淺談如何轉(zhuǎn)化“英語學(xué)困生”的方法-資料下載頁
2025-10-31 22:28本頁面
【正文】 的各種表現(xiàn)，并要求家長對自己的孩子加強輔導(dǎo)，以消化在校學(xué)習(xí)的各科知識。以上就是我這個學(xué)期學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃，實施中我將加倍努力，相信一定可以取得很好的成績。后進生轉(zhuǎn)化記錄許正山后進生轉(zhuǎn)化記錄時間：第一周 3月11日 學(xué)生姓名：段俊業(yè)不良表現(xiàn)： 、欺騙家長老師同學(xué)是家常便飯，張口即來。，課后不寫作業(yè)或亂抄作業(yè)胡應(yīng)付。，遲到說話看閑書。探尋原因： ，基礎(chǔ)又不好，成績太差跟不上。，老師光批評，家長老埋怨。，學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度都不好。，混到畢業(yè)為止，根本不管不問。輔導(dǎo)策略： ，為他們尋找閃光點，激發(fā)他們的自信心。，鼓勵督促他們。，樹立他們的威信。，三人對面敞開心扉溝通交流，讓家長多關(guān)心孩子。，給他們一些擔(dān)子和責(zé)任。變化：積極多了也開朗了，特別是學(xué)習(xí)成績進步了，家長也反映在家聽話多了，不頂撞了。紀(jì)律上也能自己約束自己，跟老師也親近了。第二周：3月19日。學(xué)生姓名：田文博不良表現(xiàn)：一是學(xué)習(xí)成績差；二是學(xué)習(xí)和品德都差，即雙差生。探尋原因：差生往往因表現(xiàn)落伍而缺乏自信心，在教師心目中印象不佳，在優(yōu)生面前覺得“低人一等”而產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)情緒。輔導(dǎo)策略：：為了每一位學(xué)生的發(fā)展，教師必須樹立“平等、民主”的教育觀念，平等地面向全體學(xué)生，公平地對待每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值，不壓抑學(xué)生的獨立個性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊心(不體罰學(xué)生、不羞辱嘲笑學(xué)生、不辱罵學(xué)生、不大聲訓(xùn)斥學(xué)生、不冷落學(xué)生、不隨意當(dāng)眾批評學(xué)生)，讓每一位學(xué)生尤其是差生都有平等參與、大膽發(fā)言，合作探究、親身體驗的機會和權(quán)利。變化：我們要善于抓住學(xué)生的心理，利用榜樣的力量來感染教育差生，讓他們從中受到啟發(fā)，獲得人生不懈奮斗的力量源泉。第三周 時間：3月24日。學(xué)生姓名：晁玉濤不良表現(xiàn)：課堂答問、作業(yè)完成情況、考試、學(xué)習(xí)態(tài)度、課外言行舉止都沒有達到教師的理想。長期不交作業(yè)等現(xiàn)象。探尋原因：差生中也存在個體差異，具體表現(xiàn)在：智力發(fā)育遲緩學(xué)習(xí)差，上課不認真聽講學(xué)習(xí)跟不上，有嚴(yán)重缺點和缺陷而品行差等。輔導(dǎo)策略：差生和優(yōu)生一樣，正處于成長期，他們同樣需要得到別人的關(guān)心和呵護，也需要分享老師慈母般的愛。一個微笑、一句問候都能讓他們感到人間自有真情在。變化： 學(xué)習(xí)成績進步了，家長也反映在家聽話多了，不頂撞了。紀(jì)律上也能自己約束自己，跟老師也親近了。第四周 時間：3月24日。學(xué)生姓名：李嘉彬不良表現(xiàn)： 上課不聽講，課后不寫作業(yè)或亂抄作業(yè)胡應(yīng)付。不遵守紀(jì)律，遲到說話看閑書。探尋原因：智力發(fā)育遲緩學(xué)習(xí)差，上課不認真聽講學(xué)習(xí)跟不上，有嚴(yán)重缺點和缺陷而品行差等。輔導(dǎo)策略：每一位學(xué)生即使是差生也都必然存在優(yōu)點，學(xué)習(xí)上不行，可能在繪畫、唱 歌方面有特長，對其閃光點及時進行表揚，能讓差生在逆境中看到希望，增強其信心，激發(fā)其求知欲望。