【正文】 互傾聽，相互照顧。各人唱自己的聲部還要能聽另一個聲部，這是唱好二聲部的關(guān)鍵。C、填入歌詞。要唱得自豪，聲音要明朗、悠揚，切忌喊叫。活動與練習(xí)（一）（1）教師先范唱內(nèi)蒙古民歌。齊唱集體唱 設(shè)問：這支歌的歌名？是哪一學(xué)期唱的歌？（2）全班學(xué)生齊唱。（3）設(shè)問：這支歌能否唱輪唱？怎樣唱輪唱？最后結(jié)束怎么辦？（4）分組討論。 常見的可以有這樣兩種： A、隔兩小節(jié)進入； B、隔一小節(jié)進入。自由完成結(jié)束句可以不一起結(jié)束，即第一聲部先結(jié)束，第二聲部晚結(jié)束；也可以同時結(jié)束，仔細聽 例如隔二拍進入的最后結(jié)束時第二聲部最后一小節(jié)為；隔一小節(jié)進入的最后一小節(jié)指名說 可壓縮為，還有很多方法讓學(xué)生自己設(shè)計創(chuàng)造。（5）分組展示、點評。表揚有創(chuàng)新的小組。三、組織下課齊唱 指名說指名說小組展示第3課時課題：音樂會課型： 綜合 教學(xué)目標(biāo)：在演唱《我是小音樂家》中，進行編創(chuàng)活動，體驗做小音樂家的情趣。掌握八分休止符的時值，并能在讀譜實踐中運用?；顒优c練習(xí)（二）。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)演唱《我是小音樂家》，并掌握八分休止符的時值。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)演唱《我是小音樂家》，并掌握八分休止符的時值。教學(xué)方法：聽唱、表演、活動嘗試教師活動一、組織教學(xué)二、新課教學(xué)學(xué)習(xí)歌曲（1）說說自己的理想?（2）聽聽美國的孩子他們想干什么？——聆聽歌曲錄音。指名說 仔細聽教學(xué)用具：鋼琴、錄音機學(xué)生活動（3）設(shè)問：在歌曲中唱些什么內(nèi)容？是哪幾個國家？哪幾個城市?他們各演奏什么樂器？怎樣演奏？指名說（4）討論上述問題：(英國—倫敦、法國—柏林、法國—巴黎。吉他—彈奏、提琴—拉奏、法國號—吹奏。)（5）再聽歌曲。仔細聽聽這個歌曲在節(jié)奏上有什么特點或規(guī)律？這個規(guī)律學(xué)生不一定能講得出，教師可通過范唱曲調(diào)，邊唱曲調(diào)邊打拍子，尤其在弱起時擊拍更突仔細聽出，以引起學(xué)生注意與思考。教師適時用動作、獨唱進行暗示及語言點撥。（6）教師用點譜法指導(dǎo)學(xué)生唱后半拍起拍的節(jié)奏，唱好第一、二句曲調(diào)（注意樂句的完整性）。（7）學(xué)唱第三樂句時，穿插講八分休止符。學(xué)生已掌握十六分符的時值，只要點撥適時，加上點譜法的動作，學(xué)生是能理解的。（8）完整地唱好全曲后，填上歌詞。（9）以第一人稱的角色投入即興表演唱。齊學(xué)（10）自編歌詞。如住在無錫拉起二胡；住在昆明吹起蘆笙；住在上海吹起笛子……各地學(xué)生可以編當(dāng)?shù)氐拿褡鍢菲?，加上后面的象聲詞即可。還可以打開思路，完全自編：我是小音樂家……音樂知識：八分休止符（1）八分休止符的認識可以從八分音符引入，這樣即復(fù)習(xí)八分音符的時值，同時也掌握八分休止符。“0－5”。（2）結(jié)合本課《我是小音樂家》教學(xué)中穿插進行。（3）八分休止符在后半拍是比較容易的，只要前半拍的音符唱得短些即可，但八分休止符在前半拍這樣往往是后半拍起唱，這就有一定難度。教師可通過拍擊、點譜、動作啟發(fā)學(xué)生，在實踐中掌握這一節(jié)奏。（4）本課的“活動與練習(xí)（二）”就是配合這一樂理知識的實踐活動，要讓學(xué)生認真練習(xí)。（5）通過四分休止符與八分休止符的比較進一步掌握和理解。活動與練習(xí)（二）（1）唱熟曲調(diào)。（2）分別用X0 X0 或0X 0X 節(jié)奏改編，再唱與奏。三、組織下課齊學(xué) 齊唱 自由完成齊唱 自由完成第五篇：第六冊音樂第四課《音樂會》教學(xué)反思第四課教學(xué)反思《我是小音樂家》是三年級下冊的歌曲，這首歌歡快活潑，富有情趣。我在設(shè)計本課時以世界各國小朋友“同做小音樂家”的樂趣為教學(xué)的鏈來貫穿整堂課。把教學(xué)的內(nèi)容有序的整合在這條線上，讓學(xué)生在和諧、輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、感受和表現(xiàn)音樂。