【正文】 起，確保雙方在教學(xué)過程中的積極協(xié)作，為獲得最佳的教學(xué)效果提供必要條件。此外，這種雙向的師生關(guān)系是實現(xiàn)教學(xué)相長的良好鋪墊。師生之間的發(fā)展是一種互動的關(guān)系。教師在關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程中，不斷提高自己，以師生間的共鳴作為中介，從享受學(xué)生獲得發(fā)展的喜悅之中，感受到自身教學(xué)方法以及思想的提升并從中體驗到“與學(xué)生共創(chuàng)共享教育的幸福”，達(dá)到教師職業(yè)的最高境界。參考文獻(xiàn)：：高等教育出版社， ，李文光。：北京師范大學(xué)出版社，2002第五篇：現(xiàn)代教育技術(shù)理論與實踐現(xiàn)代教育技術(shù)試卷一、名詞解釋教育技術(shù)AEXT1994：教育技術(shù)就是為了促進學(xué)習(xí)對有關(guān)的過程和資源進行設(shè)計、開發(fā)、運用、管理和評價的理論與實踐。電化教育：就是在現(xiàn)代教育思想、理論的指導(dǎo)下主要運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教育活動以實現(xiàn)教育過程的最優(yōu)化。教學(xué)策略：教學(xué)策略就是對完成特定的教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)順序、教學(xué)活動程序、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和教學(xué)媒體等因素的總體考慮。多媒體：指在計算機控制下通過人機交互方式實現(xiàn)同時采集、處理、編輯、存儲和 展示兩種以上不同類型信息媒體的技術(shù)這些信息媒體包括文字、圖形、圖像、動畫、聲音、活動影像等。素質(zhì)教育觀：素質(zhì)教育觀重視教育者的全體發(fā)展、全面發(fā)展、個性發(fā)展強調(diào)學(xué)與教的根本任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的創(chuàng)造性人才。超文本/超媒體：超文本就是以單位組織信息在節(jié)點與節(jié)點之間通過表示它們關(guān)系的鏈加以連接構(gòu)成表達(dá)特定內(nèi)容的信息網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)超文本的信息節(jié)點存儲多媒體信息并使用與超文本類似的機制進行組織和管理形成就叫做超媒體。學(xué)習(xí)目標(biāo)的ABCD學(xué)習(xí)法：就是按照對象、行為、條件和標(biāo)準(zhǔn)進行學(xué)習(xí)目標(biāo)描述的方法。教育技術(shù)AEXT2004:教育技術(shù)就是通過創(chuàng)設(shè)、使用、管理合適的技術(shù)性的過程和資源以便利學(xué)習(xí)和提高成績?yōu)槟康牡?、合乎職業(yè)道德規(guī)范的研究和實踐。二、填空現(xiàn)代教育技術(shù)產(chǎn)生和發(fā)展的背景是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為現(xiàn)代教育技術(shù)提供了物質(zhì)、技術(shù)前提、相關(guān)學(xué)科的研究成果為現(xiàn)代教育技術(shù)的產(chǎn)生奠定了理論基礎(chǔ)、知識“爆炸”和人口增長是現(xiàn)代教育技術(shù)產(chǎn)生的客觀要求、傳統(tǒng)教育的缺點和不足是教育技術(shù)產(chǎn)生的促進因素。根據(jù)多媒體CAI課件的內(nèi)容與作用的不同可以將其分為資料工具型、課堂演示型、個別化交互學(xué)習(xí)型、練習(xí)復(fù)習(xí)型、教學(xué)游戲型。根據(jù)計算機具體的用途和輔助對象的不同CBE可分為計算機輔助教學(xué)、計算機管理教學(xué)和計算機教育行政管理。計算機在教育中的作用。從技術(shù)上說具有數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、多媒體化的特點，其具體的教學(xué)功能特點是教材內(nèi)容的多媒體化、教學(xué)資源的共享化、教學(xué)形態(tài)的多樣化、教學(xué)時間的擴大化、教學(xué)環(huán)境的虛擬化、教學(xué)效果反饋的及時化。三、概述基于多媒體計算機構(gòu)成的多媒體教學(xué)系統(tǒng)和助教促學(xué)方面表現(xiàn)出哪些優(yōu)勢和作用？