【正文】 我看到了一個(gè)的媽媽（寬容慈祥、疼愛(ài)孩子）過(guò)渡：這是一對(duì)多么可愛(ài)的母子啊，我真想聽(tīng)聽(tīng)他們對(duì)話的聲音?？墒?，在生活中也常常聽(tīng)到母子之間并不愉快的聲音，不信，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)下面兩段對(duì)話。（三）能力訓(xùn)練朗讀練習(xí)A出示兩組母子間的對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)理解后，有感情的表演朗讀。?這一整天你都到哪里去了? ?不知道,別問(wèn)我.?你到哪里去了,你這壞孩子? ?我不告訴你,寫作訓(xùn)練本首散文詩(shī)是借助金色花的形象，來(lái)抒發(fā)母親和孩子之間真摯的愛(ài)的，這種借助具體形象來(lái)抒情的方法值得大家共同學(xué)習(xí)。A出示例句：（假如我是一朵金色花，我要散發(fā)花香沁入媽媽的心脾； 我要投落影子躲進(jìn)媽媽的掌心； 我要迎風(fēng)飄搖和媽媽爭(zhēng)個(gè)高低??那么你還希望自己是什么？做什么？）B請(qǐng)以假如我是——開(kāi)頭仿照例句寫一首短詩(shī)。C佳作交流（四）拓展想像老師扮演一個(gè)疲憊不堪的剛下班回家的媽媽，請(qǐng)五個(gè)同學(xué)演孩子，為媽媽說(shuō)寫什么，做些什么。（五）布置作業(yè)推薦泰戈?duì)柕娜自?shī)?！逗⑼馈贰堕_(kāi)始》《紙船》結(jié)合閱讀提示，完成思考與練習(xí)。今晚回家做一件實(shí)事來(lái)讓父母感受一下你對(duì)他們的愛(ài)。荷葉母親學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：了解作者及其作品初讀詩(shī)歌，了解大意再讀詩(shī)歌，體會(huì)情感拓展閱讀，學(xué)習(xí)“寄情于物”的寫法情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母的熱愛(ài)之情 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：讀詩(shī)，品詩(shī)，學(xué)寫法 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：初學(xué)“寄情于物”的寫法 學(xué)習(xí)方法：讀，品，賞，寫 學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課（多媒體配樂(lè)）故事導(dǎo)入：這是一個(gè)真實(shí)的故事，故事發(fā)生在我國(guó)西部的青海，一個(gè)極度缺水的沙漠地區(qū)。在這里每人每天的用水嚴(yán)格地限定為三斤，這還得靠駐軍從很遠(yuǎn)的地方運(yùn)來(lái)，人們?nèi)粘５娘嬘谩⑾词?、包括喂牲口都得依賴這珍貴的三斤水。人缺水不行，牲畜也一樣，它渴呀。終于有一天，一頭一直被人們認(rèn)為憨厚、忠實(shí)的老牛掙脫了韁繩，強(qiáng)行闖入到沙漠里唯一的也是運(yùn)水必經(jīng)的公路上。終于運(yùn)水的軍車的來(lái)了，老牛以不可思議的識(shí)別力迅速闖入公路，運(yùn)水車一個(gè)緊急剎車戛然而止，老牛沉默地立在車前，任憑駕駛員如何呵斥驅(qū)趕老牛就是不肯挪動(dòng)半步。五分鐘過(guò)去了，十分鐘過(guò)去了。人和牛就這么耗著，車堵得越來(lái)越長(zhǎng)，后面的司機(jī)開(kāi)始罵罵咧咧，有性急的開(kāi)始試圖點(diǎn)火驅(qū)趕?？墒抢吓＿€是不為所動(dòng)。后來(lái)，牛的主人來(lái)了，惱羞成怒的主人高高地?fù)P起皮鞭，狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，鮮血滲了出來(lái)，染紅了皮鞭?？