【正文】 因材施教，強(qiáng)化個(gè)別輔導(dǎo)。社會(huì)環(huán)境方面：一是社會(huì)不良風(fēng)氣的滲透與影響，如江湖義氣、迷戀網(wǎng)吧等；二是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)意識(shí)日趨濃厚，父母一方或雙方外出經(jīng)商、打工，出現(xiàn)留守母親、空巢家庭，而一些單獨(dú)在家的母親很多不能很好的管好子女，委托監(jiān)護(hù)人的很多更是監(jiān)管不力。個(gè)人自身方面：200閱讀權(quán)限 200 性別男 來(lái)自 宜賓(1)缺乏質(zhì)疑習(xí)慣：學(xué)困生往往不具備勇于質(zhì)疑的習(xí)慣。他們從不在所學(xué)材料中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或分析、解決問(wèn)題。這大大地削弱了他們學(xué)習(xí)思維的獨(dú)創(chuàng)性與深刻性。長(zhǎng)期下來(lái)，他們的知識(shí)面也越來(lái)越狹窄。在線時(shí)間1015 小時(shí)(2)缺乏有意注意力的穩(wěn)定性：學(xué)困生往往不能控制自己的注意力，他們的無(wú)意注冊(cè)時(shí)間 注意力大大地超過(guò)了有意注意力，其結(jié)果也帶來(lái)了注意力的不穩(wěn)定，從而使他2008627 們的學(xué)習(xí)效率極低。最后登錄2011610 心理學(xué)研究表明：突出人才和平庸者之間最顯著的差異，并不限于智力水平的高低，而決定于自信心、堅(jiān)持性以及自制力等非智力因素的優(yōu)劣。非智力因素是智力因素以外的一切心理因素，它包括學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等5個(gè)基本因素。學(xué)困生這方面存在著A、對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，沒(méi)有樹(shù)立起“我要學(xué)”的思想。這導(dǎo)致興趣不厚，甚至不愿學(xué)而放棄學(xué)習(xí)。B、意志薄弱，失去學(xué)習(xí)信心,甚至因貪玩，經(jīng)不起玩的誘惑而不能控制自己把學(xué)習(xí)堅(jiān)持下去。C、缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方 管理員UID 1 帖子 1935 精華 195 積分 136925 威望 43581 金錢(qián) 133830 貢獻(xiàn) 0 文采 ，課后，他們總以完成作業(yè)為鞏固所學(xué)知識(shí)的唯一途徑，他們疏忽了課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，知識(shí)歸類(lèi)，系統(tǒng)總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。他們往往死記硬背，不注重知識(shí)的理解，大大地影響了他們的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然學(xué)困生個(gè)人還存在由于身體狀況不佳等因素影響學(xué)習(xí)導(dǎo)致學(xué)困者。綜觀以上四個(gè)方面的原因，作為教育者，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，關(guān)鍵在要重視學(xué)校因素與家庭因素，注重摸準(zhǔn)情況，對(duì)“癥”下“藥”，有的放矢，因材施教。本人在本校的教育教學(xué)實(shí)踐中采取了如下“八法”：摸清情況，交流感情。教師要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尤其是學(xué)困生。只有走進(jìn)學(xué)生心靈，了解學(xué)困生的內(nèi)心，與學(xué)困生成為朋友，學(xué)困生才會(huì)親其師，進(jìn)而信其道。有的放矢，因材施教。在全面調(diào)查了解，充分辨別分析，認(rèn)真摸準(zhǔn)情況的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同的學(xué)困生有的放矢，因材施教。如對(duì)心理障礙型學(xué)生重在端正態(tài)度或治療心理疾患，相應(yīng)方式為個(gè)別談話、心理輔導(dǎo)、心理治療，心理疾患嚴(yán)重者輔以藥物治療；對(duì)意志薄弱型學(xué)生重在意志鍛煉；對(duì)身體病態(tài)型學(xué)生重200閱讀權(quán)限 在治療疾病，不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)者要休學(xué)治療；知識(shí)斷層型學(xué)生重在接上知識(shí)鏈；200 性別 對(duì)環(huán)境困惑型學(xué)生重在排除環(huán)境干擾；對(duì)智商低下學(xué)生要降低要求，強(qiáng)化雙基。