【正文】 自信是他最大的痛苦源，而人際方面的問題和學業(yè)的低效是造成這種失落的主要原因?？偟膩碚f，我覺得CNK的問題屬于比較復雜的類型，很多問題交織在一起，不像有的學生問題比較單純，解決起來就相對容易得多。因而需要在以后給他以持續(xù)的輔導。幫助一個人，是個浩大的工程，在學生成長的關(guān)鍵時期，來自外界的引導和扶持更有很大的作用。我會不斷地學習和摸索，希望能盡可能地幫他們走得更遠一些鼓勵創(chuàng)新是新課程課堂教學改革的核心，對于每一位教師來說，課堂教學是一個不斷通過創(chuàng)新而實現(xiàn)自我生命價值的過程，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是教師能否形成獨特教學風格的關(guān)鍵因素，對于學生而言，課堂教學是一個在教師引導下進行自主發(fā)現(xiàn)，探究和不斷創(chuàng)新的過程。因此課堂教學應積極引導學生實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變，鼓勵學生發(fā)表不同的觀點和見解，在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力的目標，由此淺談一下作為一名初中生物教師如何在生物課堂中進行創(chuàng)新教與學，尤其是針對目前考試體制的生物教學。首先我們來談一下作為一名生物教師如何進行創(chuàng)新的教學。由于受到中考指揮棒的影響，初中生物教學也就成了巧婦難為有米之炊了，你必須要把這飯做出來，還要做好，但到最后沒有人來品嘗、評價，于是不管是老師還是學生都沒有了共同做飯的心情。在這種現(xiàn)實下教師怎樣進行教學才能激發(fā)學生的學習興趣成了煮好這一頓飯菜的關(guān)鍵。一、形成自己獨特的，并能讓學生認可的教學風格。這一階段最突出的特點是模仿，包括對他人的教學語言、表情、教態(tài)和板書等的運用。我們可以先對學生中的優(yōu)、中、差三類學生進行一次簡單的調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容是問他最喜歡哪一類老師上課或者在他的科任老師中最欣賞誰的教學，然后去聽這一位老師的課，將其教學（學生認可的）優(yōu)點嫁接到自己的生物教學中，讓學生能在某一點上接受你，記得我剛出來上班時，剛開始第一個月的教學中由于初出茅廬，誰都沒放在心上，結(jié)果有一個班的學生給了我一個教訓，根本不認可自己那一套一講到底，不茍言笑的教學模式，直接到班主任那兒去要求換掉生物教師，這確實給我很大的刺激，雖然沒有換下來，但我馬上意識到問題的嚴重性，轉(zhuǎn)變教學思路，調(diào)查學生的認可模式，發(fā)現(xiàn)他們最喜歡上語文課了，我于是做到每周聽這位老師兩節(jié)語文課，堅持了一個月下來終于弄明白他們?yōu)槭裁聪矚g這位老師的課堂教學了，于是將學生認可的那部分教學模式稍作修改，借鑒到自己的生物課堂上，學生很快便重新接受了我，當然，從此以后我便在不斷的改進教學以達到學生的認可要求，從而形成具有自己個性特征的教學觀點、教學方法和教學技巧。二、學習、反思與創(chuàng)新相結(jié)合俗話說教學有法而無定法，貴在得法，在課堂教學的過程中，教師必須具有反思意識和創(chuàng)新精神。通過反思來認識到自己教學中的不足，通過創(chuàng)新來不斷提升自己的教學水平，教師在課堂中要敢于“走自己的路”，既要善于虛心向他人學習，博采眾長，為我所用，又要能夠根據(jù)自己的實際大膽探索，努力創(chuàng)新，對于生物學科而言，由于它有別于語文、歷史等科目，沒有曲折的故事情節(jié)來引人入勝，也沒有非常有趣的邏輯推理讓學生體會到數(shù)字游戲的快樂，那么如何才能讓學生進門來一看究竟呢？這就有耐于教師的創(chuàng)新和大膽的探索了，記得在七年級的生物學（上）冊最后一章的內(nèi)容是學習花的結(jié)構(gòu)。雖然教材上安排了幾個活動能提起學生的興趣，但要讓學生記住花的結(jié)構(gòu)及其功能也不是一件容易的事，于是我在課堂中安排了兩個活動：（1）學生用自己最喜歡的方式將花的結(jié)構(gòu)表達出來，比如畫圖、用膠泥捏花、寫一篇一百字左右的記敘文等都可以。（2）介紹一種你自己最喜歡的花及其相關(guān)知識。