【正文】 、教師結(jié)構(gòu)尚不盡合理、教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)需進(jìn)一步提高、企業(yè)兼職教師隊(duì)伍有待優(yōu)化完善。為了全面提高師資隊(duì)伍規(guī)模和整體素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展，結(jié)合我校實(shí)際，制定本規(guī)劃。一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指引，以《教師法》和我校發(fā)展規(guī)劃為依據(jù)，以全面提高教師素質(zhì)為目標(biāo)，以培養(yǎng)雙師素質(zhì)為重點(diǎn)，大力開(kāi)展專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師建設(shè)，積極引進(jìn)和自主培養(yǎng)相結(jié)合，努力形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、德技雙馨的師資隊(duì)伍。二、組織領(lǐng)導(dǎo)為加強(qiáng)我校師資隊(duì)伍建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)，加大師資隊(duì)伍建設(shè)工作的力度，經(jīng)我校辦公會(huì)研究決定，成立廣西商業(yè)高級(jí)技工學(xué)校師資 隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)：張澤金 副組長(zhǎng)：袁婭成員：林小崗、郭志鵬、席靜、吳克誠(chéng)、梁世盛、梁冠強(qiáng)、李國(guó)寧、謝欣、黃海濤、龍光領(lǐng)導(dǎo)小組工作職責(zé)為：，調(diào)整規(guī)劃目標(biāo)，認(rèn)真落實(shí)工作，使師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃得以認(rèn)真落實(shí)。，加大師資隊(duì)伍建設(shè)的投入，積極制定并落實(shí)有關(guān)人才引進(jìn)的計(jì)劃，確保學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)能夠在較短時(shí)間內(nèi)取得較大成效。，研究制定有關(guān)師資隊(duì)伍建設(shè)的制度與辦法，并檢查監(jiān)督落實(shí)況。，加大人才引進(jìn)的力度，對(duì)于高層次專(zhuān)業(yè)人才的引進(jìn)更要做到細(xì)致入微。、充分利用社會(huì)資源，聘請(qǐng)社會(huì)知名人士及外校著名專(zhuān)家擔(dān)任我校兼職教師。，做好專(zhuān)業(yè)教師的職稱(chēng)聘任工作。，做好師資隊(duì)伍建設(shè)總結(jié)。三、師資隊(duì)伍現(xiàn)狀和目前存在的主要問(wèn)題(一)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀 我校采取“內(nèi)培外引(聘)”辦法，堅(jiān)持“德技并重，育人為先”的原則，不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師綜合素質(zhì)。教師隊(duì)伍由專(zhuān)任教師、校內(nèi)兼課教師和校外兼職教師三部分構(gòu)成。其中校外兼職教師主要由企業(yè)中具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專(zhuān)家、高技能人才、企業(yè)技術(shù)人員和社會(huì)能工巧匠等組成。學(xué)校現(xiàn)有學(xué)歷制在校生人數(shù)為5639人，專(zhuān)任教師253人，其中基礎(chǔ)課教師86人，占34%；專(zhuān)業(yè)課教師和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師之和占專(zhuān)任教師總數(shù)的66%，企業(yè)兼職教師61人，形成了一支以青年教師為主，老、中、青結(jié)合，掌握職業(yè)教育規(guī)律，熟悉企業(yè)文化，專(zhuān)業(yè)理論扎實(shí)，技藝高超，創(chuàng)新能力強(qiáng)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。學(xué)校從社會(huì)和企業(yè)一線(xiàn)引入富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專(zhuān)家、技術(shù)能手、能工巧匠到校擔(dān)任兼職教師，全程參與人才培養(yǎng)方案的制定、課程開(kāi)發(fā)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)和項(xiàng)目指導(dǎo)，使人才培養(yǎng)更符合社會(huì)需要。我校聘請(qǐng)了桂林味道制造餐飲管理有限公司行政總廚黃海，桂林市餐飲烹飪行業(yè)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)譚海裕等61名社會(huì)能工巧匠擔(dān)任學(xué)校兼職教師。