的方式完成。四、讓學(xué)生在文中找出最讓自己感動(dòng)的句子，并說出理由。這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)上一個(gè)環(huán)節(jié)的補(bǔ)充，題中的句子比較少，還有一些寫得好的句子還需要他們理解，于是我就采用了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)。讓他們自己去找出最讓自己感動(dòng)的句子。在這個(gè)環(huán)節(jié)過后，文中的寫得好的句子都能全部找完。而且在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，鍛煉了他們的分析能力和理解能力。孩子們也比較喜歡這個(gè)環(huán)節(jié)，他們覺得自己可以想什么說什么，說錯(cuò)了都沒有關(guān)系，只是我會(huì)及時(shí)的加以改正。淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生自學(xué)能力橋北學(xué)校李桂蓮《新課標(biāo)》指出：“語文教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！笨梢姡淖儗W(xué)生的學(xué)習(xí)方式，已是新課改的重要目標(biāo)之一了。因?yàn)?，未來的文盲已不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。我國(guó) 著名教育家陶行知先生也說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！弊鳛檎Z文教師，不僅要讓學(xué)生學(xué)到語文基礎(chǔ)知識(shí) 掌握語文基本技能，更重要是要教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，掌握打開知識(shí) 寶庫的鑰匙，能夠自己去獲取知識(shí)，從積極意義來說，課堂“教學(xué)” 正是為了課外“自學(xué)”，“教”是為了不需要“教”（葉圣陶語）。在平常教學(xué)工作中，必須培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生真正成 為課堂的主體。一、引起閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)孔子說：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者?！笨梢姡瑢W(xué)生的興趣是閱讀學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。實(shí)踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是 自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎 然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì)，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。在 課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行討論、交流，特別是對(duì)學(xué)生的一些 獨(dú)特看法，更應(yīng)該贊揚(yáng)，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的。這樣 自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了，閱讀就會(huì)成為令人愉快的活動(dòng)，那么，如何引起學(xué)生閱讀興趣？我認(rèn)為，最好辦法就是老師和學(xué)生一起讀。因?yàn)槔蠋熢趯W(xué)生心目中有著特殊的地位和作用，學(xué)生往往想了解老 師的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，利用學(xué)生的這一心理，我一有時(shí)間就呆在教室里，把自己最喜愛的書推薦給學(xué)生，我和我的學(xué)生們聊莎士比亞的“書 籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品”；聊冰心的“讀書好，多讀書，讀好書”； 聊那些讀了一輩子也忘不了的著作文章；聊所有我知道的和學(xué)生感 興趣的書籍。就這樣影響了大批學(xué)生行動(dòng)起來。在我的帶動(dòng)下，抽 時(shí)間讀書成了班里很自然的事情，同時(shí)我也和學(xué)生們有了許多共同 的話題。我班里就有一些孩子，一到課間就往書架跟前涌，一到外 面玩兒就盤腿打坐讀起書來，一到討論問題時(shí)就說那本書里怎么講，甚是可喜。讀書成了他們最感興趣的課余活動(dòng)。其次，培養(yǎng)學(xué)生讀 書興趣時(shí)老師要因勢(shì)利導(dǎo)。學(xué)生情趣不一，對(duì)課外讀物的選擇也不一，教師要善于因勢(shì)利導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生不同的志趣與愛好區(qū)別對(duì)待，誘發(fā)其閱讀興趣，逐漸培養(yǎng)其閱讀探求的主攻方向。只要對(duì)讀書產(chǎn)生了興趣，就會(huì)使學(xué)生忘掉疲勞，驅(qū)散懶散，使學(xué)生奮發(fā)。從而把讀書看作是最快樂的事情，這樣對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助。二、教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)方法，為自主學(xué)習(xí)提供條件南宋朱熹說過：“讀書之法，在循序而漸進(jìn)?！薄墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中有一條鮮明的教學(xué)理論：以學(xué)定教，教學(xué)過程是從學(xué)生的自學(xué)開始的，教師則在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上施教，有學(xué)有教，不學(xué)則 不教。因此，安排語文課前預(yù)習(xí)其重要性可見一斑。然而，在實(shí)際教學(xué)中，教師布置預(yù)習(xí)后，學(xué)生往往無所適從，充其量只是讀一課文，讀第二遍課文就沒有興趣；或者教師提出一個(gè)要求，學(xué)生就讀一遍課文。不提要求就不知道讀的目標(biāo)，更沒有讀的方法。學(xué)得被動(dòng)，讀得無力、無味。文章上沒有留下任何預(yù)習(xí)的痕跡，說形象一點(diǎn)：人走過去了，沒有留下足跡，這樣不僅達(dá)不到預(yù)習(xí)的目的，甚至?xí)B(yǎng)成做事草率的壞習(xí)慣。古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！闭n前預(yù)習(xí)已被實(shí)踐證明 是一種良好有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。