結(jié)果是課堂氣氛不僅活躍起來，而且達到了自己的教學目的，學生也從中體會到了學習的樂趣。其次談一下如何在生物課堂中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新學習能力。傳統(tǒng)的課堂教學在本質(zhì)上是一種“繼承性”“守成性”教育，嚴重束縛了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在教學觀念上往往持一種狹隘的創(chuàng)新觀，認為創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力只是少數(shù)天才兒童才具備的，因此對于一般學生而言課堂教學主要是一個掌握基礎(chǔ)知識和基本技能以及現(xiàn)成知識和結(jié)論的靜態(tài)傳遞過程，在教學過程中，缺乏尊重、鼓勵學生創(chuàng)新性思維的民主環(huán)境，個體的“另類”思維往往遭到歧視，致使學生不敢發(fā)表與眾不同的觀點和自己的“獨到見解”，學生和學生之間沒有激烈的“討論”和“交鋒”，教師和學生之間也缺乏真誠、平等的“對話”和交流，因此在我們的生物課上應啟發(fā)學生大膽想象，勇于創(chuàng)新，要達到這一要求，我認為必須做到以下幾點：一、將時間還給學生，留給學生自己一分“自留地”，讓她自己去播種。初中生物學是屬于有許多實驗操作的學科，很多實驗是要經(jīng)過多次失敗、再探索方能成功的，尤其是探究性實驗，如學生在一次探究活動“植物細胞失水與吸水實驗”中，要求學生利用生活中的許多現(xiàn)象如黃瓜在太陽下蔫了和泡菜壇子里的水為何會升高等來探究影植物細胞失水與吸水的外界因素，許多同學按要求配制了濃度分別為5%、10%、20%的鹽溶液，準備萎蔫了的黃瓜和新鮮黃瓜、清水，但是由于濃度相差太小以至于無法在短時間內(nèi)看到實驗現(xiàn)象，許多學生便認為實驗失敗了，于是我便鼓勵學生尋找失敗的原因，我在第二課時將時間全留給學生，讓他們自己準備實驗的材料（如蘿卜）、配制溶液濃度，重做實驗。結(jié)果他們發(fā)現(xiàn)并不是教材 有錯，只是時間太短，效果不明顯罷了，只要將溶液濃度稍作修改便可以看到明顯的實驗效果。他們還在實驗中發(fā)現(xiàn)不同的材料吸水和失水能力不同，于是我鼓勵他們?nèi)ヌ骄吭诤}卜、黃瓜、花生到底誰的吸水和失水能力強，形成實驗報告，做出結(jié)果的同學分等級加5—10分的操行分，結(jié)果學生的積極性很高，效果也非常好。二、讓學生在體驗性學習中獲得知識，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。實踐是體驗性學習的基本方式，知識的獲取只有在實踐體驗中進行，因而在教學活動中，教師不能單方面的一廂情愿地傳授知識，而是讓學生去實踐，引導學生學習利用那些可視、可聽、可感、可讀、可操作的教學媒體，充分刺激學生的視覺、觸覺、聽覺、努力使學生產(chǎn)生一種渴望學習的沖動，自愿投入到學習過程中，比如學習耳朵和眼睛的結(jié)構(gòu)時，我讓學生體會盲人摸象的過程，課后要求同學們用自己的方式表達耳朵和眼睛的結(jié)構(gòu)。結(jié)果有的學生用美術(shù)紙畫圖、有的用橡膠泥捏出結(jié)構(gòu)、甚至還有學生在網(wǎng)上查閱了許多關(guān)于感官器官的知識并下載下來交給了我。這讓我著實很驚喜，以前都是我要求他們才做，而且人很少參與。總之，在目前的教育形式下，要提高學生學習生物的興趣和他們的創(chuàng)新能力，不是老師或?qū)W生單方面的努力就可以實現(xiàn)的。作為學生學習懂得引路人，我們每一位老師都要在新課改的精神下不斷進取，加強自己的專業(yè)知識，提高教學技能，讓我們的學生能有更好的起點。第二篇：農(nóng)村學困生轉(zhuǎn)化個案研究農(nóng)村學困生轉(zhuǎn)化個案研究王東亮一、個案研究背景現(xiàn)在全社會都在提倡的素質(zhì)教育的基本要求是教育要面向全體學生，其時每個班都存在著學困生，學困生的轉(zhuǎn)化是素質(zhì)教育的重要一環(huán)，它直接影響素質(zhì)教育的效果，做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，是每一位老師都要面對的問題，也是對教學工作中的一個永遠探索不盡的課題。