學(xué)校狠抓“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)定期選派教師到企業(yè)實(shí)踐、開(kāi)展教師絕技絕活演練、加強(qiáng)繼續(xù)教育等途徑和方法，提升教 師教育教學(xué)能力。學(xué)校專(zhuān)任教師中專(zhuān)業(yè)課教師為187人，“雙師型”教師152人，“雙師型”%。學(xué)校十分重視教師知識(shí)的更新、學(xué)歷提升及職稱(chēng)晉升。按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，全面推進(jìn)和落實(shí)教師繼續(xù)教育工作，不斷提高教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力。制定了提高教師學(xué)歷和職稱(chēng)政策，激勵(lì)教師通過(guò)進(jìn)修學(xué)習(xí)提高學(xué)歷學(xué)位和職稱(chēng)。目前學(xué)校專(zhuān)任教師(除生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師)中，即理論課教師具有本科以上學(xué)歷的110人，占專(zhuān)任理論教師總數(shù)(116人)的95%，具有碩士研究生學(xué)歷或?qū)W位的(18人)占專(zhuān)任理論課教師總數(shù)(116人)的15%，正式聘任高級(jí)職稱(chēng)的理論教師(25人)占專(zhuān)任理論教師總數(shù)(116人)的21%。教師隊(duì)伍素質(zhì)優(yōu)良，學(xué)歷和職稱(chēng)均符合國(guó)家的規(guī)定。(二)存在問(wèn)題，沒(méi)有形成合理的年齡梯度35歲以下的青年教師約占我校專(zhuān)任教師的一半，45歲以下的教師占到所有專(zhuān)任教師的80％以上。這種年齡結(jié)構(gòu)的教師隊(duì)伍不利于學(xué)校教師的管理及教師職務(wù)的晉升，也不利于教師隊(duì)伍的整體發(fā)展；這種年齡段過(guò)于集中的狀況也容易形成某一年齡段的教師斷層的局面。、高職稱(chēng)比例偏低 從以上基本情況上看，具有本科以上學(xué)歷的110人，占專(zhuān)任理論教師總數(shù)(116人)的95%，具有碩士研究生學(xué)歷或?qū)W位的(18人)占專(zhuān)任理論課教師總數(shù)(116人)的15%，正式聘任高級(jí)職稱(chēng)的理論教師(25人)占專(zhuān)任理論教師總數(shù)(116人)的21%。高學(xué)歷、高職稱(chēng)比例偏低，需要進(jìn)一步提升教師的學(xué)歷、職稱(chēng)。3.“雙師型”教師隊(duì)伍的整體質(zhì)量與形象有待提升由于“雙師型”教師的標(biāo)準(zhǔn)還未統(tǒng)一，使有些教師甚至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)錯(cuò)誤地認(rèn)為“學(xué)歷證書(shū)+職業(yè)資格證書(shū)”就是“雙師型”教師，擁有雙證就是“雙師型”教師了，教師個(gè)人不再注重技能的提高了，學(xué)校也不再注重“雙師型”教師的培養(yǎng)了，這樣以來(lái)，學(xué)校的“雙師型”教師的整體素質(zhì)就大打折扣。，教師資源儲(chǔ)備不扎實(shí)。目前教師的引進(jìn)還是存在渠道較單一的問(wèn)題，主要是從應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生中吸收進(jìn)來(lái)，并且以師范類(lèi)畢業(yè)生居多，從非師范類(lèi)大學(xué)畢業(yè)生分配到我校任教極少。目前從企業(yè)聘請(qǐng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、高技能人才進(jìn)入職業(yè)學(xué)校擔(dān)任專(zhuān)業(yè)教師尚缺乏有力的政策支持，如引進(jìn)的人才在職稱(chēng)評(píng)聘、工資待遇等方面還存在許多問(wèn)題，導(dǎo)致人才引不來(lái)、來(lái)了留不住的現(xiàn)象。，教師存在職業(yè)倦怠現(xiàn)象。近幾年，為了提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，我校嘗試著在教師績(jī)效考核上下工夫，制定各種教師績(jī)效考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施細(xì)則，由于考核關(guān)系 教師個(gè)人切身利益，在執(zhí)行上存在一定的難度，很多學(xué)校還流于形式，沒(méi)有真正實(shí)行，不能體現(xiàn)個(gè)人能力與個(gè)人價(jià)值，使一些教師對(duì)自己的工作缺乏熱情，缺乏成就感，出現(xiàn)職業(yè)倦怠現(xiàn)象。，教師缺少歸屬感目前我校校園文化內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)還不夠全面、準(zhǔn)確，對(duì)校園文化建設(shè)機(jī)制的把握還不夠系統(tǒng)、科學(xué)，認(rèn)為學(xué)校只要有學(xué)生、教師、校園就夠了，認(rèn)為學(xué)生在學(xué)，教師在教足已。