【導(dǎo)讀】西師版數(shù)學(xué)一年級下冊教案全集

　　

【正文】 ，因為個位上2比 3小，所以 22比 23小。 多媒體顯示 22＜ 23。 教師：誰來像這樣解釋一下你是怎樣比較 45和 43的大小的？ 學(xué)生解釋略。 教師：誰能把比較數(shù)的大小的方法完整 地說一遍？ 指導(dǎo)學(xué)生說出：比較兩個兩位數(shù)的大小，先從十位比起，十位上大的那個數(shù)比較大；十位上的數(shù)相同，就比個位上的數(shù)。 教師根據(jù)學(xué)生回答將板書補(bǔ)充完整：比較兩個兩位數(shù)的大小，先從十位比起，十位上大的那個數(shù)比較大；十位上的數(shù)相同，就比個位上的數(shù)。 [點評：在原有基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的問題，再思考解決方法。這樣讓學(xué)生經(jīng)歷一個發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，在這個認(rèn)識過程中完整地掌握比較兩個兩位數(shù)大小的方法。 ] 三、鞏固練習(xí) 完成書上 17頁第 3， 4題。學(xué)生獨立完成，再集體訂正。 四、課堂小結(jié) 教師：這節(jié) 課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？怎樣比較兩個兩位數(shù)的大??？學(xué)生回答略。 （重慶市江津區(qū)四牌坊小學(xué)歐洋） 課題六實踐活動：了解生活中的數(shù) 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第 19頁。 【教學(xué)目標(biāo)】 通過實踐活動，加深學(xué)生對生活中數(shù)的認(rèn)識，提高學(xué)生對 100以內(nèi)數(shù)的掌握水平。 體會所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。 培養(yǎng)學(xué)生的計算能力、思維能力和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的個性。 【教學(xué)重點】 體會所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。 【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】 調(diào)查表格、視頻展示臺。 【活動過程】 一、活動準(zhǔn)備 教師：前面我們學(xué)習(xí)了 100以內(nèi)的數(shù)，還在班上和家里了解到 100以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用情況，其實 100以內(nèi)的數(shù)在生活中應(yīng)用得非常廣泛，同學(xué)們想去了解這些生活中的數(shù)嗎？ 學(xué)生：想。 教師：我們可以全班一起去調(diào)查了解，也可以幾個人或一個人一組自己去調(diào)查了解，你們希望用哪種方式去了調(diào)查了解呢？ 學(xué)生說自己的想法，如果意見統(tǒng)一，就按學(xué)生的意見做；如果意見不統(tǒng)一，可以用舉手表決的方式?jīng)Q定。下面按學(xué)生都希望全班統(tǒng)一去調(diào)查了解的方式設(shè)計。 教師：大家都希望全班一起去 調(diào)查了解，但是到什么地方去調(diào)查呢？書上給我們提供了一些線索，同學(xué)們看一看書，討論一下你們希望到什么地方去調(diào)查了解。 學(xué)生討論后回答，按書上提供的線索，學(xué)生愿意到哪個地方就到哪個地方。下面以學(xué)生喜歡到商場去調(diào)查為例設(shè)計。 教師：到商場去了解些什么內(nèi)容呢？書上有提示嗎？ 學(xué)生：書上提示我們了解商場哪些商品的價格在 50 至 100元之間。 教師：這兒說的商品，包括哪些商品呢？ 學(xué)生自由回答，比如衣服、玩具、家用電器等。 教師：對了，這些商品我們都可以去調(diào)查了解，但每個學(xué)生都去了解這些商品，忙得過來嗎？我們還是來分一分 工吧。 學(xué)生分工，分一些學(xué)生去了解服裝、一些學(xué)生去了解家電、一些學(xué)生去了解副食品、一些學(xué)生去了解化妝品等。 教師：除了分工以外，你們覺得還要作好哪些活動準(zhǔn)備呢？ 要求學(xué)生討論出還要有調(diào)查的記錄，每個小組的學(xué)生還要進(jìn)行進(jìn)一步分工，比如哪些去詢問價格？哪些記錄？哪些對其他的價格作觀察和了解。教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上出示調(diào)查表格（如下表），要求學(xué)生理解怎樣填寫這個表格，并在學(xué)生進(jìn)一步分工的基礎(chǔ)上，進(jìn)行如下的談話。 