墒抢吓＿€是沒(méi)有挪動(dòng)。老牛凄厲的慘叫聲和著沙漠里陰冷的酷風(fēng)，顯得十分悲壯。在場(chǎng)所有的人都為之動(dòng)容了，一旁運(yùn)水的小戰(zhàn)士說(shuō)：“還是讓我違反一次規(guī)定吧，我愿意接收一次處分”于是，他拿出盆兒，到車上取了半盆水，正好三斤，放在老牛面前。出人意料的是老牛并沒(méi)有喝這以死抗?fàn)幍脕?lái)的水，而是面對(duì)夕陽(yáng)，仰天長(zhǎng)嘯似乎在呼喚著什么。突然，從不遠(yuǎn)的沙漠處跑過(guò)來(lái)一頭小牛，在老牛慈愛(ài)的眼光下，小牛喝完了盆兒里的水。老牛伸出舌頭舔了舔小牛的眼睛，小牛也伸出舌頭舔了舔老牛的眼睛，人們分明看到了這對(duì)母子眼中流出的淚水。在一片靜寂無(wú)語(yǔ)中，沒(méi)等主人吆喝，老牛帶著小牛離開(kāi)了公路。淚水再一次順著人們的臉頰留了下來(lái)，同學(xué)們，動(dòng)物間尚且有如此感人的母愛(ài)，更何況人類呢。今天，就讓我們走進(jìn)冰心的荷葉間，去感受那如荷葉般清香的母愛(ài)吧！、二、走近作者冰心，原名謝婉瑩?，F(xiàn)、當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)家。代表作有詩(shī)集《繁星》、《春水》、《寄小讀者》。冰心生長(zhǎng)在一個(gè)優(yōu)裕而溫暖的家庭里，她選擇了“思想的”人生作為自己謳歌的對(duì)象。因此，母愛(ài)、童真和對(duì)自然的歌頌就成了冰心作品的主旋律。三、認(rèn)真地讀教師配樂(lè)朗讀學(xué)生合樂(lè)朗讀了解散文詩(shī)的內(nèi)容，回答下列問(wèn)題(分組討論,小組合作交流)①、文章的3兩段交代八九年前的往事的作用是（D）A、說(shuō)明我喜歡蓮花已不是一天兩天了。B、抒發(fā)自己對(duì)故鄉(xiāng)園院中紅蓮的思念之情，借以表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)親人的懷戀。C、寫一段趣事，豐富文章的內(nèi)容，吸引讀者的閱讀興趣。D、借祖父的話暗示“我”與紅蓮之間的關(guān)系，為后文主題的揭示設(shè)下伏筆。（材料與主題的關(guān)系）僅僅圍繞主題選材，所選材料應(yīng)為表現(xiàn)主題服務(wù)。②、這篇散文詩(shī)哪個(gè)畫(huà)面給你留下了深刻的印象？③、作者由這個(gè)畫(huà)面聯(lián)想到了什么？因此荷葉就是＿＿＿，荷花就是＿＿＿。作者想要借此抒發(fā)什么樣的感情？四、細(xì)細(xì)地品體會(huì)作者的情感，回答下列問(wèn)題(小組討論交流歸納)心中的雨點(diǎn)指的是什么？（暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坷磨難）全文的文眼是母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽。文眼：文章中最能顯示作者寫作意圖的詞語(yǔ)或句子叫文眼。文眼揭示全文的主旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。常是議論抒情性的文字。這篇散文抒寫和歌頌的對(duì)象是母親。作者是借助哪種具體形象來(lái)歌頌的？荷葉。這種寫法叫什么？（托物寄情或寄情于物）五、拓展閱讀（一）把看不到、摸不著的情感寄托在具體形象上的文章或詩(shī)歌還有和很多，我們?cè)賮?lái)欣賞一首詩(shī)，冰心的《紙船》，再次體會(huì)這種寫法的妙處?！都埓肺覐牟豢贤龡壱粡埣?，總是留著——留著疊成一只只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒 不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，萬(wàn)水千山，求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去。