、講究藝術(shù)，表?yè)P(yáng)為主。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上一點(diǎn)閃光之處，應(yīng)及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一點(diǎn)進(jìn)步，立即予以鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一處創(chuàng)新，馬上予以贊美，講究藝術(shù)，注重場(chǎng)合，做到表?yè)P(yáng)多于批評(píng)。男 來(lái)自 宜賓在線時(shí)間1015 小時(shí) 突出主體，研發(fā)潛能。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)礦藏。要注重研究學(xué)生，讓學(xué)注冊(cè)時(shí)間 生自我提高，主動(dòng)發(fā)展，把潛能挖掘出來(lái)。心理障礙型學(xué)生要讓他們自覺(jué)認(rèn)識(shí)2008627 到學(xué)習(xí)的意義，明確學(xué)習(xí)的目的，要讓學(xué)生在外界影響下心理自我健全；意志最后登錄 薄弱型學(xué)生要讓其自我監(jiān)督；知識(shí)斷層型學(xué)生要讓其主動(dòng)補(bǔ)習(xí)斷層所學(xué)；環(huán)境2011610 困惑型學(xué)生要讓其主動(dòng)克服家庭困難、社會(huì)不良誘惑，擺脫環(huán)境陰影。給以期望，發(fā)揮羅森塔爾正效應(yīng)作用。、開(kāi)展活動(dòng)，樹(shù)立信心。學(xué)困生并非一無(wú)是處，他們也有其所長(zhǎng)，教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的專長(zhǎng)并加以充分利用，從而樹(shù)立學(xué)困生的自信心，并把此信心遷移到對(duì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)信心上來(lái)。、主動(dòng)輔導(dǎo)，人格感化。學(xué)困生是在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難，在自覺(jué)遵守紀(jì)律上出現(xiàn)了問(wèn)題，他們?cè)诶щy之際，最需要的是老師和集體的幫助，教師的高尚人格對(duì)學(xué)困生的感化有重要作用。、持之以恒，堅(jiān)持不懈。學(xué)困生的成長(zhǎng)是螺旋型的，因此，要使學(xué)困生真正走出困境，教育過(guò)程中必須持之以恒，堅(jiān)持不懈。、建立檔案，促其成才。教師要建立學(xué)困生跟蹤輔導(dǎo)檔案，制訂計(jì)劃全員參與，全程幫扶學(xué)困生，這樣才能更好地使學(xué)困生早日脫困，并促其成才。學(xué)生之間開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，讓優(yōu)秀學(xué)生的結(jié)對(duì)帶動(dòng)學(xué)困生，發(fā)揮榜樣作用、監(jiān)督作用和同化作用?，槵槙?shū)聲是康定情歌里純凈的音符 回復(fù) 引用TOP康定情歌 10發(fā)短消息發(fā)表于 2009331 21:20 | 只看該作者M(jìn)SN 聊幫“學(xué)困生”脫“困”的“四導(dǎo)”踩窩窩送禮物問(wèn)候Ta天學(xué)困生是指那些品行上有缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。做好這一群體的教育轉(zhuǎn)加為好友化工作，是教育工作者的重要責(zé)任之一，也是衡量一個(gè)教師綜合素質(zhì)的重要方康定情歌面。下面筆者結(jié)合多年來(lái)的從教實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。(康定情歌)一、感情的疏導(dǎo)大多數(shù)學(xué)困生心理上都存在著自卑感和孤獨(dú)感，對(duì)教師和同學(xué)感情淡漠。對(duì)UID 1 帖子 1935 精華 195 積分 136925 威望 43581 金錢(qián) 133830 貢獻(xiàn) 于這樣的學(xué)生，教師決不能歧視他們，而要主動(dòng)與他們交流，對(duì)他們多尊重，多增加“感情投資”，注重感情上的疏導(dǎo)，從而使他們?cè)鰪?qiáng)轉(zhuǎn)化的信心。如有位學(xué)生學(xué)習(xí)很努力，但成績(jī)一直不佳，久而久之便產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑心理。