【正文】 起，確保雙方在教學(xué)過(guò)程中的積極協(xié)作，為獲得最佳的教學(xué)效果提供必要條件。此外，這種雙向的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的良好鋪墊。師生之間的發(fā)展是一種互動(dòng)的關(guān)系。教師在關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過(guò)程中，不斷提高自己，以師生間的共鳴作為中介，從享受學(xué)生獲得發(fā)展的喜悅之中，感受到自身教學(xué)方法以及思想的提升并從中體驗(yàn)到“與學(xué)生共創(chuàng)共享教育的幸?！?，達(dá)到教師職業(yè)的最高境界。參考文獻(xiàn)：：高等教育出版社， ，李文光。：北京師范大學(xué)出版社，2002第五篇：現(xiàn)代教育技術(shù)理論與實(shí)踐現(xiàn)代教育技術(shù)試卷一、名詞解釋教育技術(shù)AEXT1994：教育技術(shù)就是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)對(duì)有關(guān)的過(guò)程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。電化教育：就是在現(xiàn)代教育思想、理論的指導(dǎo)下主要運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教育活動(dòng)以實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的最優(yōu)化。教學(xué)策略：教學(xué)策略就是對(duì)完成特定的教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)順序、教學(xué)活動(dòng)程序、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和教學(xué)媒體等因素的總體考慮。多媒體：指在計(jì)算機(jī)控制下通過(guò)人機(jī)交互方式實(shí)現(xiàn)同時(shí)采集、處理、編輯、存儲(chǔ)和 展示兩種以上不同類型信息媒體的技術(shù)這些信息媒體包括文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音、活動(dòng)影像等。素質(zhì)教育觀：素質(zhì)教育觀重視教育者的全體發(fā)展、全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展強(qiáng)調(diào)學(xué)與教的根本任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的創(chuàng)造性人才。超文本/超媒體：超文本就是以單位組織信息在節(jié)點(diǎn)與節(jié)點(diǎn)之間通過(guò)表示它們關(guān)系的鏈加以連接構(gòu)成表達(dá)特定內(nèi)容的信息網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)超文本的信息節(jié)點(diǎn)存儲(chǔ)多媒體信息并使用與超文本類似的機(jī)制進(jìn)行組織和管理形成就叫做超媒體。學(xué)習(xí)目標(biāo)的ABCD學(xué)習(xí)法：就是按照對(duì)象、行為、條件和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)描述的方法。教育技術(shù)AEXT2004:教育技術(shù)就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)、使用、管理合適的技術(shù)性的過(guò)程和資源以便利學(xué)習(xí)和提高成績(jī)?yōu)槟康牡?、合乎職業(yè)道德規(guī)范的研究和實(shí)踐。二、填空現(xiàn)代教育技術(shù)產(chǎn)生和發(fā)展的背景是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為現(xiàn)代教育技術(shù)提供了物質(zhì)、技術(shù)前提、相關(guān)學(xué)科的研究成果為現(xiàn)代教育技術(shù)的產(chǎn)生奠定了理論基礎(chǔ)、知識(shí)“爆炸”和人口增長(zhǎng)是現(xiàn)代教育技術(shù)產(chǎn)生的客觀要求、傳統(tǒng)教育的缺點(diǎn)和不足是教育技術(shù)產(chǎn)生的促進(jìn)因素。根據(jù)多媒體CAI課件的內(nèi)容與作用的不同可以將其分為資料工具型、課堂演示型、個(gè)別化交互學(xué)習(xí)型、練習(xí)復(fù)習(xí)型、教學(xué)游戲型。根據(jù)計(jì)算機(jī)具體的用途和輔助對(duì)象的不同CBE可分為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、計(jì)算機(jī)管理教學(xué)和計(jì)算機(jī)教育行政管理。計(jì)算機(jī)在教育中的作用。從技術(shù)上說(shuō)具有數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、多媒體化的特點(diǎn)，其具體的教學(xué)功能特點(diǎn)是教材內(nèi)容的多媒體化、教學(xué)資源的共享化、教學(xué)形態(tài)的多樣化、教學(xué)時(shí)間的擴(kuò)大化、教學(xué)環(huán)境的虛擬化、教學(xué)效果反饋的及時(shí)化。三、概述基于多媒體計(jì)算機(jī)構(gòu)成的多媒體教學(xué)系統(tǒng)和助教促學(xué)方面表現(xiàn)出哪些優(yōu)勢(shì)和作用？