【正文】 自信是他最大的痛苦源，而人際方面的問(wèn)題和學(xué)業(yè)的低效是造成這種失落的主要原因?？偟膩?lái)說(shuō)，我覺(jué)得CNK的問(wèn)題屬于比較復(fù)雜的類型，很多問(wèn)題交織在一起，不像有的學(xué)生問(wèn)題比較單純，解決起來(lái)就相對(duì)容易得多。因而需要在以后給他以持續(xù)的輔導(dǎo)。幫助一個(gè)人，是個(gè)浩大的工程，在學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，來(lái)自外界的引導(dǎo)和扶持更有很大的作用。我會(huì)不斷地學(xué)習(xí)和摸索，希望能盡可能地幫他們走得更遠(yuǎn)一些鼓勵(lì)創(chuàng)新是新課程課堂教學(xué)改革的核心，對(duì)于每一位教師來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)是一個(gè)不斷通過(guò)創(chuàng)新而實(shí)現(xiàn)自我生命價(jià)值的過(guò)程，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是教師能否形成獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的關(guān)鍵因素，對(duì)于學(xué)生而言，課堂教學(xué)是一個(gè)在教師引導(dǎo)下進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)，探究和不斷創(chuàng)新的過(guò)程。因此課堂教學(xué)應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力的目標(biāo)，由此淺談一下作為一名初中生物教師如何在生物課堂中進(jìn)行創(chuàng)新教與學(xué)，尤其是針對(duì)目前考試體制的生物教學(xué)。首先我們來(lái)談一下作為一名生物教師如何進(jìn)行創(chuàng)新的教學(xué)。由于受到中考指揮棒的影響，初中生物教學(xué)也就成了巧婦難為有米之炊了，你必須要把這飯做出來(lái)，還要做好，但到最后沒(méi)有人來(lái)品嘗、評(píng)價(jià)，于是不管是老師還是學(xué)生都沒(méi)有了共同做飯的心情。在這種現(xiàn)實(shí)下教師怎樣進(jìn)行教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成了煮好這一頓飯菜的關(guān)鍵。一、形成自己獨(dú)特的，并能讓學(xué)生認(rèn)可的教學(xué)風(fēng)格。這一階段最突出的特點(diǎn)是模仿，包括對(duì)他人的教學(xué)語(yǔ)言、表情、教態(tài)和板書等的運(yùn)用。我們可以先對(duì)學(xué)生中的優(yōu)、中、差三類學(xué)生進(jìn)行一次簡(jiǎn)單的調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容是問(wèn)他最喜歡哪一類老師上課或者在他的科任老師中最欣賞誰(shuí)的教學(xué)，然后去聽這一位老師的課，將其教學(xué)（學(xué)生認(rèn)可的）優(yōu)點(diǎn)嫁接到自己的生物教學(xué)中，讓學(xué)生能在某一點(diǎn)上接受你，記得我剛出來(lái)上班時(shí)，剛開始第一個(gè)月的教學(xué)中由于初出茅廬，誰(shuí)都沒(méi)放在心上，結(jié)果有一個(gè)班的學(xué)生給了我一個(gè)教訓(xùn)，根本不認(rèn)可自己那一套一講到底，不茍言笑的教學(xué)模式，直接到班主任那兒去要求換掉生物教師，這確實(shí)給我很大的刺激，雖然沒(méi)有換下來(lái)，但我馬上意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，調(diào)查學(xué)生的認(rèn)可模式，發(fā)現(xiàn)他們最喜歡上語(yǔ)文課了，我于是做到每周聽這位老師兩節(jié)語(yǔ)文課，堅(jiān)持了一個(gè)月下來(lái)終于弄明白他們?yōu)槭裁聪矚g這位老師的課堂教學(xué)了，于是將學(xué)生認(rèn)可的那部分教學(xué)模式稍作修改，借鑒到自己的生物課堂上，學(xué)生很快便重新接受了我，當(dāng)然，從此以后我便在不斷的改進(jìn)教學(xué)以達(dá)到學(xué)生的認(rèn)可要求，從而形成具有自己個(gè)性特征的教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)技巧。二、學(xué)習(xí)、反思與創(chuàng)新相結(jié)合俗話說(shuō)教學(xué)有法而無(wú)定法，貴在得法，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師必須具有反思意識(shí)和創(chuàng)新精神。通過(guò)反思來(lái)認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)中的不足，通過(guò)創(chuàng)新來(lái)不斷提升自己的教學(xué)水平，教師在課堂中要敢于“走自己的路”，既要善于虛心向他人學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，為我所用，又要能夠根據(jù)自己的實(shí)際大膽探索，努力創(chuàng)新，對(duì)于生物學(xué)科而言，由于它有別于語(yǔ)文、歷史等科目，沒(méi)有曲折的故事情節(jié)來(lái)引人入勝，也沒(méi)有非常有趣的邏輯推理讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)字游戲的快樂(lè)，那么如何才能讓學(xué)生進(jìn)門來(lái)一看究竟呢？