【正文】 ，連忙給他道歉，他卻氣乎乎地走了，幾天都不理我。分析：都說“眼見為實”，可我親眼所見，還是錯怪了學(xué)生，這是深刻的教訓(xùn)，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容愈合，我們作為教師在批評學(xué)生之前一定要好好想想，事情弄明白了嗎？千萬不能草率去判斷、處理。如果學(xué)生和你產(chǎn)生了對立情緒，那么我們的教學(xué)就更難進(jìn)行了。幾年來，我通過實踐和探索在班級管理中雖沒有取得輝煌的成績，但也積累了不少的經(jīng)驗，時勢在變，教育在變，學(xué)生在變，作為教師一定要學(xué)習(xí)新的有用的東西，永遠(yuǎn)走在時代的前面，只要我們捧著一顆真誠的“愛心”去澆灌他們，就無悔我們的人生。劉堂小學(xué)李國營第五篇：班主任案例分析【案例一】這是發(fā)生在某初中畢業(yè)班的事情，班里特別榮幸地爭取到了六個保送名額，班主任很高興，很想借此機(jī)會來鼓勵大家的學(xué)習(xí)積極性，于是召集班干部，準(zhǔn)備召開一次班會，以“歡送五位優(yōu)秀的保送生”為主題，安排一些小活動，既可以拉進(jìn)同學(xué)之間的友情，也可以讓剩下的要參加中考的同學(xué)更有信心，投入到中考的準(zhǔn)備中去。為此，班干部討論了幾節(jié)活動課，初步擬定了班會的計劃，分發(fā)給每個同學(xué)一張賀卡，請同學(xué)們在上面寫上對保送同學(xué)的祝福，以及對自己中考的美好愿望和對今后的發(fā)展的展望。班會當(dāng)天，進(jìn)行的不溫不火，在同學(xué)對保送生贈言中結(jié)束。事后，同學(xué)中議論紛紛，大部分同學(xué)覺得這樣的活動根本不能起到激勵他們的作用，反而增加了他們的不平等的抵觸心理，還有一些同學(xué)覺得他們和保送生交情并不是特別好，他們保送和自己無多大關(guān)系，班會的時候有些無聊，不過也有同學(xué)覺得這次班會舉行地不錯，因為這可能是他們畢業(yè)之前最后一次輕松的娛樂活動。分析：這恐怕是大家初中高中都會經(jīng)歷過的事情，一般大伙開班會或者組織一些集體活動，總是由少數(shù)幾個組織者進(jìn)行策劃、組織，然后再在班級范圍中展開，但是在這個展開的過程中，總是有一些同學(xué)是無法被顧及到的，有時候可以說是被忽略的，讓人形成一種“事不關(guān)己高高掛起”的姿態(tài)，這對班集體的凝聚力的組建和班級榮譽感的維護(hù)都是不利的。或者有時候班會根本不能調(diào)動大家的積極性、參與性，也起不到班主任本來想達(dá)到的預(yù)期效果。比如案例中的，本想激勵大家，但是班主任把班會的策劃交給了班干部，沒有仔細(xì)斟酌，可能忽略了其他同學(xué)的想法。特別是對待成績這樣的敏感話題，我認(rèn)為班主任應(yīng)該特別斟酌對待，有句話叫做“朋友不幸我也難過，朋友拔尖我更難過”，人的自尊心其實是很奇特微妙的，稍微處理不好就會引起反感。其實在這個案例中，班主任可以換一種方式來組織班會。在我的高中，也有這樣類似的情況，當(dāng)時班主任淡化了成績這一概念，偷偷收集了每個同學(xué)的小時候的照片，然后制作了精美的多媒體，在班會的時候放映，放到每個人的照片時，讓大家猜測是哪位同學(xué)的小時候，當(dāng)時氛圍特別融洽、溫馨，班主任還自彈自唱了一首“同桌的你”，可謂是班級里人人都參與了，然后在班會的高潮，班主任帶領(lǐng)大家唱起了《朋友》，在大家的唏噓感慨中，班主任希望我們每個人都能在高考中發(fā)揮出自己的水平，若干年后，回首當(dāng)初能夠不后悔，能夠懷念曾經(jīng)的這個班集體，那一天，大家真的是暫時地放縱了，拋卻了繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，但是在班會結(jié)束后，大家的斗志好像又重新燃起，信心滿滿地進(jìn)行了晚自修。我想這樣的班會組織是可以適當(dāng)借鑒的，也是相對比較成功的。【案例二】班里的晚自修狀況總是不容樂觀，總是有一些同學(xué)不太自覺，擾亂課堂秩序。之前班主任是實行班干部輪流值班制度，每天有一位班干部上去管理紀(jì)律，但是效果也不是很理想。一來，班干部都是熟人，不好意思老是開口批評，下面的同學(xué)被管久了，也不服氣；二來，學(xué)生畢竟不是老師，沒有威信。后來班主任想了一個辦法，讓每個人輪流上去值班，這樣一個輪下來，每個人也就輪到兩次多，不會影響到自修，也可以讓每個人體會到管理班級的難度和重要性。實施一輪下來，大家普遍反映不錯，班干部也輕松一點，可以很專注地在底下自修，而不太遵守紀(jì)律的同學(xué)，上去了也不好意思影響自修紀(jì)律，往往會收斂很多，也會制止其他發(fā)出不和諧聲音的同學(xué)。分析：這個案例里，其實很多老師都會想到輪流值班的政策，但是在實施的時候可能會遇到這樣那樣的問題。但是只有把出問題的學(xué)生的態(tài)度問題改正過來，讓他們也參與到其中，才能根除紀(jì)律問題。如果只是針對紀(jì)律不好的那幾個學(xué)生，又會無意中傷害他們的心靈。所以這是一個權(quán)衡問題，以前有個關(guān)于飲酒有害的講座，演講者將一種會涉水的蜘蛛放入酒里，最后連蜘蛛都死了，旨在證明飲酒有害，但是底下的酒鬼卻將此理解為飲酒有益身體殺蟲?？梢?，這是一個主觀態(tài)度問題，酒鬼把酒看作是積極的，所以理解方向也是和演講者不一樣的。在管理中也要借鑒這樣的思想，要讓被管理者的欠佳的主觀態(tài)度先扭轉(zhuǎn)過來，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣娼逃?br />