答：能突破學(xué)習(xí)信息表現(xiàn)單一化的局限使學(xué)習(xí)變得更加有趣、簡(jiǎn)便和有效；能改變學(xué)生認(rèn)識(shí)事物過(guò)程的途徑和方法；能優(yōu)化教學(xué)信息的傳遞是重點(diǎn)突出難點(diǎn)化解建立接近真實(shí)情境提供缺乏的見(jiàn)解經(jīng)驗(yàn)從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息的有效加工提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果；能有效地進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)真正做到尊重學(xué)生的個(gè)性差異因材施教；能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性進(jìn)而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；能充分開發(fā)學(xué)生的右腦潛能時(shí)左右腦的潛能得到平衡的發(fā)展；能克服教師自身?xiàng)l件的局限性減輕教師的勞動(dòng)強(qiáng)度進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)深化改革；能充分開發(fā)、組合和利用各種學(xué)習(xí)資源擴(kuò)大教育或?qū)W習(xí)的空間使教育擺脫以學(xué)校為中心、課本為中心和教師為中心的束縛。四、談?wù)勀銓?duì)“信息技術(shù)與課程整合”的理解。整合要有明確的目的——“整合”的目的是在信息技術(shù)提供的新的溝通機(jī)制和豐富資源的環(huán)境中優(yōu)化教學(xué)過(guò)程提高學(xué)生能力素質(zhì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高?！罢稀北仨氂姓_明晰的指導(dǎo)思想——實(shí)時(shí)信息技術(shù)與課程的整合具有多種價(jià)值取向可供選擇。一定要在信貸教育思想理念的指導(dǎo)下把整合的研究和實(shí)施納入推進(jìn)素質(zhì)教育的軌道上來(lái)以“整合”提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?！罢稀币獔?jiān)持整合要素的個(gè)性特點(diǎn)——在研究和實(shí)踐“整合”過(guò)程中既要充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)功能特點(diǎn)以其特有的功能特點(diǎn)優(yōu)化課堂教學(xué)的過(guò)程也要嚴(yán)格遵循課程教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律以體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的規(guī)律的需求發(fā)揮信息技術(shù)的功能特點(diǎn)“整合”是功能特點(diǎn)和基本規(guī)律意義上的整合?！罢稀本哂袕?qiáng)烈的實(shí)踐性——把兩個(gè)以上的具有不同特點(diǎn)的事物整合在一起不是在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過(guò)簡(jiǎn)單的思維推理就能實(shí)現(xiàn)的要在不斷地教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)驗(yàn)、探求和總結(jié)才能發(fā)現(xiàn)“整合”的本質(zhì)和規(guī)律?！罢稀钡慕Y(jié)果是“雙贏”的——成功的整合應(yīng)當(dāng)是把課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和信息技術(shù)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一在同一教學(xué)過(guò)程中也就是說(shuō)“整合”的結(jié)果既以信息技術(shù)優(yōu)化了課程教學(xué)的過(guò)程促進(jìn)了學(xué)生智能水平的提高又在課程教學(xué)的過(guò)程中傳授了信息技術(shù)促進(jìn)了學(xué)生信息素養(yǎng)的提高。五、試論教師學(xué)習(xí)和實(shí)踐現(xiàn)代教育技術(shù)的必要性。當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展,人類已跨入到21世紀(jì)，步入了信息社會(huì)，信息的獲取、傳輸、處理和應(yīng)用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標(biāo)志，以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，正在改變著人們的生產(chǎn)與生活方式、工作與學(xué)習(xí)方式，這給教育帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)會(huì)和改革機(jī)遇。我國(guó)教育部不失時(shí)機(jī)地提出：要把現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)作整個(gè)教育改革的“制高點(diǎn)”和“突破口”。站在新世紀(jì)起跑線上的廣大教師，應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的重要地位及其應(yīng)用的必要性和緊迫性，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和最新科技知識(shí)，更新思想觀念，樹立現(xiàn)代意識(shí)，提高自身素質(zhì)以適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，應(yīng)用于教育和教學(xué)過(guò)程的信息技術(shù)也在不斷的發(fā)展，它包括音像技術(shù)，衛(wèi)星廣播電視技術(shù)；計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)；互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)等。