這就有耐于教師的創(chuàng)新和大膽的探索了，記得在七年級(jí)的生物學(xué)（上）冊(cè)最后一章的內(nèi)容是學(xué)習(xí)花的結(jié)構(gòu)。雖然教材上安排了幾個(gè)活動(dòng)能提起學(xué)生的興趣，但要讓學(xué)生記住花的結(jié)構(gòu)及其功能也不是一件容易的事，于是我在課堂中安排了兩個(gè)活動(dòng)：（1）學(xué)生用自己最喜歡的方式將花的結(jié)構(gòu)表達(dá)出來(lái)，比如畫圖、用膠泥捏花、寫一篇一百字左右的記敘文等都可以。（2）介紹一種你自己最喜歡的花及其相關(guān)知識(shí)。結(jié)果是課堂氣氛不僅活躍起來(lái)，而且達(dá)到了自己的教學(xué)目的，學(xué)生也從中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。其次談一下如何在生物課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)在本質(zhì)上是一種“繼承性”“守成性”教育，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在教學(xué)觀念上往往持一種狹隘的創(chuàng)新觀，認(rèn)為創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力只是少數(shù)天才兒童才具備的，因此對(duì)于一般學(xué)生而言課堂教學(xué)主要是一個(gè)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能以及現(xiàn)成知識(shí)和結(jié)論的靜態(tài)傳遞過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中，缺乏尊重、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新性思維的民主環(huán)境，個(gè)體的“另類”思維往往遭到歧視，致使學(xué)生不敢發(fā)表與眾不同的觀點(diǎn)和自己的“獨(dú)到見(jiàn)解”，學(xué)生和學(xué)生之間沒(méi)有激烈的“討論”和“交鋒”，教師和學(xué)生之間也缺乏真誠(chéng)、平等的“對(duì)話”和交流，因此在我們的生物課上應(yīng)啟發(fā)學(xué)生大膽想象，勇于創(chuàng)新，要達(dá)到這一要求，我認(rèn)為必須做到以下幾點(diǎn)：一、將時(shí)間還給學(xué)生，留給學(xué)生自己一分“自留地”，讓她自己去播種。初中生物學(xué)是屬于有許多實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)科，很多實(shí)驗(yàn)是要經(jīng)過(guò)多次失敗、再探索方能成功的，尤其是探究性實(shí)驗(yàn)，如學(xué)生在一次探究活動(dòng)“植物細(xì)胞失水與吸水實(shí)驗(yàn)”中，要求學(xué)生利用生活中的許多現(xiàn)象如黃瓜在太陽(yáng)下蔫了和泡菜壇子里的水為何會(huì)升高等來(lái)探究影植物細(xì)胞失水與吸水的外界因素，許多同學(xué)按要求配制了濃度分別為5%、10%、20%的鹽溶液，準(zhǔn)備萎蔫了的黃瓜和新鮮黃瓜、清水，但是由于濃度相差太小以至于無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，許多學(xué)生便認(rèn)為實(shí)驗(yàn)失敗了，于是我便鼓勵(lì)學(xué)生尋找失敗的原因，我在第二課時(shí)將時(shí)間全留給學(xué)生，讓他們自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的材料（如蘿卜）、配制溶液濃度，重做實(shí)驗(yàn)。結(jié)果他們發(fā)現(xiàn)并不是教材 有錯(cuò)，只是時(shí)間太短，效果不明顯罷了，只要將溶液濃度稍作修改便可以看到明顯的實(shí)驗(yàn)效果。他們還在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)不同的材料吸水和失水能力不同，于是我鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ骄吭诤}卜、黃瓜、花生到底誰(shuí)的吸水和失水能力強(qiáng)，形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，做出結(jié)果的同學(xué)分等級(jí)加5—10分的操行分，結(jié)果學(xué)生的積極性很高，效果也非常好。二、讓學(xué)生在體驗(yàn)性學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。