答：能突破學(xué)習(xí)信息表現(xiàn)單一化的局限使學(xué)習(xí)變得更加有趣、簡便和有效；能改變學(xué)生認(rèn)識事物過程的途徑和方法；能優(yōu)化教學(xué)信息的傳遞是重點突出難點化解建立接近真實情境提供缺乏的見解經(jīng)驗從而促進學(xué)生對學(xué)習(xí)信息的有效加工提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果；能有效地進行個別化教學(xué)真正做到尊重學(xué)生的個性差異因材施教；能充分調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性進而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；能充分開發(fā)學(xué)生的右腦潛能時左右腦的潛能得到平衡的發(fā)展；能克服教師自身條件的局限性減輕教師的勞動強度進而促進教學(xué)深化改革；能充分開發(fā)、組合和利用各種學(xué)習(xí)資源擴大教育或?qū)W習(xí)的空間使教育擺脫以學(xué)校為中心、課本為中心和教師為中心的束縛。四、談?wù)勀銓Α靶畔⒓夹g(shù)與課程整合”的理解。整合要有明確的目的——“整合”的目的是在信息技術(shù)提供的新的溝通機制和豐富資源的環(huán)境中優(yōu)化教學(xué)過程提高學(xué)生能力素質(zhì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高?！罢稀北仨氂姓_明晰的指導(dǎo)思想——實時信息技術(shù)與課程的整合具有多種價值取向可供選擇。一定要在信貸教育思想理念的指導(dǎo)下把整合的研究和實施納入推進素質(zhì)教育的軌道上來以“整合”提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。“整合”要堅持整合要素的個性特點——在研究和實踐“整合”過程中既要充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)功能特點以其特有的功能特點優(yōu)化課堂教學(xué)的過程也要嚴(yán)格遵循課程教學(xué)過程的基本規(guī)律以體現(xiàn)教學(xué)過程的規(guī)律的需求發(fā)揮信息技術(shù)的功能特點“整合”是功能特點和基本規(guī)律意義上的整合?！罢稀本哂袕娏业膶嵺`性——把兩個以上的具有不同特點的事物整合在一起不是在感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上通過簡單的思維推理就能實現(xiàn)的要在不斷地教學(xué)實踐中去實驗、探求和總結(jié)才能發(fā)現(xiàn)“整合”的本質(zhì)和規(guī)律?！罢稀钡慕Y(jié)果是“雙贏”的——成功的整合應(yīng)當(dāng)是把課程教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和信息技術(shù)教育目標(biāo)的實現(xiàn)統(tǒng)一在同一教學(xué)過程中也就是說“整合”的結(jié)果既以信息技術(shù)優(yōu)化了課程教學(xué)的過程促進了學(xué)生智能水平的提高又在課程教學(xué)的過程中傳授了信息技術(shù)促進了學(xué)生信息素養(yǎng)的提高。五、試論教師學(xué)習(xí)和實踐現(xiàn)代教育技術(shù)的必要性。當(dāng)今社會飛速發(fā)展,人類已跨入到21世紀(jì)，步入了信息社會，信息的獲取、傳輸、處理和應(yīng)用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標(biāo)志，以計算機為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)在社會的各個領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，正在改變著人們的生產(chǎn)與生活方式、工作與學(xué)習(xí)方式，這給教育帶來了新的發(fā)展機會和改革機遇。我國教育部不失時機地提出：要把現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)作整個教育改革的“制高點”和“突破口”。站在新世紀(jì)起跑線上的廣大教師，應(yīng)該深刻認(rèn)識現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的重要地位及其應(yīng)用的必要性和緊迫性，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和最新科技知識，更新思想觀念，樹立現(xiàn)代意識，提高自身素質(zhì)以適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。