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和理論方法，全面提高運(yùn)用教育技術(shù)的素養(yǎng)和教學(xué)的應(yīng)用能力，包括：課堂多媒體教學(xué)；衛(wèi)星電視廣播遠(yuǎn)距離教學(xué)；多媒體計(jì)算機(jī)個(gè)別交互學(xué)習(xí)方式；基于因特網(wǎng)的遠(yuǎn)程通訊教學(xué)；虛擬現(xiàn)實(shí)仿真教學(xué)等。以適應(yīng)媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的教學(xué)方式。在幾所國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校還擁有先進(jìn)的校園網(wǎng)、電子閱覽室、電子圖書館、衛(wèi)星電視接收系統(tǒng)、雙向教學(xué)系統(tǒng)等。而現(xiàn)代教育技術(shù)在各級(jí)各類學(xué)校教育實(shí)踐中的應(yīng)用,不僅是一種教學(xué)方式與手段的進(jìn)步或革新,同時(shí)它引發(fā)和推動(dòng)著我國(guó)教育教學(xué)思想、教育體制以及教育的過(guò)程與方式、方法發(fā)生根本性變革。現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)學(xué)校教師和學(xué)生的影響現(xiàn)代教育技術(shù)給學(xué)校帶來(lái)的影響：一方面進(jìn)一步加劇了學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)：另一方面又促進(jìn)具有優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)條件的學(xué)校加強(qiáng)聯(lián)合，共同參與更高層次的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)校能吸引到多少學(xué)習(xí)者，就取向等各方面。學(xué)校必須走聯(lián)合之路，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自己的不足。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使學(xué)校之間的聯(lián)合非常容易，不受國(guó)家、地域的限制。因此，各國(guó)因此推進(jìn)學(xué)校之間的合作?，F(xiàn)代教育技術(shù)加強(qiáng)以學(xué)生為中心，同時(shí)要求進(jìn)一步加強(qiáng)教師的作用。隨著教育技術(shù)的發(fā)展，教師的職能發(fā)生變化，教師在教學(xué)法過(guò)程在的主要任務(wù)不是把自己掌握的知識(shí)面對(duì)面?zhèn)魇诮o學(xué)生，而要逐步轉(zhuǎn)向運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)適宜的環(huán)境，并組織、引導(dǎo)、幫助督促學(xué)生在其中學(xué)習(xí)。教師熟練掌握操作各種先進(jìn)的教育工作；要掌握現(xiàn)代認(rèn)識(shí)理論，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)出最佳學(xué)習(xí)程序；要具備多門學(xué)科共同的基礎(chǔ)，有較寬的知識(shí)面，熟知各種科學(xué)方法，使自己在并不擅長(zhǎng)的領(lǐng)域里指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生是教育技術(shù)發(fā)展的最大受益者?，F(xiàn)代教育技術(shù)提供了個(gè)別化學(xué)習(xí)方式，可使學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)和水平選擇適合的學(xué)習(xí)進(jìn)度，在沒(méi)有負(fù)擔(dān)的輕松環(huán)境中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)真正的“教育平等”?，F(xiàn)代教育技術(shù)要求學(xué)生必須提高獲取和處理信息的能力。代技術(shù)教育是教育改革和發(fā)展的需要教育教學(xué)技術(shù)現(xiàn)代教育改革和發(fā)展的重要物征。為了實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)現(xiàn)代化，要十分重視，理論與技術(shù)的研究，以探索提高教育改革,擴(kuò)大教育規(guī)模的新途徑。同時(shí)，在現(xiàn)代教育科學(xué)理論指導(dǎo)下，現(xiàn)代教育技術(shù)逐步得到廣大教育工作者的重視，越來(lái)越多的人們不滿足于學(xué)校書本上的知識(shí)和傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)方式，而是運(yùn)用現(xiàn)代科技成果不斷深化教育教學(xué)改革，逐步構(gòu)建新的教學(xué)方式和教學(xué)組織形式，以提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率?？梢?jiàn)，教育的改革和發(fā)展是促進(jìn)現(xiàn)代化教育技術(shù)發(fā)展的最直接的重要因素。