實(shí)踐是體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的基本方式，知識(shí)的獲取只有在實(shí)踐體驗(yàn)中進(jìn)行，因而在教學(xué)活動(dòng)中，教師不能單方面的一廂情愿地傳授知識(shí)，而是讓學(xué)生去實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用那些可視、可聽、可感、可讀、可操作的教學(xué)媒體，充分刺激學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)、聽覺(jué)、努力使學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，自愿投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，比如學(xué)習(xí)耳朵和眼睛的結(jié)構(gòu)時(shí)，我讓學(xué)生體會(huì)盲人摸象的過(guò)程，課后要求同學(xué)們用自己的方式表達(dá)耳朵和眼睛的結(jié)構(gòu)。結(jié)果有的學(xué)生用美術(shù)紙畫圖、有的用橡膠泥捏出結(jié)構(gòu)、甚至還有學(xué)生在網(wǎng)上查閱了許多關(guān)于感官器官的知識(shí)并下載下來(lái)交給了我。這讓我著實(shí)很驚喜，以前都是我要求他們才做，而且人很少參與。總之，在目前的教育形式下，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和他們的創(chuàng)新能力，不是老師或?qū)W生單方面的努力就可以實(shí)現(xiàn)的。作為學(xué)生學(xué)習(xí)懂得引路人，我們每一位老師都要在新課改的精神下不斷進(jìn)取，加強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)，提高教學(xué)技能，讓我們的學(xué)生能有更好的起點(diǎn)。第二篇：農(nóng)村學(xué)困生轉(zhuǎn)化個(gè)案研究農(nóng)村學(xué)困生轉(zhuǎn)化個(gè)案研究王東亮一、個(gè)案研究背景現(xiàn)在全社會(huì)都在提倡的素質(zhì)教育的基本要求是教育要面向全體學(xué)生，其時(shí)每個(gè)班都存在著學(xué)困生，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是素質(zhì)教育的重要一環(huán)，它直接影響素質(zhì)教育的效果，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是每一位老師都要面對(duì)的問(wèn)題，也是對(duì)教學(xué)工作中的一個(gè)永遠(yuǎn)探索不盡的課題。從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作已多年的我，深感學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是教育成功的關(guān)鍵。尤其是在農(nóng)村學(xué)校，每個(gè)班的學(xué)困生都不少，表現(xiàn)也各不相同。因此在平時(shí)教育教學(xué)過(guò)程中我非常注意觀察這些學(xué)生的表現(xiàn)，根據(jù)他們的各自特點(diǎn)，研究轉(zhuǎn)化這些學(xué)困生的方法，下面我就舉個(gè)例子，來(lái)探討轉(zhuǎn)化農(nóng)村學(xué)困生的方法。二、基本情況小偉：男，七年級(jí)6班學(xué)生。父親外出打工，母親忙于農(nóng)活管不到。小學(xué)基礎(chǔ)差。他上課回答問(wèn)題時(shí)總是低著頭，說(shuō)話時(shí)聲音很輕而且含糊其辭。每次輪到他回答問(wèn)題，學(xué)生總是嘲笑他；他的作業(yè)也存在很大問(wèn)題，字跡潦草，錯(cuò)誤率較高。他上課時(shí)萎靡不振，下課時(shí)卻生龍活虎，時(shí)常找一些新鮮玩意和幾個(gè)同學(xué)一同玩耍。自控能力差，有時(shí)逃課去上網(wǎng)。放學(xué)回家，扔下書包，就去玩耍，根本不會(huì)自覺(jué)地做作業(yè)。學(xué)習(xí)成績(jī)極不理想。三、成因分析（一）自身因素該生態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)方法欠佳。比較貪玩好動(dòng)、倔強(qiáng)，導(dǎo)致成績(jī)低下的主要原因是懶惰、散漫，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性?；A(chǔ)不夠扎實(shí)，計(jì)算的能力很差，很多要求會(huì)計(jì)算的題不會(huì)做，很多要求會(huì)靈活運(yùn)用的不會(huì)用，基礎(chǔ)非常差，極大地影響了新知識(shí)的學(xué)習(xí)，也使自己在學(xué)習(xí)上缺乏自信。（二）家庭因素家長(zhǎng)不夠關(guān)心。小偉的父親經(jīng)常在外打工，很少去關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活。母親平時(shí)只管給錢，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)，也習(xí)慣了不理想的成績(jī)。正因?yàn)槿绱?，他從小就厭學(xué)、貪玩，習(xí)慣了差成績(jī)。家庭缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。