它既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)良性行為，又 增強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力，有效地提高了學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。葉圣陶先生說：“學(xué)語文主要靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟?！弊灾?學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是自由、自主創(chuàng)新。課堂是學(xué)生展現(xiàn)自我、發(fā)展自我的 舞臺(tái)。我們教師要充分利用課堂這一實(shí)施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)培養(yǎng)學(xué) 生的自學(xué)能力和創(chuàng)造精神，從鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的 內(nèi)驅(qū)力入手，把課堂還給學(xué)生。提倡在學(xué)生讀書思考的基礎(chǔ)上，通 過教師的指點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)展開討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解。加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)獲取知識(shí)，形成能力。那么，怎樣教給學(xué)生預(yù)習(xí)能？我在教學(xué)中規(guī)定了預(yù)習(xí)五 步走：第一步 初讀課文，了解課文基本內(nèi)容并劃出不懂的字并查字典。第二步 找找與課文有關(guān)的資料如作者的生平、寫過的作品及與課文內(nèi)容有關(guān)的材料等。第三步 再讀課文，使自己能獨(dú)立把課文讀熟。第四步三讀課文。了解課文講了什么？第五步 四讀課文。畫出文中你覺得重要或優(yōu)美的詞語和句 子，把自己的感受或理解寫在旁邊。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生在預(yù)習(xí)中不僅要?jiǎng)涌凇?dòng)腦，還要 動(dòng)手。他們要通過默讀或朗讀來了解課文內(nèi)容，要自己動(dòng)腦筋完成 預(yù)習(xí)提示或教師所提出的具體要求。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)能 力得到了培養(yǎng)。然而，我們的預(yù)習(xí)往往達(dá)不到預(yù)期的效果，究其原 因主要是教師布置預(yù)習(xí)作業(yè)之后，檢查學(xué)生落實(shí)情況這一環(huán)節(jié)不夠 到位。我認(rèn)為，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)，不僅僅是檢查學(xué)生做了沒有，更重 要的是要給學(xué)生充足的時(shí)間交流。學(xué)生通過自己的辛勤勞動(dòng)獲得了 學(xué)習(xí)的成果，非?？释玫嚼蠋熀屯瑢W(xué)的贊賞和肯定，課堂交流，給了學(xué)生一個(gè)展示自己勞動(dòng)成果的空間，是他們的成就感的到滿足，更能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。我趁機(jī)提出魯迅“碰壁”一事，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱囊庖?。水到渠成，問題迎刃而解。在輕松愉快的氛圍中，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。三、注重學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)自主探索精神古人說：“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，有疑問，才有學(xué)習(xí)的主動(dòng)力。課堂上要讓學(xué)生思，必先教有疑。閱讀教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)、啟發(fā)想象，鼓勵(lì)他們敢想、敢疑、敢問，重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的另一重要因素。首先建立和諧的師生關(guān)系，建立和諧的師生關(guān)系是學(xué)生摒棄疑慮，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提之一。教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，相信他們 都能提出問題，促使學(xué)生樹立起樂于質(zhì)疑問難的信心。教師還要放下架子，主動(dòng)以平等的朋友式的態(tài)度融合到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，和學(xué)生一起質(zhì)疑、探究，從而使學(xué)生在平等的和諧氛圍中大膽地質(zhì)疑問難。其次要巧用矛盾，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣。學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，才能調(diào)動(dòng)其積極性，打開其思維，積極進(jìn)行探究，不斷提出疑難。因而，教學(xué)中教師要千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣。如《養(yǎng)花》一課，老舍先生通過許多件事來寫?zhàn)B花的樂趣，有的學(xué)生體會(huì)不出 來，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的：這些事中，哪些難以體會(huì)出養(yǎng)花的 樂趣？學(xué)生紛紛舉手指出，老舍先生搶搬花草累得腰酸腿疼為什么 還認(rèn)為是樂趣？老舍先生的花兒被砸死了三十多種一百多棵，都傷 心得落了淚，為什么還說是樂趣？抓住這兩個(gè)疑難之處，我引導(dǎo)學(xué) 生進(jìn)行深入的研究，從而體會(huì)到，老舍先生從艱苦的養(yǎng)花勞動(dòng)中感 到苦中有樂。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，就有了內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，再加上正確的讀 書方法和主動(dòng)質(zhì)疑的探索精神，只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，達(dá)到葉老所說的“不用揚(yáng)鞭自奮蹄”的境界。