第（）組（）價格調(diào)查表 商品名稱 價格 商品名稱 價格 教師：除了作好這些準(zhǔn)備以外，還有哪些要注意的地方呢？ 要求學(xué)生討論出要注意自己的語言，用文明禮貌的語言詢問價格，還要注意安全，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律等。 教師：做好了這些準(zhǔn)備，下面我們就出發(fā)吧。 二、過程指導(dǎo) 指導(dǎo)學(xué)生到商場調(diào)查商品價格，可以先全班到一個柜臺，讓一個學(xué)生作調(diào)查示范后，包括詢問價格和記錄價格的示范；然后再分組進(jìn)行調(diào)查，分組前強(qiáng)調(diào)集中 的時間，一個小時后將學(xué)生集中后帶回學(xué)校。 三、匯報小結(jié) 教師：剛才我們分組對商場里的一些商品進(jìn)行了調(diào)查，誰來匯報你們小組的調(diào)查結(jié)果？ 可以采取分組匯報的方式，讓學(xué)生對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯報。要求匯報的學(xué)生把填好的調(diào)查表格拿到視頻展示臺進(jìn)行展示，并請一名學(xué)生對調(diào)查結(jié)果做一個簡單的講解。 教師：通過剛才的調(diào)查，你有哪些發(fā)現(xiàn)？學(xué)生發(fā)表自己的意見。 如果學(xué)生提到調(diào)查時發(fā)現(xiàn)有的商品在功能上都差不多，而價格卻不同時，教師應(yīng)及時提出追問：“為什么會有這樣的現(xiàn)象，造成這種現(xiàn)象的原因是什么？ ”并引導(dǎo)學(xué)生從這些商品的外觀、質(zhì)量、出產(chǎn) 廠家和這件商品所在柜臺的位置這些方面來思考，讓學(xué)生意識到一件商品價格的高低是由多方面因素造成的，使學(xué)生更好地理解所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。 在匯報過程中可能還有學(xué)生會發(fā)現(xiàn)有的商品的價格超過了 100元或者不到 1元，教師可以引導(dǎo)學(xué)生理解， 100 并不是最大的數(shù)。并告訴學(xué)生： “目前我們只學(xué)了 100 以內(nèi)的數(shù)，生活中還有很多比 100大的數(shù)，我們將在今后的學(xué)習(xí)中來探討這些數(shù)。還有比 1元少的價格怎樣用元作單位來表示，也是我們在以后要探討的問題。 ” 教師：通過到商場進(jìn)行調(diào)查，你有哪些收獲？你認(rèn)為我們所學(xué)的知識和現(xiàn)實生活有哪些 聯(lián)系？ 學(xué)生發(fā)表自己的意見。主要讓學(xué)生意識到所學(xué)知識在生活中的重要性，感受到所學(xué)知識的應(yīng)用價值。 教師：通過今天對生活中 100以內(nèi)數(shù)的調(diào)查了解，同學(xué)們知道了數(shù)在生活中的運用是相當(dāng)廣泛的，也是很重要的，說明對數(shù)的學(xué)習(xí)非常重要。同學(xué)們還會從你們今天調(diào)查的數(shù)中提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生提出 “吹風(fēng) 48 元一個，用 100 元買一個吹風(fēng)，還剩多少錢？ ”“一桶油 65 元，一袋米30元，如果買一桶油和一袋米一共多少元 ”等數(shù)學(xué)問題。 教師：這些問題同學(xué)們能解決嗎？看來我們不但要認(rèn)識這些數(shù)，還要用這些數(shù)來解決問題。怎樣用這些數(shù)來 解決問題呢？這是我們在后面要研究的內(nèi)容，但是同學(xué)們可以保留好今天調(diào)查的數(shù)，在我們學(xué)習(xí)用 100以內(nèi)的數(shù)解決問題時，我們再用這些數(shù)來作為我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使我們調(diào)查到的數(shù)發(fā)揮更大的作用。 [點評：本案例有以下幾個特點： 把學(xué)生的活動建立在學(xué)生的已有經(jīng)驗上。這個實踐活動是在學(xué)生學(xué)習(xí)了 100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上來展開的。開課時，教師用 “前面我們學(xué)習(xí)了 100以內(nèi)的數(shù)，還在班上和家里了解到 100 以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用情況 ”這樣的話來喚起學(xué)生對前面所學(xué)知識的積極回憶，通過這樣的回憶讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到活動中來，為活 動的開展打下良好的基礎(chǔ)。 