（三）學(xué)校因素小偉原來(lái)的小學(xué)老師對(duì)其聽之任之，放任自流。在小學(xué)這個(gè)極其關(guān)鍵的時(shí)期，沒(méi)有好好把握。好習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，壞習(xí)慣卻愈演愈烈?，F(xiàn)在老師對(duì)他的要求似乎又有點(diǎn)過(guò)高。對(duì)孩子過(guò)高的要求，過(guò)高的期望，又讓孩子覺(jué)得遙不可及，對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，有點(diǎn)自暴自棄。四、轉(zhuǎn)化措施正確看待俗話說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人?！庇捎诿總€(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理品質(zhì)和基礎(chǔ)不同，他們?cè)谛５谋憩F(xiàn)也就不一樣。小偉盡管是個(gè)學(xué)困生，身上有許多缺點(diǎn)，但他有好動(dòng)、組織能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在多次的班級(jí)文體活動(dòng)中表現(xiàn)突出，為班上獻(xiàn)上自己的一份力量，我便抓住這個(gè)機(jī)會(huì)在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他，使他為之一振，逐漸恢復(fù)了自信和上進(jìn)心。深入實(shí)際，調(diào)查研究學(xué)困生形成的原因是多方面的。有的因紀(jì)律觀念淡薄，有的因基礎(chǔ)薄弱，有的因家教不當(dāng)，有的因家庭生活困難，有的因?qū)W校教育不當(dāng)，還有的受到社會(huì)上不良因素的影響。要轉(zhuǎn)化差生，必須深入實(shí)際調(diào)查每一個(gè)差生形成的原因，根據(jù)每個(gè)差生的特點(diǎn)，因人因材施教，不能頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳。小偉也不例外，雖然找回了自信，有了轉(zhuǎn)變的渴望，可他畢竟是個(gè)孩子，由于習(xí)慣問(wèn)題，經(jīng)常約束不住自己，并且以前的哥兒們經(jīng)常來(lái)找他。面對(duì)這種情況，我并沒(méi)有冷落他，更沒(méi)有認(rèn)為他“朽木不可雕”。而是多次找他談話，做他思想工作，有時(shí)也狠狠地批評(píng)他一頓，甚至經(jīng)?！斑B哄帶騙”。因?yàn)槲抑酪粋€(gè)學(xué)生思想水平及學(xué)習(xí)成績(jī)的提高不是一次教育，一次談話所能及的，而要靠多次、多方面一直反復(fù)的教育。挖掘閃光點(diǎn)，激發(fā)自信心每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，用放大鏡去捕捉孩子的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡去看待孩子的缺點(diǎn)。努力架起溝通師生感情的橋梁，用一點(diǎn)點(diǎn)的愛(ài)、一滴滴的情，幫助他們樹立自信心。所以我經(jīng)常抽空找他談話，了解他的愛(ài)好，并鼓勵(lì)他進(jìn)行深入研究。在了解到他對(duì)地理非常感興趣，我就與地理老師聯(lián)系，希望地理老師給予他額外的輔導(dǎo)。不久，他的地理課上課效率明顯提高。然后，我不定期找他談話，了解他在地理學(xué)習(xí)方面的方法，并引導(dǎo)他將這些有效的學(xué)習(xí)方法應(yīng)用于其他相關(guān)科目。這樣一來(lái)，不僅地理課是這樣，其他科目的上課情況也有了變化。一段時(shí)間后，我從其他課任老師那兒了解到，他上課時(shí)發(fā)呆、回答含糊的情況有了明顯地改善，同時(shí)，在他比較喜歡的地理考試中成績(jī)有了一定提高。雖然，從整體成績(jī)來(lái)說(shuō)，他的進(jìn)步并不明顯，但可以看到他在上課和作業(yè)方面有了很大進(jìn)步。保護(hù)孩子的自尊心，公平地對(duì)待班中的每一位孩子，對(duì)孩子不忽視、不歧視、不疏遠(yuǎn)，關(guān)心他的學(xué)習(xí)、生活，經(jīng)常性地與他溝通交流。注意自己的一言一行，讓學(xué)生覺(jué)得老師是公平、公正的。保護(hù)孩子的自尊心，幫助樹立自信心。用“偏愛(ài)”去激勵(lì)課堂上，我對(duì)他特別關(guān)注。上課經(jīng)常提問(wèn)他，但是選擇一些難度較低的問(wèn)題，讓他跳一跳也能摘到蘋果，嘗到成功的喜悅。一旦他回答正確就給予鼓勵(lì)。下課在布置作業(yè)時(shí)，對(duì)他要有所照顧，在作業(yè)的數(shù)量上適當(dāng)減少，在難度上適當(dāng)降低。讓他通過(guò)努力，也能完成作業(yè)。隨著他的不斷進(jìn)步，教師不斷調(diào)整作業(yè)的數(shù)量和難度，直至達(dá)到與別的孩子相同的要求，最終實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。課外輔導(dǎo)認(rèn)真分析孩子原有的基礎(chǔ)知識(shí)，查漏補(bǔ)缺。利用課余時(shí)間，進(jìn)行輔導(dǎo)，重點(diǎn)進(jìn)行字詞和寫作的輔導(dǎo)，教給孩子必要的方法。