教師成了教書(shū)匠，一天到晚就在課堂中忙碌，在校園中穿梭，精神上沒(méi)有依靠，工作上也沒(méi)有成就感、歸屬感。四、師資隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展目標(biāo)(一)總體目標(biāo)到2015年，學(xué)校發(fā)展規(guī)模穩(wěn)定在5800人，按20:1的生師比，專(zhuān)任教師總數(shù)達(dá)到300人，其中，基礎(chǔ)課教師100人，專(zhuān)業(yè)理論課和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師180人，專(zhuān)任理論課教師高級(jí)職稱(chēng)占專(zhuān)任理論課教師比例達(dá)到30%以上；大學(xué)本科以上學(xué)歷教師達(dá)到專(zhuān)理論課教師總數(shù)的95%以上；“雙師型”教師占專(zhuān)業(yè)課教師的90%以上。(二)具體目標(biāo) 教育引導(dǎo)廣大教師牢固樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，鞏固和增強(qiáng)熱愛(ài)職業(yè)教育事業(yè)、教書(shū)育人、為人師表的職業(yè)信念，激勵(lì)教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勤業(yè)敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，增強(qiáng)依法執(zhí)教、愛(ài)護(hù)學(xué) 生的意識(shí)。按照學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃，到2015年，在校生穩(wěn)定在5800人以上，按照20：1的生師比要求，有計(jì)劃、有步驟的引進(jìn)、培養(yǎng)各類(lèi)人才，使各專(zhuān)業(yè)師資人數(shù)與專(zhuān)業(yè)承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)相協(xié)調(diào)，逐步擴(kuò)大師資規(guī)模。(1)通過(guò)引進(jìn)、培養(yǎng)等多種方式和途徑，不斷提高師資隊(duì)伍中高學(xué)歷人才的比例。到2015年，研究生以上學(xué)歷占專(zhuān)任理論課教師總數(shù)的25%。(2)科學(xué)設(shè)置專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位，形成合理的職稱(chēng)結(jié)構(gòu)。鼓勵(lì)支持教師提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)，逐步使具有高級(jí)職稱(chēng)的教師在專(zhuān)任理論教師中所占比例達(dá)到30%，達(dá)40人以上。(3)堅(jiān)持教師來(lái)源多樣化，多渠道引進(jìn)人才。(4)鼓勵(lì)、支持相關(guān)教師參加繼續(xù)教育和交流學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)和支持專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐，中青年教師到行業(yè)、企業(yè)一線(xiàn)鍛煉，努力提高專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)。(1)內(nèi)培外訓(xùn)相結(jié)合，改善教師能力結(jié)構(gòu)加強(qiáng)師資隊(duì)伍實(shí)踐能力的培養(yǎng)。每年選送50名中青年教師參加國(guó)家級(jí)、自治區(qū)級(jí)培訓(xùn)，提高實(shí)際操作能力和綜合素質(zhì)；鼓勵(lì)教 師參加專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)取得專(zhuān)業(yè)技能證書(shū)，使“雙師型” 教師占專(zhuān)業(yè)課教師總數(shù)的90% 以上。(2)加大專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)力度，做強(qiáng)師資隊(duì)伍的中堅(jiān)力量。培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人、學(xué)科帶頭人的工作是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的核心。在政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)和科研等方面，制定培養(yǎng)的具體實(shí)施細(xì)則，政治上關(guān)心培養(yǎng)。學(xué)校要有針對(duì)性的開(kāi)展思想政治工作，切實(shí)加強(qiáng)師德教育，提高教師的政治素質(zhì)，使他們?cè)谡嗡枷肷媳M快成熟起來(lái)。積極形成良好的發(fā)揮專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師才干的政治環(huán)境和成才環(huán)境。