【正文】 情景，以“激疑導(dǎo)問”為切入點，培養(yǎng)實驗意識和實驗態(tài)度。然后通過實驗讓學(xué)生體驗了實驗的樂趣，領(lǐng)略了實驗的方法，初步學(xué)會了自主的用探究的、實驗的方法去研究物理問題。（2）選擇適當(dāng)?shù)奈锢韱栴}，以“競猜遐想”為切入點，培養(yǎng)學(xué)生的實驗習(xí)慣與實驗室文明。（3）通過實驗激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主討論的興趣，活動中充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體作用。選取適當(dāng)?shù)奈锢韺嶒灒浴白灾髟O(shè)計”為切入點，培養(yǎng)學(xué)生的實驗方法。（4）聯(lián)系生活和技術(shù)，以“學(xué)會應(yīng)用”為切入點，在解決實際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。（5）通過實驗活動提高了學(xué)生的觀察能力、動手能力、獲得信息的能力、交流合作的能力。（6）通過實驗活動培養(yǎng)了學(xué)生勇于克服困難和尊重事實，實事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用物理知識為社會服務(wù)的意識。五、成果展示上學(xué)期每位教師開設(shè)一節(jié)課題研究活動課，認(rèn)真準(zhǔn)備，精心組織，及時小結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，拿出對策。宗自嶺老師做了 《電路故障的分析與解決》專題報告，王顯剛老師做了《探究電流與電壓、電阻的關(guān)系》區(qū)級公開課，王玉玲老師講授了《探究凸透鏡成像規(guī)律》校級公開課等等。六、研究反思 1．我們感到由于受現(xiàn)行教材和考試制度的限制，實驗活動目前還未能在大面積的在課堂全面推開，特別是初三年級下學(xué)期因中考的壓力，課后的實驗活動也因?qū)W生沒有時間而無法正常進行了。所以迫切希望使用新的教材和實行新的評價制度。2．要在課堂上大量的開展實驗活動，實驗儀器要做到盡可能基本配套，取用方便。要靠課后或課前的老師或同學(xué)自備自制一學(xué)期搞數(shù)次還可，多了老師和同學(xué)在準(zhǔn)備費的時間太多，實際操作上有一定的困難，需要在今后的實踐中逐步設(shè)法解決。3．由于我們物理教師上課的班級數(shù)較多，所教的學(xué)生數(shù)常常有一百幾十至二百多人，活動大面積開展起來，由于受時間和精力的限制，對某些小組和學(xué)生來說教師的引導(dǎo)和參與往往不能做到真正到位，教學(xué)的效果會受到一定的影響。對于這個問題我們還沒有真正解決好，需要大家共同探討。4．一堂優(yōu)質(zhì)高效的科實驗課需要時間作保障，一節(jié)課40分鐘，如果沒做完，下節(jié)還有其他老師上課，這正是有效進行實驗課的矛盾所在，也是本課題研究存在的主要問題。因此，實施實驗教學(xué)需要教師對課堂教學(xué)進行優(yōu)化。這些都是本課題今后的研究方向。第五篇：《初中物理實驗教學(xué)研究》課題研究工作報告《初中物理實驗教學(xué)研究》課題研究工作報告一、開題會議《初中物理實驗教學(xué)研究》課題立項后，在縣教研室、學(xué)校聶校長及各領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)下，由李XX老師負責(zé)召開了《初中物理實驗教學(xué)研究》開題會。通過開題會議使課題小組成員明確了課題提出的意義，確立了課題研究的方法和理論基礎(chǔ)，明確了通過課題研究所要達到的目標(biāo)：從教師教的角度以XX版義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)所確定的課程目標(biāo)，即“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)為基準(zhǔn)，通過邊研究邊實踐的方式研究物理實驗教學(xué)設(shè)計優(yōu)化，物理課堂中的實驗活動的原則和切入點，物理實驗課堂的組織與實施具體方式方法，讓學(xué)生通過實驗活動感受物理學(xué)之美，體驗實驗的樂趣，感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；從學(xué)生學(xué)的角度研究以問題解決為中心，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力和勇于探索的精神，敢于創(chuàng)新實踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生實際動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生不折不繞敢于克服困難的意志力以及實事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生合理處理信息的能力，培養(yǎng)他們交流合作，共同提高的能力，培養(yǎng)學(xué)生初步掌握研究物理問題的方法，體驗物理學(xué)和人類社會的關(guān)系，體會用物理學(xué)為人類社會服務(wù)的意識；從課程的角度來說，通過課題研究豐富校本教材。