努力提高他們的基礎(chǔ)知識(shí)水平，從而提高學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。開展“一幫一”活動(dòng)。安排學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、各方面表現(xiàn)較好的學(xué)生為他的同桌，做他的榜樣，讓他學(xué)有榜樣；當(dāng)他的“小老師”，必要時(shí)，提醒、督促他遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)。課余時(shí)間，“小老師”還可以幫助教師輔導(dǎo)，向他介紹良好的學(xué)習(xí)方法，幫助他提高學(xué)習(xí)成績(jī)。重視與家長(zhǎng)溝通交流通過(guò)家訪、電話、開家長(zhǎng)會(huì)等形式經(jīng)常性地與家長(zhǎng)溝通交流，向家長(zhǎng)傳達(dá)現(xiàn)代教學(xué)理論知識(shí)以及正確的教育方式方法，改變家長(zhǎng)以往簡(jiǎn)單的教育方式。多俯首傾聽孩子的心聲，多與孩子溝通交流，工作再忙也要抽出一定的時(shí)間與孩子聊聊，關(guān)心一下孩子的學(xué)習(xí)、生活。善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光之處，善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，教育孩子要慎批評(píng)、多鼓勵(lì)。盡量給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，改掉自身自身不良的習(xí)慣，做孩子的好榜樣。總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是每位老師都會(huì)遇到的問(wèn)題，老師對(duì)他們不僅應(yīng)施以愛(ài)心，施以細(xì)心，更應(yīng)施以耐心。學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，往往會(huì)承受更多來(lái)自學(xué)校和家庭的批評(píng)甚至歧視，這會(huì)使他們產(chǎn)生精神壓力，有些孩子可能進(jìn)而自暴自棄，逐漸演變成“品學(xué)兼劣”的學(xué)生，成為家庭的隱憂，社會(huì)的隱患。教育工作者要用自己的愛(ài)心溫暖這些孩子，使他們走出因成績(jī)不好而造成的各種困惑。五、轉(zhuǎn)化效果和反思剛開始，該生還是不聽講，上課仍經(jīng)常走神，作業(yè)能動(dòng)筆但相當(dāng)潦草。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，上課有時(shí)能集中注意力了，作業(yè)認(rèn)真多了，基本能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)的積極性有了明顯提高，成績(jī)也有了明顯進(jìn)步。他也不再遲到曠課，作業(yè)也很少抄襲別人的了。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生。”只有對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛(ài)，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無(wú)比的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。教育實(shí)踐告訴我們，愛(ài)是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。給學(xué)困生多一些愛(ài)，實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。尤其是農(nóng)村的孩子，更需要老師的關(guān)愛(ài)和幫助。讓我們摒棄對(duì)學(xué)困生的偏見(jiàn)，多給學(xué)困生一些愛(ài)心，讓愛(ài)的陽(yáng)光溫暖學(xué)困生的心靈，讓愛(ài)的雨露滋潤(rùn)學(xué)困生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，積極探索新方法和技巧，努力加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育工作，或許另一個(gè)偉大的人物就在您的手中誕生！轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項(xiàng)復(fù)雜的心理工程，我們教師要有長(zhǎng)期付出的思想準(zhǔn)備。這是因?yàn)椴畹壬钥啬芰Σ粡?qiáng)，意志脆弱，稍稍遇點(diǎn)兒挫折，容易自暴自棄，走極端，思想缺乏穩(wěn)定性，這就需要我們不厭其煩地做好說(shuō)教工作，切忌急于求成，或方法簡(jiǎn)單粗暴。要用誠(chéng)心去幫助他們，用愛(ài)心去感化他們，進(jìn)而促其改正缺點(diǎn)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀和榮辱觀。第三篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化學(xué)困生轉(zhuǎn)化學(xué)困