在教學(xué)過程中的運用隨著科學(xué)技術(shù)的進步，應(yīng)用于教育和教學(xué)過程的信息技術(shù)也在不斷的發(fā)展，它包括音像技術(shù)，衛(wèi)星廣播電視技術(shù)；計算機多媒體技術(shù)；互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)和虛擬現(xiàn)實仿真技術(shù)等。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)知識和理論方法，全面提高運用教育技術(shù)的素養(yǎng)和教學(xué)的應(yīng)用能力，包括：課堂多媒體教學(xué)；衛(wèi)星電視廣播遠(yuǎn)距離教學(xué)；多媒體計算機個別交互學(xué)習(xí)方式；基于因特網(wǎng)的遠(yuǎn)程通訊教學(xué)；虛擬現(xiàn)實仿真教學(xué)等。以適應(yīng)媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的教學(xué)方式。在幾所國家級重點中等職業(yè)學(xué)校還擁有先進的校園網(wǎng)、電子閱覽室、電子圖書館、衛(wèi)星電視接收系統(tǒng)、雙向教學(xué)系統(tǒng)等。而現(xiàn)代教育技術(shù)在各級各類學(xué)校教育實踐中的應(yīng)用,不僅是一種教學(xué)方式與手段的進步或革新,同時它引發(fā)和推動著我國教育教學(xué)思想、教育體制以及教育的過程與方式、方法發(fā)生根本性變革?，F(xiàn)代教育技術(shù)對學(xué)校教師和學(xué)生的影響現(xiàn)代教育技術(shù)給學(xué)校帶來的影響：一方面進一步加劇了學(xué)校之間的競爭：另一方面又促進具有優(yōu)勢互補條件的學(xué)校加強聯(lián)合，共同參與更高層次的競爭。學(xué)校能吸引到多少學(xué)習(xí)者，就取向等各方面。學(xué)校必須走聯(lián)合之路，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，彌補自己的不足。計算機網(wǎng)絡(luò)使學(xué)校之間的聯(lián)合非常容易，不受國家、地域的限制。因此，各國因此推進學(xué)校之間的合作?，F(xiàn)代教育技術(shù)加強以學(xué)生為中心，同時要求進一步加強教師的作用。隨著教育技術(shù)的發(fā)展，教師的職能發(fā)生變化，教師在教學(xué)法過程在的主要任務(wù)不是把自己掌握的知識面對面?zhèn)魇诮o學(xué)生，而要逐步轉(zhuǎn)向運用現(xiàn)代化教育技術(shù)，為學(xué)生營造一個適宜的環(huán)境，并組織、引導(dǎo)、幫助督促學(xué)生在其中學(xué)習(xí)。教師熟練掌握操作各種先進的教育工作；要掌握現(xiàn)代認(rèn)識理論，幫助學(xué)生設(shè)計出最佳學(xué)習(xí)程序；要具備多門學(xué)科共同的基礎(chǔ)，有較寬的知識面，熟知各種科學(xué)方法，使自己在并不擅長的領(lǐng)域里指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生是教育技術(shù)發(fā)展的最大受益者。現(xiàn)代教育技術(shù)提供了個別化學(xué)習(xí)方式，可使學(xué)生根據(jù)自己的特點和水平選擇適合的學(xué)習(xí)進度，在沒有負(fù)擔(dān)的輕松環(huán)境中學(xué)習(xí)，實現(xiàn)真正的“教育平等”?，F(xiàn)代教育技術(shù)要求學(xué)生必須提高獲取和處理信息的能力。代技術(shù)教育是教育改革和發(fā)展的需要教育教學(xué)技術(shù)現(xiàn)代教育改革和發(fā)展的重要物征。為了實現(xiàn)教育技術(shù)現(xiàn)代化，要十分重視，理論與技術(shù)的研究，以探索提高教育改革,擴大教育規(guī)模的新途徑。同時，在現(xiàn)代教育科學(xué)理論指導(dǎo)下，現(xiàn)代教育技術(shù)逐步得到廣大教育工作者的重視，越來越多的人們不滿足于學(xué)校書本上的知識和傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)方式，而是運用現(xiàn)代科技成果不斷深化教育教學(xué)改革，逐步構(gòu)建新的教學(xué)方式和教學(xué)組織形式，以提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率。可見，教育的改革和發(fā)展是促進現(xiàn)代化教育技術(shù)發(fā)展的最直接的重要因素。