充分發(fā)揮教師和教科書的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師通過從調(diào)查方式、調(diào)查地點到調(diào)查內(nèi)容等方面的提問，對這個活動程序和活動過程作積極的引導(dǎo)，教學(xué)中還充分發(fā)揮了教科書的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生通過看教科書明確活動的內(nèi)容和活動的形式，這樣充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，使整個活動方向明確，活動有序。但是在整個活動過程中，學(xué)生經(jīng)歷了全部調(diào)查過程和匯報過程，并對教師提出的問題進(jìn)行積極的思考，所以在整個活動中學(xué)生的主體作用體現(xiàn)得很充分，通過學(xué)生主體作用的發(fā)揮讓學(xué)生在活動中獲得成功體驗和價值體驗。 注重學(xué)生情 感態(tài)度的培養(yǎng)，參與性強(qiáng)。教師一開課就告訴學(xué)生這節(jié)課的活動是在學(xué)習(xí)了 100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，讓學(xué)生啟用這方面的活動經(jīng)驗，用這樣的方式增強(qiáng)學(xué)生對完成這個活動的信心，激發(fā)學(xué)生對活動的興趣；通過小組分工讓每個學(xué)生在活動中都有自己的任務(wù)，讓學(xué)生感受到自己在小組內(nèi)的重要性，從而更加積極地參與到活動中，有利于學(xué)生更好地完成活動。 注重知識的延伸。在學(xué)生匯報了調(diào)查結(jié)果后，要求學(xué)生根據(jù)調(diào)查的結(jié)果提出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生產(chǎn)生由對生活中的數(shù)的調(diào)查轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)習(xí) 100 以內(nèi)數(shù)的加減法的認(rèn)知需求 ,激發(fā)學(xué)生對下一個學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。 ] （重慶市江津區(qū)四牌坊小學(xué)歐洋） 課題七認(rèn)識人民幣（一） 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第 21~22頁例 例 2。 【教學(xué)目標(biāo)】 能辨認(rèn)各種面值的人民幣以及對它們的實際價值有所感知。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。 體會所學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，從中獲得價值體驗。 【教學(xué)重點】 會辨認(rèn)各種面值的人民幣。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 各種面值的人民幣若干、多媒體課件。 【教學(xué)過程】 一、情境引入 教師：（多媒體出示主題圖）同學(xué)們，下課后老師就準(zhǔn)備到這個商場購買東西。你們知道老師到商場購買東西 必須帶上什么嗎？ 學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗不難回答出是 “錢 ”。 教師：對，買東西必須要帶錢。（課件出示美國、歐洲、日本、中國等國家的錢）美國的錢叫美元，歐洲的錢叫歐元，日本的錢叫日元，中國的錢就叫人民幣，今天我們就一起來認(rèn)識人民幣。（板書課題） [點評：從貼近學(xué)生生活的逛商場出發(fā)，很容易激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求。在認(rèn)識人民幣的同時又介紹了其他國家的 “錢 ”的名字，既拓寬了學(xué)生的知識面，又讓學(xué)生對人民幣有一個橫向的比較和了解。 ] 二、教學(xué)新課 認(rèn)識人民幣 教師掏出一疊人民幣。 教師：這些人民幣你們認(rèn)識嗎？ 學(xué)生認(rèn)人民幣，學(xué)生認(rèn)一張老師在黑板上貼一張。不認(rèn)識的大家一起認(rèn)，然后把它貼到黑板上。貼錢的時候按分、角、元從小到大分類貼。 教師：（指黑板）從貼這些人民幣中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)以下幾點： （ 1）人民幣有的是金屬做的，有的是紙做的。