于是老師主動(dòng)接近他、關(guān)心他，和他一起學(xué)習(xí)，一起分析學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因，一起總結(jié)學(xué)習(xí)方法。當(dāng)師生成功溝通后，他向老師吐露了心中的“秘密”：由于家長(zhǎng)對(duì)他的期望過(guò)高，給他造成了很大的心理壓力，導(dǎo)致聽(tīng)課時(shí)注意力總是不能集中，有時(shí)一著急便頭痛。老師斷定他是因思想負(fù)擔(dān)過(guò)重，體質(zhì)差而導(dǎo)致神經(jīng)衰弱。于是通過(guò)家訪，向家長(zhǎng)講明了道理，幫他解除了家庭的壓力。老師的愛(ài)使他增強(qiáng)了自信心，聽(tīng)課時(shí)注意力也逐漸集中起來(lái)了，半個(gè)學(xué)期后，他的學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯提高。二、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)學(xué)困生多數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)信心不足。為了減輕他們的心理壓力，幫助他們進(jìn)步，教師建立了學(xué)困生檔案，把他們每一天的學(xué)習(xí)情況列0 文采 出表格，將學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，通過(guò)分析、比較，對(duì)學(xué)困生分別加以指導(dǎo)。在課堂上給他們留有充足的空間，努力做到每一課、每一個(gè)問(wèn)題都讓200閱讀權(quán)限 學(xué)困生聽(tīng)懂、理解，并做到“四到位”（提問(wèn)到位，板演到位，課堂討論到位，課后輔導(dǎo)到位）。對(duì)于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，請(qǐng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)向他們介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，200 性別 男來(lái)自 定期組織全班性的“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，并要求學(xué)困生留心積累自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)提高。對(duì)于組織紀(jì)律松懈，對(duì)自己不能?chē)?yán)格要求的學(xué)生，教師在對(duì)他們嚴(yán)格要求的同時(shí)，注意培養(yǎng)他們良好的遵守紀(jì)律的習(xí)慣，引導(dǎo)他們同自己的宜賓 不良習(xí)慣作斗爭(zhēng)，提高自制、自控能力。在線時(shí)間三、活動(dòng)的誘導(dǎo)1015 小時(shí)學(xué)困生也有自身的特長(zhǎng)和興趣。平時(shí)，教師有計(jì)劃地組織他們多參加各種有注冊(cè)時(shí)間 益的活動(dòng)，多給他們創(chuàng)造一些表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)，使他們不斷積極進(jìn)取、奮2008627 發(fā)向上。學(xué)生小吳學(xué)習(xí)成績(jī)較差，但她非常喜歡唱歌、跳舞，老師就讓她在歌最后登錄 詠比賽時(shí)組織班內(nèi)活動(dòng)。對(duì)這一工作她干得很有勁，感到自己并不是一無(wú)所長(zhǎng)，2011610 只要好好干就能干出成績(jī)，就能受到別人的尊重。在同學(xué)的幫助下，小吳的成績(jī)很快有了明顯的提高。四、評(píng)價(jià)的引導(dǎo)教師要努力挖掘?qū)W困生潛在的閃光點(diǎn)，幫助他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)、不斷進(jìn)步。學(xué)生都喜歡表?yè)P(yáng)，學(xué)困生更是如此。筆者平時(shí)總是對(duì)學(xué)困生用表?yè)P(yáng)代替批評(píng)，用幫助代替懲罰；哪怕是微小的進(jìn)步，也要加以表?yè)P(yáng)，使學(xué)困生感到老師的關(guān)注和期望。這樣有助于增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心和上進(jìn)的勇氣。