變化：利用學(xué)生身邊的榜樣。如同班同學(xué)中助人為樂、熱愛勞動、勤奮好學(xué)的典型，展示優(yōu)勝者的試卷、作業(yè)；讓進步較大者談體會等來使差生受到激勵。第六周 時間：4月8日。學(xué)生姓名：李萬能不良表現(xiàn)：上課不認真聽講，玩心大，作業(yè)不認真，不遵守紀(jì)律。探尋原因：上課不認真聽講學(xué)習(xí)跟不上，有嚴(yán)重缺點和缺陷而品行差等。輔導(dǎo)策略：要充分利用書本中榜樣，寓品德教育于知識教育之中。如匡衡鑿壁偷光、《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾柯察金、舍身炸暗堡的董存瑞等歷史人物和事件。變化： 學(xué)習(xí)成績進步了，家長也反映在家聽話多了，不頂撞了。紀(jì)律上也能自己約束自己，跟老師也親近了。第七周 時間：4月15日。學(xué)生姓名：李玉英不良表現(xiàn)：自控能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度都不好。家長不抱有希望，混到畢業(yè)為止，根本不管不問。探尋原因：：智力發(fā)育遲緩學(xué)習(xí)差，上課不認真聽講學(xué)習(xí)跟不上，有嚴(yán)重缺點和缺陷而品行差等。對差生也 應(yīng)因人而異、對癥下藥，方能事半功倍。輔導(dǎo)策略：利用學(xué)生身邊的榜樣。如同班同學(xué)中助人為樂、熱愛勞動、勤奮好學(xué)的典 型，展示優(yōu)勝者的試卷、作業(yè)；讓進步較大者談體會等來使差生受到激勵。變化：紀(jì)律上也能自己約束自己，跟老師也親近了。第八周 時間：4月22日。學(xué)生姓名：阿曉英探尋原因： ，基礎(chǔ)又不好，成績太差跟不上。，老師光批評，家長老埋怨。輔導(dǎo)策略：每一位學(xué)生即使是差生也都必然存在優(yōu)點，學(xué)習(xí)上不行，可能在繪畫、唱 歌方面有特長，對其閃光點及時進行表揚，能讓差生在逆境中看到希望，增強其信心，激發(fā)其求知欲望。變化： 學(xué)習(xí)成績進步了，家長也反映在家聽話多了，不頂撞了。紀(jì)律上也能自己約束自己，跟老師也親近了。第九周 時間：4月29日。學(xué)生姓名：馬建璽探尋原因：學(xué)習(xí)不認真，貪玩，上課不聽講。輔導(dǎo)策略：教師可通過與差生正面交談、差生寫總結(jié)匯報材料直接了解；也可通過與家長、同學(xué)、差生的親朋好友、其他教師等來間接了解。變化：紀(jì)律上也能自己約束自己，跟老師也親近了。第十周 時間：5月6日。學(xué)生姓名：倪文婷探尋原因：學(xué)習(xí)不認真，貪玩，上課不聽講。輔導(dǎo)策略：差生中也存在個體差異，具體表現(xiàn)在：智力發(fā)育遲緩學(xué)習(xí)差，上課不認真聽講學(xué)習(xí)跟不上，有嚴(yán)重缺點和缺陷而品行差等。對差生也 應(yīng)因人而異、對癥下藥，方能事半功倍。變化： 利用學(xué)生身邊的榜樣。如同班同學(xué)中助人為樂、熱愛勞動、勤奮好學(xué)的典型，展示優(yōu)勝者的試卷、作業(yè)；讓進步較大者談體會等來使差生受到激勵第十一周 時間：5月12日。學(xué)生姓名：段俊業(yè)探尋原因：貪玩，不想學(xué)。輔導(dǎo)策略：要充分利用書本中榜樣，寓品德教育于知識教育之中。如匡衡鑿壁偷光、《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾柯察金、舍身炸暗堡的董存瑞等歷史人變化： 學(xué)習(xí)成績進步了，家長也反映在家聽話多了，不頂撞了。紀(jì)律上也能自己約束自己，跟老師也親近了。第十二周 時間：5月19日。學(xué)生姓名：張昌德 探尋原因：貪玩。輔導(dǎo)策略：教師可通過與差生正面交談、差生寫總結(jié)匯報材料直接了解；也可通過與家長、同學(xué)、差生的親朋好友、其他教師等來間接了解。變化：積極多了也開朗了，特別是學(xué)習(xí)成績進步了，家長也反映在家聽話多了，不頂撞了。紀(jì)律上也能自己約束自己，跟老師也親近了。
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