老人與海鷗教學設計(1)-資料下載頁
2024-11-22 03:51本頁面
【導讀】《老人與海鷗》是人教版六年級上冊第21課。群從北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗，從此，老人與海鷗結下了不解之緣。畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。讀罷，讓我們不得不感嘆。人與動物、人與自然的和諧與共融，原來是那樣美好，如此動人。揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達出來的。老人”──吳慶恒的資料。美麗的翠湖公園到了，請大家進入園內盡情欣賞吧。鷗所組成的壯觀圖景。心，老人去世后，海鷗來為他送行的事。前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。喂食，與海鷗和諧相處的場景，學生充滿悲情地觀看。
【正文】 生進一步探究的學習興趣。 營造氛圍，激起學生對海鷗老人的懷念，對老人的愛。 培養(yǎng)學生帶問題讀書、邊讀邊 思 的 良 好 習慣。 讓學生感受老人 對海鷗的悉心呵護、對海鷗無私的愛。 老師的側面引導使學生感受到老人對海鷗的愛勝 之間深厚的感情。 三、揚情寓意， 升華情感。 碑，很多人都在照片上簽名，所有空白處簽滿了。海鷗呢？這群老人的兒女呢？他們也來了?? 配樂朗讀：一群海鷗突然飛來??（ 4 個句子） 如果你也是”白色漩渦“中的一只小海鷗，你會鳴叫些什么？ 師：同學們，用心思考一下，究竟是什么原因會發(fā)生這樣的“意想不到”呢？（ 老人對海鷗無私的愛，老人十多年的心血換來的；） 鼓勵學生寫一寫，說一說：文中的老人 與海鷗 之間是怎樣的特殊關系？（板書：親人） 組織學生討論，老師為什么要以梅花形的黑白卡片“老人”、“海鷗”出示課題？ 師（在《愛的奉獻》的旋律中，課件出示課文插圖）： 雖然老人去了，可老人的身影留在了翠湖畔，雖然老人不在了，但這幅人鷗和諧的畫面卻永遠留在了我們的記憶中，定格在了所有人的心中?? 板書設計： 老人與海鷗 喂 —— 送 （親人） 過愛他自己。 讓學生在讀書、交流 中進一步體驗海鷗對老人的愛。 感受老人與海鷗之間不是親人勝似親人的關系。 讓學生明白老師要以這樣的方式悼念這個令人敬佩的老人 —老人吳慶恒。
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