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校、班級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)都是授予各方面比較好的學(xué)生，學(xué)困生很少有獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，管理員UID 1 帖子 1935 精華 195 積分 136925 威望 43581 金錢(qián) 133830 貢獻(xiàn) 0 文采200 閱讀權(quán)限 200 性別 男 來(lái)自 宜賓 在線時(shí)間 1015 小時(shí) 注冊(cè)時(shí)間 2008627 最后登錄 2011610回復(fù) 引用TOP瑯瑯書(shū)聲是康定情歌里純凈的音符 這不利于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。為此，我們始終堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)困生得獎(jiǎng)，班上不僅設(shè)立“優(yōu)秀學(xué)生干部獎(jiǎng)”、“三好學(xué)生獎(jiǎng)”、“優(yōu)秀團(tuán)干部獎(jiǎng)”，還專門(mén)設(shè)立了面向?qū)W困生的“進(jìn)步獎(jiǎng)”。并實(shí)行與此相配套的量化管理目標(biāo)和評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，從而使每個(gè)學(xué)生都有了得到表?yè)P(yáng)和榮譽(yù)的機(jī)會(huì)，這對(duì)班級(jí)工作起到了很大的推動(dòng)作用。學(xué)困生轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工作。實(shí)踐證明，教師只要尊重學(xué)困生，與他們溝通好感情，引導(dǎo)他們積極向上，并指導(dǎo)他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法和形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)困生就一定能夠轉(zhuǎn)化，并有可能成為優(yōu)秀學(xué)生。責(zé)任編輯 武之華 康定情歌發(fā)短消息 11發(fā)表于 2009331 21:22 | 只看該作者踩窩窩送禮物問(wèn)候MSN 聊天Ta 加為好友學(xué)困生CNK個(gè)案輔導(dǎo)記錄康定情歌(康定CNK最初是班主任介紹來(lái)的，并不是因?yàn)樗憩F(xiàn)不佳，而是他自己因?yàn)橛星楦?UID 1 帖子 1935 精華 195 積分 136925 威望 43581 金錢(qián) 133830 貢獻(xiàn) 0 文采200 閱讀權(quán)限 200 性別 男 來(lái)自 宜賓 在線時(shí)間 1015 小時(shí) 注冊(cè)時(shí)間 2008627 最后登錄 2011610 太多困惑，主動(dòng)找到班主任求助。第一次和CNK談話時(shí)，他說(shuō)，他心里很難受，從初中起就積壓了很多的問(wèn)題，特別喜歡多想，最主要的問(wèn)題是人際交往方面的問(wèn)題。因?yàn)樗渎?tīng)力落后，需要帶助聽(tīng)器，在初中的時(shí)候，助聽(tīng)器很大，戴在耳朵上很明顯，像個(gè)“藍(lán)牙”，因此同學(xué)都叫他藍(lán)牙。他感到非常傷自尊，而后和別人一起相處時(shí)總感到很不安。現(xiàn)在升入高中后，學(xué)校是寄宿制，需要和同學(xué)們飲食起居都在一起，這就給他帶來(lái)更大的壓力和痛苦，他說(shuō)，和周?chē)摹盃€仔”一起讓他無(wú)法忍受，覺(jué)得自己不能適應(yīng)住校生活。再加上他很喜歡在體育運(yùn)動(dòng)中派遣痛苦，新學(xué)校的體育場(chǎng)所和設(shè)施又都不完善，這幾乎也把他的這個(gè)宣泄出口堵住了。另外他很喜歡玩電腦，喜歡玩軟件，而學(xué)校當(dāng)時(shí)并沒(méi)有電腦小組，這些都讓他對(duì)新環(huán)境非常不接受，學(xué)習(xí)難以投入，總是滿腦子的胡思亂想，認(rèn)為在家里事事快樂(lè)，學(xué)校處處不好，讀高中、大學(xué)沒(méi)有意義，不如回家學(xué)技術(shù)賺點(diǎn)錢(qián)。想以后做電腦方面的工作，或者回家學(xué)汽車(chē)修理，幫助老爸把生意做大。但他父親不同意他去成人學(xué)校，他跟他父親說(shuō)了很多次，都沒(méi)有用。其實(shí)CNK的入學(xué)成績(jī)?cè)谄叫邪喈?dāng)中是不錯(cuò)的，因此班主任讓他作班長(zhǎng)，體育老師也要他作體委，但他都不想當(dāng)，因?yàn)椤安幌朐僭黾邮裁绰闊?，只想學(xué)習(xí)加體育，但現(xiàn)在又學(xué)不進(jìn)去，上課也聽(tīng)不大懂。他喜歡班上的一個(gè)女生，很想跟她表白，但在猶豫現(xiàn)在表白是否合適，怕失敗，也怕影響女生學(xué)習(xí)，又怕畢業(yè)后分開(kāi)會(huì)傷心。