從事數(shù)學教學工作已多年的我，深感學困生的轉(zhuǎn)化是教育成功的關(guān)鍵。尤其是在農(nóng)村學校，每個班的學困生都不少，表現(xiàn)也各不相同。因此在平時教育教學過程中我非常注意觀察這些學生的表現(xiàn)，根據(jù)他們的各自特點，研究轉(zhuǎn)化這些學困生的方法，下面我就舉個例子，來探討轉(zhuǎn)化農(nóng)村學困生的方法。二、基本情況小偉：男，七年級6班學生。父親外出打工，母親忙于農(nóng)活管不到。小學基礎(chǔ)差。他上課回答問題時總是低著頭，說話時聲音很輕而且含糊其辭。每次輪到他回答問題，學生總是嘲笑他；他的作業(yè)也存在很大問題，字跡潦草，錯誤率較高。他上課時萎靡不振，下課時卻生龍活虎，時常找一些新鮮玩意和幾個同學一同玩耍。自控能力差，有時逃課去上網(wǎng)。放學回家，扔下書包，就去玩耍，根本不會自覺地做作業(yè)。學習成績極不理想。三、成因分析（一）自身因素該生態(tài)度不夠端正，學習方法欠佳。比較貪玩好動、倔強，導致成績低下的主要原因是懶惰、散漫，對學習缺乏主動性?；A(chǔ)不夠扎實，計算的能力很差，很多要求會計算的題不會做，很多要求會靈活運用的不會用，基礎(chǔ)非常差，極大地影響了新知識的學習，也使自己在學習上缺乏自信。（二）家庭因素家長不夠關(guān)心。小偉的父親經(jīng)常在外打工，很少去關(guān)心孩子的學習和生活。母親平時只管給錢，對孩子的學習不聞不問，也習慣了不理想的成績。正因為如此，他從小就厭學、貪玩，習慣了差成績。家庭缺乏良好的學習環(huán)境。（三）學校因素小偉原來的小學老師對其聽之任之，放任自流。在小學這個極其關(guān)鍵的時期，沒有好好把握。好習慣沒有養(yǎng)成，壞習慣卻愈演愈烈。現(xiàn)在老師對他的要求似乎又有點過高。對孩子過高的要求，過高的期望，又讓孩子覺得遙不可及，對學習失去了信心，有點自暴自棄。四、轉(zhuǎn)化措施正確看待俗話說：“金無足赤，人無完人?！庇捎诿總€學生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理品質(zhì)和基礎(chǔ)不同，他們在校的表現(xiàn)也就不一樣。小偉盡管是個學困生，身上有許多缺點，但他有好動、組織能力強的特點，在多次的班級文體活動中表現(xiàn)突出，為班上獻上自己的一份力量，我便抓住這個機會在全班同學面前表揚了他，使他為之一振，逐漸恢復了自信和上進心。深入實際，調(diào)查研究學困生形成的原因是多方面的。有的因紀律觀念淡薄，有的因基礎(chǔ)薄弱，有的因家教不當，有的因家庭生活困難，有的因?qū)W校教育不當，還有的受到社會上不良因素的影響。要轉(zhuǎn)化差生，必須深入實際調(diào)查每一個差生形成的原因，根據(jù)每個差生的特點，因人因材施教，不能頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳。小偉也不例外，雖然找回了自信，有了轉(zhuǎn)變的渴望，可他畢竟是個孩子，由于習慣問題，經(jīng)常約束不住自己，并且以前的哥兒們經(jīng)常來找他。面對這種情況，我并沒有冷落他，更沒有認為他“朽木不可雕”。而是多次找他談話，做他思想工作，有時也狠狠地批評他一頓，甚至經(jīng)?！斑B哄帶騙”。因為我知道一個學生思想水平及學習成績的提高不是一次教育，一次談話所能及的，而要靠多次、多方面一直反復的教育。挖掘閃光點，激發(fā)自信心每個學生都有自己的優(yōu)點和不足。善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，用放大鏡去捕捉孩子的優(yōu)點，用縮小鏡去看待孩子的缺點。努力架起溝通師生感情的橋梁，用一點點的愛、一滴滴的情，幫助他們樹立自信心。所以我經(jīng)常抽空找他談話，了解他的愛好，并鼓勵他進行深入研究。在了解到他對地理非常感興趣，我就與地理老師聯(lián)系，希望地理老師給予他額外的輔導。不久，他的地理課上課效率明顯提高。然后，我不定期找他談話，了解他在地理學習方面的方法，并引導他將這些有效的學習方法應用于其他相關(guān)科目。這樣一來，不僅地理課是這樣，其他科目的上課情況也有了變化。一段時間后，我從其他課任老師那兒了解到，他上課時發(fā)呆、回答含糊的情況有了明顯地改善，同時，在他比較喜歡的地理考試中成績有了一定提高。