業(yè)務(wù)上嚴(yán)格要求，要采取多種形式發(fā)揮專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師的示范作用和教研科研工作的輻射作用。在專(zhuān)業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、課程改革上布置任務(wù)，目標(biāo)明確，責(zé)任到人。對(duì)中青年骨干教師讓他們?cè)诮虒W(xué)工作中挑大梁、壓重?fù)?dān)，促使其在教學(xué)實(shí)踐中迅速成長(zhǎng)。加強(qiáng)教研科研工作，以教研科研帶動(dòng)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提高，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，通過(guò)抓好教研科研工作，為中青年教師晉升高級(jí)職務(wù)創(chuàng)造良好的條件。(3)加強(qiáng)職教名師、專(zhuān)業(yè)帶頭人的培養(yǎng)。職教名師、專(zhuān)業(yè)帶頭人的培養(yǎng)是提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)、樹(shù)立專(zhuān)業(yè)品牌的需要。到2015年，力爭(zhēng)自治區(qū)級(jí)職教名師和專(zhuān)業(yè)帶頭人達(dá)到20人。(4)實(shí)施骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃。每年遴選10名以上嶄露頭角、具有創(chuàng)新潛力的中青年教師，通過(guò)在職培訓(xùn)、參加學(xué)術(shù)交流及進(jìn)修等形式進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，爭(zhēng)取培養(yǎng)50人。(5)重視外聘兼職教師隊(duì)伍建設(shè)積極聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、能工巧匠、管理人員來(lái)校任教、專(zhuān)業(yè)演示和講座，形成一支素質(zhì)較高、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定的外聘教師隊(duì)伍，企業(yè)兼職教師人數(shù)達(dá)100人，使兼職教師占教師總數(shù)的20%。五、采取有效措施，大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè) ，強(qiáng)化師德師風(fēng)建立健全師德評(píng)價(jià)體系，嚴(yán)格考核制度，把師德表現(xiàn)作為教師業(yè)務(wù)考核、職稱(chēng)職務(wù)晉級(jí)、績(jī)效評(píng)優(yōu)等方面評(píng)價(jià)的首要指標(biāo)。、建立長(zhǎng)效師資培訓(xùn)機(jī)制鼓勵(lì)支持專(zhuān)業(yè)系引進(jìn)高技能操作人才、創(chuàng)新人才和企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)優(yōu)秀實(shí)踐人才，最大限度地為高層次人才創(chuàng)造優(yōu)越的教學(xué)條件和工作環(huán)境，確?！笆聵I(yè)留人，待遇留人，感情留人，環(huán)境留人”。，創(chuàng)新管理模式(1)完善聘任機(jī)制。逐步推行“按需設(shè)崗、公開(kāi)招聘、平等競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)聘任、嚴(yán)格考核”的崗位職務(wù)聘任制。(2)改革分配制度。切實(shí)貫徹“多勞多得，優(yōu)績(jī)優(yōu)酬”的分配原則，向教學(xué)一線(xiàn)、高層次人才和重點(diǎn)崗位傾斜，充分調(diào)動(dòng)廣大一線(xiàn)教師的積極性、創(chuàng)造性。，深化內(nèi)涵建設(shè)(1)鞏固和完善新教師崗前培訓(xùn)制度。進(jìn)入教師崗位的人員，均需崗前培訓(xùn)，接受師德教育和教學(xué)理念、教學(xué)技能的培訓(xùn)。(2)鼓勵(lì)教師在職進(jìn)修、培訓(xùn)，進(jìn)一步提高師資隊(duì)伍的學(xué)歷層次和整體素質(zhì)。(3)深化工學(xué)結(jié)合、校企聯(lián)合、交流培訓(xùn)等機(jī)制，提高教師實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。有計(jì)劃地選派專(zhuān)業(yè)帶頭人、專(zhuān)業(yè)骨干教師、中青年教師到企業(yè)學(xué)習(xí)交流。，確保目標(biāo)實(shí)施(1)在經(jīng)費(fèi)預(yù)算安排中，優(yōu)先考慮教師進(jìn)修、科研經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目，為培養(yǎng)教師提供保證。(2)搭建政策平臺(tái)，設(shè)立教師培訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng)基金，鼓勵(lì)支持教師開(kāi)展教學(xué)改革和科學(xué)研究，提升教師整體業(yè)務(wù)素質(zhì)。