從他的言語(yǔ)之間，看得出他在很多方面是很理性的，我表達(dá)了這種想法，并告訴他，我覺(jué)得他的內(nèi)心是很有力量的。這樣一些贊美、鼓勵(lì)的話出乎意料地收到了奇效，他剛剛來(lái)時(shí)候的毫無(wú)生氣，而聊完后，整個(gè)人的精神面貌有了好大變化，變得很有光彩，很自信的樣子。另外在談話之中，我?guī)退治隽四壳暗男蝿?shì)和離校的可能性，他雖然認(rèn)識(shí)到離校目前是不可能的，但在談話期間還是不斷地在提這個(gè)問(wèn)題，我感到他似乎很想把談話繼續(xù)下去，似乎談話本身帶給了他很大的滿足感。后來(lái)的了解讓我進(jìn)一步發(fā)覺(jué)，他很喜歡來(lái)找我的可能原因是希望獲取自信和關(guān)注，而他的問(wèn)題，是否能夠解決，似乎并不是他最關(guān)心的。在第一次談話結(jié)束的時(shí)候，我給他講解了認(rèn)知療法的ABC理論。從他的想法看來(lái)，問(wèn)題就是問(wèn)題，心情不好完全是由外界存在的問(wèn)題本身造成的，只有解決了問(wèn)題，才有可能改變心情，而且有著非黑即白的傾向，“學(xué)校處處都是不好的”。我給他留了個(gè)作業(yè)，就是讓他找出對(duì)于同樣一件事，對(duì)這件事情不同的認(rèn)識(shí)導(dǎo)致不同的心理體驗(yàn)的例子，并約好下周二找他。管理員UID次周周二晚自習(xí)，我去找他，他看起來(lái)狀態(tài)很不錯(cuò)，和第一次初見(jiàn)時(shí)已大為不同?？磥?lái)他調(diào)整的還不錯(cuò)。我表達(dá)了我的欣喜，他承認(rèn)這幾天感覺(jué)好些了，而且當(dāng)上了數(shù)學(xué)課代表，并且在尋找更多展現(xiàn)自己的舞臺(tái)。之后談起了電腦，1 帖子 1935 精華 195 積分 136925 威望 43581 金錢(qián) 133830 貢獻(xiàn) 0 文采200 閱讀權(quán)限 200 性別 男 來(lái)自 宜賓 在線時(shí)間 1015 小時(shí)注冊(cè)時(shí)間 2008627 最后登錄 2011610 怎樣殺毒、怎樣作黑客等等，搞得談話不像一次咨詢，我費(fèi)力地把話題拉回來(lái)，說(shuō)起他的作業(yè)，他說(shuō)，他沒(méi)有想到這樣的例子，但漸漸明白我所說(shuō)的話的意思，是如果不能改變世界，就應(yīng)該去適應(yīng)世界。之后他談到準(zhǔn)備周五跟他喜歡的女孩表白。我不便干涉，只是幫他分析了可能的結(jié)果，失敗了會(huì)怎樣，如果成功了，以后又會(huì)怎樣，讓他做好充分的心理準(zhǔn)備。聽(tīng)他的描述，我覺(jué)得女孩拒絕他的可能性比較大，因而很擔(dān)心他到時(shí)候情緒會(huì)有大的波動(dòng)，但聊完以后，我開(kāi)始相信他已經(jīng)基本上做好了最壞的打算，已經(jīng)有了足夠的承受力。周五的時(shí)候，我又去找他，讓人安心的是，他的確在被拒絕后表現(xiàn)的比較平靜，沒(méi)有什么大的情緒起伏。他偷偷交給我一封信，此后我們的聯(lián)系常常通過(guò)信件進(jìn)行。他的信以“憂郁”署名，寫(xiě)的很詩(shī)情畫(huà)意，信息并不是很豐富，基本上是重復(fù)第一次談話的部分內(nèi)容，而我則希望利用回信的機(jī)會(huì)盡量給他以觸動(dòng)：“CNK：周二見(jiàn)面的時(shí)候，看到你的狀態(tài)那么好，聽(tīng)到你開(kāi)心地說(shuō)你當(dāng)上了數(shù)學(xué)課代表，并且還在尋找更多展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，我真是特別高興。雖然現(xiàn)在你還沒(méi)有擺脫不快樂(lè)的折磨，但像你第一次見(jiàn)到我時(shí)，我對(duì)你說(shuō)的，我覺(jué)得你身上有一種很強(qiáng)大的力量，在坪山高中這個(gè)全新的環(huán)境里，你有新的希望，而且一開(kāi)始就得到身邊這么多人的支持，你一定會(huì)有一個(gè)不一樣的生活。對(duì)了，你看，你得到支持，并不完全因?yàn)槟阈疫\(yùn)，你們班主任有三十幾位學(xué)生，而我面對(duì)的更是全校七百多名學(xué)生，這其中一定不乏有困惑、不快樂(lè)的人，但只有你一個(gè)懂得在這么早就發(fā)出求助的信號(hào)，你身邊的支持，在某種程度上，是你自己爭(zhēng)取來(lái)的，這也是你有力量的一個(gè)表現(xiàn)。我們都是從歷史走來(lái)的，有個(gè)詞叫“路徑依賴”，忘掉過(guò)去，就像讓中國(guó)立刻換成美國(guó)文化那樣難，特別是那些給我們留下深刻印象的過(guò)去。暫時(shí)不能擺脫它們，那就接受它們。你的紛繁的想法，你的“雜念”，也許將來(lái)有了條件，咨詢室建起來(lái)，我們可以深挖。目前你能做的，不是去控制它，因?yàn)槟?