雖然，從整體成績來說，他的進步并不明顯，但可以看到他在上課和作業(yè)方面有了很大進步。保護孩子的自尊心，公平地對待班中的每一位孩子，對孩子不忽視、不歧視、不疏遠，關(guān)心他的學習、生活，經(jīng)常性地與他溝通交流。注意自己的一言一行，讓學生覺得老師是公平、公正的。保護孩子的自尊心，幫助樹立自信心。用“偏愛”去激勵課堂上，我對他特別關(guān)注。上課經(jīng)常提問他，但是選擇一些難度較低的問題，讓他跳一跳也能摘到蘋果，嘗到成功的喜悅。一旦他回答正確就給予鼓勵。下課在布置作業(yè)時，對他要有所照顧，在作業(yè)的數(shù)量上適當減少，在難度上適當降低。讓他通過努力，也能完成作業(yè)。隨著他的不斷進步，教師不斷調(diào)整作業(yè)的數(shù)量和難度，直至達到與別的孩子相同的要求，最終實現(xiàn)轉(zhuǎn)化。課外輔導認真分析孩子原有的基礎(chǔ)知識，查漏補缺。利用課余時間，進行輔導，重點進行字詞和寫作的輔導，教給孩子必要的方法。努力提高他們的基礎(chǔ)知識水平，從而提高學習能力，提高學習成績。開展“一幫一”活動。安排學習成績優(yōu)秀、各方面表現(xiàn)較好的學生為他的同桌，做他的榜樣，讓他學有榜樣；當他的“小老師”，必要時，提醒、督促他遵守紀律，認真完成作業(yè)。課余時間，“小老師”還可以幫助教師輔導，向他介紹良好的學習方法，幫助他提高學習成績。重視與家長溝通交流通過家訪、電話、開家長會等形式經(jīng)常性地與家長溝通交流，向家長傳達現(xiàn)代教學理論知識以及正確的教育方式方法，改變家長以往簡單的教育方式。多俯首傾聽孩子的心聲，多與孩子溝通交流，工作再忙也要抽出一定的時間與孩子聊聊，關(guān)心一下孩子的學習、生活。善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光之處，善于發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步，教育孩子要慎批評、多鼓勵。盡量給孩子營造一個良好的學習環(huán)境，改掉自身自身不良的習慣，做孩子的好榜樣?？傊?，轉(zhuǎn)化學困生是每位老師都會遇到的問題，老師對他們不僅應施以愛心，施以細心，更應施以耐心。學習成績差的學生，往往會承受更多來自學校和家庭的批評甚至歧視，這會使他們產(chǎn)生精神壓力，有些孩子可能進而自暴自棄，逐漸演變成“品學兼劣”的學生，成為家庭的隱憂，社會的隱患。教育工作者要用自己的愛心溫暖這些孩子，使他們走出因成績不好而造成的各種困惑。五、轉(zhuǎn)化效果和反思剛開始，該生還是不聽講，上課仍經(jīng)常走神，作業(yè)能動筆但相當潦草。經(jīng)過一段時間的努力，上課有時能集中注意力了，作業(yè)認真多了，基本能按時完成，學習的積極性有了明顯提高，成績也有了明顯進步。他也不再遲到曠課，作業(yè)也很少抄襲別人的了。陶行知先生曾說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生?！敝挥袑W生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃學生追求上進、成為優(yōu)秀生的希望之火。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。給學困生多一些愛，實現(xiàn)學困生的轉(zhuǎn)化。尤其是農(nóng)村的孩子，更需要老師的關(guān)愛和幫助。讓我們摒棄對學困生的偏見，多給學困生一些愛心，讓愛的陽光溫暖學困生的心靈，讓愛的雨露滋潤學困生的學習和成長，積極探索新方法和技巧，努力加強對學困生的轉(zhuǎn)化教育工作，或許另一個偉大的人物就在您的手中誕生！轉(zhuǎn)化學困生是一項復雜的心理工程，我們教師要有長期付出的思想準備。這是因為差等生自控能力不強，意志脆弱，稍稍遇點兒挫折，容易自暴自棄，走極端，思想缺乏穩(wěn)定性，這就需要我們不厭其煩地做好說教工作，切忌急于求成，或方法簡單粗暴。要用誠心去幫助他們，用愛心去感化他們，進而促其改正缺點，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀和榮辱觀。第三篇：學困生轉(zhuǎn)化學困生轉(zhuǎn)化學困