同時，體會創(chuàng)編帶來的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力和想象力。在回顧課堂教學(xué)的點點滴滴中，分析這節(jié)課后，我得出了以下啟示：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣興趣是最好的老師。在課堂教學(xué)中喚起學(xué)生興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的重要前提，因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)歌曲《春天舉行音樂會》，然后對學(xué)生說：“大自然的美妙音樂會讓我們陶醉，今天我們班也來舉行一個音樂會，首先我隆重請出我們班的幾位優(yōu)秀樂手為我們來展示他們的風(fēng)采，讓我們用掌聲歡迎他們?yōu)槲已葑?！”從而引出班級小樂手的展示。通過這一設(shè)計，創(chuàng)設(shè)開音樂會的情境，輕松課堂氣氛，更好的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自主性。又如在聆聽歌曲前我提問設(shè)置懸念：“今天開音樂會，老師還請了外國小音樂家來參加，是誰呢？客人說，猜出他們演奏的樂器，他就會現(xiàn)身?，F(xiàn)在就讓我們仔細聆聽他們的演奏?！苯又シ偶?、小提琴、法國號的演奏片段，讓學(xué)生猜猜是用什么樂器演奏的，通過這樣的方式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)一定的情景，擴大學(xué)生對歌曲的理解。搭建舞臺，展生風(fēng)采 《音樂新課標(biāo)》強調(diào)：“生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能?！备璞硌葸@種形式就為學(xué)生個性的張揚提供了廣闊的舞臺。因此，在本課教學(xué)中當(dāng)學(xué)生學(xué)會了歌曲，我請學(xué)生用動作表現(xiàn)自己喜歡的樂器的演奏。有的學(xué)生選擇表現(xiàn)演奏圓號，有的學(xué)生表現(xiàn)演奏小提琴，有的表現(xiàn)演奏吉他等等。在表演中，他們賦予創(chuàng)造性的自我表達，全身心地沉浸在自己的舞臺中，從而發(fā)展孩子的個性、自主能力、想象力和創(chuàng)造力。注重創(chuàng)編，培養(yǎng)能力在新教材中，幾乎每課都增加了編創(chuàng)活動，本課中我設(shè)計了由學(xué)生用自己喜歡的樂器改編歌詞來表演唱這首歌曲。以往到創(chuàng)編環(huán)節(jié)，往往會因為學(xué)生缺乏創(chuàng)編的素材而使創(chuàng)編流于形式，所以在本課的一開始，我讓班級小樂手展示的目的除了創(chuàng)設(shè)情境外，還是為完成為歌曲創(chuàng)編歌詞教學(xué)任務(wù)提供素材，打下基礎(chǔ)。這樣的設(shè)計既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，又達到了學(xué)生能獨立創(chuàng)編歌詞的教學(xué)目標(biāo)。在總結(jié)這堂課優(yōu)點的同時我也清醒地認識到了自己的不足。比如在歌曲教學(xué)中，有不少節(jié)奏難點，如“0 勃隆︱砰砰 砰勃隆︱砰砰 砰 ”中的八分休止符及十六分音符節(jié)奏的弱起襯詞“勃隆”，是比較難處理的，雖然通過反復(fù)的聽唱，學(xué)生掌握得比較到位，但是我覺得是缺少解決方法的。課后我在思考，如果為了不讓學(xué)生將“勃隆”兩字常到強拍位置而讓學(xué)生只唱“砰砰砰”，將八分休止符及“勃隆”放在心里默唱，這樣，更能確定“砰砰砰”的準(zhǔn)確拍位，同時在默唱時也能聆聽“勃隆”兩字的弱起感覺。又比如在“跳?喲 唱 喲” 這一字多音的樂句，處理最不好，盡管我進行了多次范唱，節(jié)奏仍有錯誤，學(xué)生還是很明顯地將“跳?喲 唱 喲”唱成了“跳 喲 唱 喲”。課后我思考在教學(xué)生唱“跳”字時做一個伸懶腰的動作，并在“5 3 1︱2 1︱”中的“3”音處加個“ao”音，那么難點就解決了！我相信，在課堂教學(xué)中作為老師多想想怎樣讓學(xué)生學(xué)得更輕松，更有趣，這樣的課一定會更受到學(xué)生們的喜愛！