教師順勢介紹金屬做的叫硬幣，紙做的叫紙幣； （ 2）分和分在一起，角和角在一起，元和元在一起。教師順勢指出人民幣的單位有元、角、分，并板書在相應(yīng)的位置上。 教師：（拿出 1 元的人民幣放在視頻展示臺上）老師這兒有個問題，你是怎樣知道這張人民幣就是 1元呢？ 學(xué)生可能回答：因為上面有 一個 “壹圓 ”字。 教師：這里的 “圓 ”和 “元 ”是相通的，這是辨認(rèn)人民幣的一個重要標(biāo)志，你們還可以從這張人民幣上的哪些地方辨認(rèn)出它是 1元呢？（多媒體顯示人民幣的正面和反面，學(xué)生在上面找 1元的字樣）你能找到其他人民幣上表示面值的數(shù)嗎？ 學(xué)生找后，抽學(xué)生回答。 教師：同學(xué)們可以從這些地方辨認(rèn)出不同面值的人民幣。人民幣上除了有表示面值的數(shù)以外，還有些什么呢？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察出人民幣上還有不同的圖案和防偽標(biāo)志。 教師：人民幣上有不同的圖案，但是有一個圖案是每張人民幣都有的，你們能發(fā)現(xiàn)這個相同的圖案嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察出國徽 的圖案。 教師：對，國徽是我們中華人民共和國的標(biāo)志，是非常莊嚴(yán)、神圣的，所以我們應(yīng)該保護(hù)人民幣。你覺得我們應(yīng)該怎樣保護(hù)人民幣呢？ 學(xué)生說保護(hù)人民幣的措施。 教師：剛才我們認(rèn)識了人民幣上有表示面值的數(shù)、圖案、防偽標(biāo)志，請拿出你們的錢和同桌一起找一找這些表示面值的數(shù)、圖案和防偽標(biāo)志在哪兒？ 學(xué)生一起互相說。 教師：你們會認(rèn)錢了嗎？ 學(xué)生：會。 教師：老師考考你們，請翻開書 24頁，做一做第 1題。 學(xué)生做完后集體匯報。 深入認(rèn)識人民幣 教師：小朋友們你們真的認(rèn)識人民幣了嗎？ 學(xué)生：真的。 教師：老師還想考考大家 ，（拿出 1元錢） 1元錢可以買哪些東西？ 學(xué)生回答略。 教師： 5元錢可以買哪些東西？ 學(xué)生回答略。 教師： 100元錢可以買哪些東西？ 學(xué)生回答略。 教師：鉛筆大概值多少錢？ 學(xué)生回答略。 …… 教師：所以，我們不但要會認(rèn)人民幣，還要會估計它們能買些什么東西。知道這張人民幣的價值，才算真正認(rèn)識了人民幣。 [點評：本環(huán)節(jié)的設(shè)計比較有特色，認(rèn)識人民幣不僅僅是從面值上認(rèn)識人民幣，還應(yīng)認(rèn)識各種面值的人民幣的價值。在認(rèn)識了人民幣后引導(dǎo)學(xué)生在生活中感受人民幣的價值，以及感受各種商品的價值，讓學(xué)生對人民幣有更深層次的認(rèn) 識，顯得教學(xué)比較有深度。 ] 人民幣的兌換 教師：老師這里還有一個問題，我到商場買東西需要一些零錢，所以（拿出 1元的人民幣）老師想要把這 1元的換成一些 1角的。你們會拿多少張 1角跟我換？ 學(xué)生： 10張 1角。 教師：你們覺得這樣換公平嗎？根據(jù)生活經(jīng)驗，學(xué)生覺得公平。 教師：為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生得出： 1元 =10角。 多媒體出示： 1張 1元和 10張 1角相等的圖及 1元 =10角。 教師：（拿出 1角） 1元 =10角，想一想 1角又等于多少分？ 學(xué)生根據(jù)前面 1元 =10角可以得出 1角 =10分。 多媒體出示 1張 1角和 10張 1分相等的 圖及 1角 =10分。 教師：我們知道 1元 =10角、 1角 =10分后就可以公平地?fù)Q一些錢了。（拿出 2元）比如 2元能換多少角呢？為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生從 1元等于 10角得出 2元就可以換 20角。 教師：（拿出 1元） 1元可以換多少張 5角呢？ 引導(dǎo)學(xué)生得出 1元可以換 2張 5角。 教師： 10元可以換多少張 5元呢？ 引導(dǎo)學(xué)生說出 10元可以換 2張 5元。 教師：請翻開書 22頁，做議一議。 學(xué)生做完后訂正。 三、課堂小結(jié) 教師：本節(jié)課你學(xué)到了什么？人民幣有哪些單位？ 1元等于多少角？ 1角等于多少分？學(xué)生回答略。 四、課堂延伸 這節(jié)課我們認(rèn)識 了人民幣，初步學(xué)習(xí)了人民幣的兌換。同學(xué)們可以用我們學(xué)習(xí)的知識和爸爸媽媽一起去買東西，了解一下哪些商品值多少錢，了解一下買東西的過程。 （重慶市九龍坡區(qū)謝家灣小學(xué)鄭繼） 認(rèn)識人民幣（教學(xué)片斷） …… 教師：先請同學(xué)們看一段