通過開題會議，確定了課題研究要解決的問題：，提高對物理實驗重要性的認(rèn)識；，如何讓更多的學(xué)生參與到實驗活動中來；。明確課題研究的步驟和措施，并進行人員的分工，明確責(zé)職：.課題研究負責(zé)人：李XX：蘇XX、孟XX：李XX：陳XX二、研究過程（一）時間規(guī)劃：本課題總體時間約為1年（XX年9月～XX年7月）（二）研究步驟和措施．課題研究的準(zhǔn)備（XX年9月～XX年10月）（1）全體課題組成員廣泛搜集中外物理課堂教學(xué)改革的理論及實踐資料，每個成員都花較長時間系統(tǒng)學(xué)習(xí)這些理論及資料，摘錄重要理論和實踐經(jīng)驗，提升理論水平，清除認(rèn)識誤區(qū)。增強了對搞好物理課堂教學(xué)改革的認(rèn)識。（2）討論方案的概念界定，內(nèi)容，實質(zhì)，明確課題研究的方向。根據(jù)方案的要求進行小范圍試點，論證方案的可行性，積累經(jīng)驗，掌握基本的數(shù)據(jù)信息。（3）課題組成員及全體物理教師集中研討，提出改進意見，并由負責(zé)理論研究的老師蘇XX和孟XX進行撰寫理論研究的成果，以指導(dǎo)我們今后的課題研究工作。2．課題實驗（XX年11月～XX年4月）（1）課題組成員按照分工，通過研究教材、集體備課、上試驗課、實驗操作、正誤分析、調(diào)查方案、撰寫案例、考查對比等環(huán)節(jié)進行了大量的實踐。（2）活動的開展。發(fā)動更多的學(xué)生積極地、熱情地、全身心地參與到活動中，指導(dǎo)教師則更要在課題方案的設(shè)計與提出，自身的參與，過程的調(diào)控，小組的分工與合作上精心準(zhǔn)備，積極投入，研究探討上下工夫。（3）由負責(zé)實驗研究的李XX老師對個案進行分析、整理，以教案設(shè)計的形式形成實驗教學(xué)的有效模式。3．匯報成果階段（XX年5月）課改教師匯報各種研究成果，包括論文、材料、數(shù)據(jù)等。進行廣泛的交流和反思，并由陳盈利和李紅銳老師進行課題研究過程是的創(chuàng)新實驗資料進行整理，以豐富我校的校本教材。4．修改完善階段（XX年6月）在大量數(shù)據(jù)、案例、實驗基礎(chǔ)上，對已形成的研究成果提出評價和修改意見。并由課題負責(zé)人撰寫結(jié)題報告。5．上交專家評審（XX年6月）6．進行課題結(jié)題報告。（XX年7月）三、課題研究與教育教學(xué)結(jié)合情況我們的課題研究程序：理論研究確定實驗教學(xué)的策略→通過同伴互助，由課堂教學(xué)的具體目標(biāo)進行具體實驗教學(xué)方法研討→課堂實踐→進行教學(xué)評價，發(fā)現(xiàn)問題→研討、反思，提出改進意見→進一步促進理論研究的發(fā)展。利用研究成果指導(dǎo)教育教學(xué)實踐，充分體現(xiàn)了實驗教學(xué)在創(chuàng)設(shè)物理情景，提高感知效果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察能力、掌握實驗技能，啟發(fā)學(xué)生思維，增強探索精神，養(yǎng)成良好習(xí)慣等方面的作用。學(xué)生通過實驗教學(xué)不僅完成了知識與技能的自主建構(gòu)，而且通過探究的過程，掌握了學(xué)習(xí)物理的方法，而且培養(yǎng)了他們科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實事求是的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生得到較快的發(fā)展，提高了教育教學(xué)效益。從下面我們在實驗教學(xué)過程中收集的數(shù)據(jù)（各次的月考、期中、期末考試成績）分析：項目月考1期中2月考3期末4月考5期中6總分6236651***557347平均***，盡管我們走了一段曲折的路（經(jīng)歷了教師的教與學(xué)生的學(xué)的觀念的變化過程），但還是能肯定地說明通過物理實驗教學(xué)的研究，激發(fā)了學(xué)生的興趣，促進了學(xué)生的探究能力，提高了課堂教學(xué)效率。四、研究成員的專業(yè)成長情況在課題研究過程中，我們建立了“XX縣東韓初中物理教學(xué)研究“博客，通過定期的研討交流、定期的成果交流與總結(jié)并撰寫材料，促進了研究成員養(yǎng)成了愛閱讀、善思考、勤寫作的學(xué)習(xí)習(xí)慣；研究成員自覺運用研究成果指導(dǎo)教育教學(xué)，提高了自身教育教學(xué)水平，通過創(chuàng)建網(wǎng)班“XXXX”，也提高了課題組成員與學(xué)生、家長的溝通能力，推動了課題研究的順利進行；研究成員積極參加各級教研機構(gòu)舉辦的教研活動和科研成果評比活動，形成了較強的科研意識和能力。