回答下列問(wèn)題：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？（思念母親）作者借助（紙船）來(lái)表達(dá)自己的感情？這樣些有什么好處？（把看不到,摸不著的情感寄托在具體的形象上面,可以委婉地把作者的感情表達(dá)出來(lái)。）六、拓展閱讀（二）那片竹“爸爸，春天又到了！窗外那片竹，那樣挺拔，那樣秀頎，那樣生機(jī)盎然。六年來(lái)，黃昏走來(lái)又走去，可我只能看到那片竹爸爸，那是我終生難忘的一個(gè)春天！初春時(shí)還飄著零落的雪花，當(dāng)凍土還未化盡時(shí)，您帶回來(lái)了幾株瘦竹，葉尖微微泛黃，蔫蔫的，雖無(wú)生氣，卻有壯實(shí)的根。您種下了綠的希望，給我留下了窗外那片竹。就在當(dāng)年暮春，你匆匆地走了，再也沒(méi)有回來(lái)！爸爸，那片竹頑強(qiáng)地活下來(lái)了，活得很旺盛，我整個(gè)的思念都系在了那片竹上，在那里，可以拾起您遺落的腳印，可以掬起您爽朗的笑聲。夏天裹著燥熱姍姍走來(lái)，昏黃的夕照中，我倚窗凝望那疲憊的竹，連日暴曬，葉面上蒙著厚厚的灰塵，葉片向下搭拉著，竹干微微傾斜，竹林似乎疏朗了許多，顯得那樣疲憊不堪。爸爸，這神情多像您！為了養(yǎng)育我們，您在暑天里四處奔走，收酒瓶，收破爛。歸來(lái)時(shí)您是滿身的灰塵，滿身的汗，深深的皺紋里藏著辛勞和艱難。就這樣，您還忙著為那片竹澆水！每當(dāng)此時(shí)，我心中總涌動(dòng)著陣陣酸楚。我覺(jué)得您很可憐，也恨自己無(wú)能。我下決心要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)使您幸福。而今，我連這唯一的心愿也未曾兌現(xiàn)，您就走了，永遠(yuǎn)地走了！窗外的那片竹啊，只有你知道我的哀思有多深！思考并回答下列問(wèn)題：這篇短文看似寫竹實(shí)則寫父親。作者借竹表達(dá)了什么樣感情？（對(duì)父親的一片哀思）以上詩(shī)歌和短文的寫法叫什么？（寄情于物或托物抒情）教師總結(jié)：寄情于物是把情感寄托在具體的形象或事物上，這樣，情感就有了個(gè)載體，可以使文章含蓄蘊(yùn)藉，意味深長(zhǎng)。自然萬(wàn)物皆可寄情，只是所寄情的物要恰當(dāng)，物的功能或象征性要能負(fù)載人的情，否則是不能感染讀者的。同學(xué)們有沒(méi)有勇氣嘗試一下？八、吐露心聲請(qǐng)以具體的形象作喻，來(lái)完成下列句子。母親，如果我是＿＿＿＿＿，你就是＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。母親，如果我是＿＿＿＿＿，你就是＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。暢談感受：媽媽，我想對(duì)你說(shuō)九、閱讀推薦：課外閱讀冰心的《繁星》和《春水》，了解冰心對(duì)母愛(ài)、童真和大自然的歌頌，同時(shí)也體會(huì)寄情于物寫法的妙處。十、小試牛刀:請(qǐng)?jiān)凇吧睢薄ⅰ靶腋！薄ⅰ皭?ài)心”中任選一詞，并以詞為中心，擴(kuò)展成一段文字。要求運(yùn)用比喻、排比兩種修辭手法。十一、小結(jié)（配樂(lè)）愛(ài)是大自然最原始、最純真的情感，父母對(duì)于子女之愛(ài)更是無(wú)私、無(wú)畏。在我們的生活中隨時(shí)都融入了父母濃濃的愛(ài)。清晨廚房里忙碌的身影，出門前的一句關(guān)愛(ài)的叮嚀；上學(xué)時(shí)整齊的書(shū)包，臨睡前掩緊的被角。用心去愛(ài)孩子已經(jīng)成為父母的習(xí)慣，他們是孩子躲避風(fēng)雨的港灣。當(dāng)風(fēng)雨襲來(lái)時(shí)，他們都會(huì)將孩子緊緊地?fù)г趹牙铩Ｔ谒麄儛?ài)的保護(hù)傘下，一切暴風(fēng)雨都會(huì)過(guò)去。最后，讓我們?yōu)樘煜滤械母改赣H祈禱，愿他們幸福安康！