【正文】 孩子仍處在涂鴉期，而大孩子可以畫出一個故事來。所以多數(shù)時候老師只照顧大孩子的活動和學習，小孩子管管安全就行。理由：①、大孩子年齡大好管理。②、大孩子馬上就要上小學了，老師應(yīng)該多用一點心，讓他們學點東西。③、小孩子年齡小，并且在幼兒園時間還長，老師機會把他們照顧好，讓他們學好。什么叫混齡班呢？就是一個班里有不同年齡段的大、中、小班孩子，這就叫做混齡班。那混齡教育顧名思義就是教育者對混齡班的教育就叫混齡教育。幼兒混齡教育對于我們老師的要求很高，因為在混合班中的孩子年齡不一樣，勢必要求老師只能開展因材施教的方法，也就是說老師必須關(guān)注每個個體，用適合每個孩子的不同方法進行教育，這包括年齡、興趣、能力水平等特點。二、農(nóng)村幼兒混齡教育策略在西方一些教育家已轉(zhuǎn)向混齡班教學研究，薩特利（1975）根據(jù)任何同齡兒童的發(fā)展上都存在著很大的差異這一不真的事實，認為同齡編班所依據(jù)的成熟論和發(fā)展階段論僅僅是一種邏輯模式，并不是每一年齡階段幼兒思維的實際情形，認為混齡編班模式是符合兒童個性發(fā)展的有效組織方式。近年來，混齡教育在世界發(fā)達國家已成為現(xiàn)行改革的一種重要潮流，我國大中城市也有試點。而農(nóng)村幼兒混齡教育不是搞特色拉生源，更不是必趕潮流走前端，而是勢在必行，可怎樣使農(nóng)村幼兒混齡教育在現(xiàn)有情況下上一個臺階呢？教育者不斷學習，利用有限資源創(chuàng)建優(yōu)秀的混齡教育。作為農(nóng)村的幼兒教師，單單依靠自己的能力是沒法改變幼教師資、教學設(shè)施和環(huán)境的；有句話說得好“一個人只有不斷改變自己去適應(yīng)別人，而不是一味的要別人改變來適應(yīng)自己?！彼晕覀冝r(nóng)村幼教工作者就應(yīng)該勇敢地面對現(xiàn)實，俗話說：“因為專注所以專業(yè)”，不管是不是專業(yè)老師，只要在幼教崗位上，都要努力改變自己（不斷學習，提升自己能力）來適應(yīng)農(nóng)村現(xiàn)有的幼兒混齡教育現(xiàn)狀，利用有限資源創(chuàng)建出特色的幼兒混齡教育。做通做好家長思想工作，提升家長的意識。首先，混齡教育能促進幼兒學習的主動性。教育者利用孩子間的同齡互動、異齡互動，共同促進的方法來培養(yǎng)孩子們的學習主動性。其次，混齡教育能促進幼兒語言發(fā)展。幼兒的年齡差距導致現(xiàn)有水平的高低，這就可以發(fā)揮混齡教育的優(yōu)勢，讓年齡較大的，口語表述能力較強，詞匯量較多的幼兒帶動年齡較小的幼兒，讓其相互促進，不同齡年齡的孩子的交往能力都可得到鍛煉,同時對孩子語言發(fā)展有著極其重要的作用。再次混齡教育有利于培養(yǎng)幼兒的責任心?；忑g班的孩子有大有小，大孩子的能力和接受水平肯定會比小孩子強。他們生活學習在一個大集體中，對于年齡較大的孩子來說，關(guān)心照顧幫助小孩子，為小孩子做榜樣，教小孩子學本領(lǐng)等等，一種無形的責任悄悄地落在了他們的身上。最后，混齡教育能培養(yǎng)幼兒積極的情感。很多孩子都從入園時的“弟弟妹妹”變成了“哥哥姐姐”，從被人照顧到開始照顧別人。對于年齡小的孩子來說，沒有哥哥姐姐，他們就缺少生活和游戲中模仿的榜樣。畢竟，大人的教育和小孩子間的影響是不一樣的，不同年齡的孩子對事物有不同的觀點，年齡小的孩子更愿意接受哥哥姐姐們的建議。更重要的是，兄弟姐妹在一起有一種親情，彼此承擔責任和義務(wù)，在與同齡孩子相處時往往沒有這種感覺。大孩子會處處以哥哥姐姐的身份要求自己,他們會要求小的孩子做一些力所能及的小事,小的孩子必須“聽話”,不敢像在家那樣,、根據(jù)不同年齡段對班上幼兒進行位置的編排及分組混齡班與同齡班不同的不止是因為年齡的差異，它每年都有新入園的和離園的。所以老師要根據(jù)年齡大小不同把班上幼兒分成大、中、小三大組。剛?cè)雸@的孩子挨著沒有門的那面墻坐，因為是剛?cè)雸@的，行為習慣很不好，一不留神就會溜出教室；那么讓他們坐在里邊，這樣跑出去的機會就會很少，因為等他走到教室門口時，老師已經(jīng)注意到了。稍微大一點的孩子挨著有教室門的那面墻坐，這些孩子已經(jīng)上過幼兒園了，基本了解幼兒園的常規(guī)知識。最大的孩子坐在中間，這些孩子只有最后一年就要畢業(yè)了，那么老師對他們的要求就會高一些；大班孩子上課的時間長一些，內(nèi)容深一些，坐在中間就更容易集中他們的注意力?；忑g班級的教學實施教育者的教學原則是從易到難、由淺入深，而教育都是相通，混齡班的教育也是一樣。從日常操作到幼兒感官的發(fā)展都是一個循序漸進的過程。（1）、在進行活動時，可以不按幼兒的年齡分組，而按幼兒的能力、愛好、發(fā)展情況以及上課狀態(tài)來進行分組，比如跳繩是大班幼兒進行的體育活動，如果中班的幼兒很喜歡就讓他們跳，鼓勵他們?nèi)L試，對于那些能力弱的老師也不過多強調(diào)。在進行數(shù)學活動時，一般分組活動多一些。而語言、科學、藝術(shù)活動時，可分組也可不分組，但是老師要對幼兒提出不同層次的要求，幼兒愿意做那個層次的要求就做那個層次的要求。如：音樂活動‘傘的世界’老師可以對每一個組提出不同要求和共同要求。小組的幼兒主要是參與游戲，用肢體語言表達對音樂的理解；中組幼兒重點掌握一種樂器的打擊節(jié)奏；大組幼兒能掌握兩種以上的打擊節(jié)奏，最后全體幼兒能跟隨音樂較為合拍地合作游戲。假設(shè)每個兒童在上午的大多數(shù)時間內(nèi)可以在幼兒園的任何一個活動區(qū)域活動，或畫畫、或制作、或閱讀、或表演，在這樣的一種組合方式中，兒童或以興趣相同為一組，或以年齡相同為一組，或以能力差異不大為一組，這一組孩子的學習進度大致是一樣的。（2）、在班上經(jīng)常開展一些關(guān)愛他人的主題教育。例如：“找朋友”、“一幫一，一帶一，一教一”、“我的好朋友進步了”、“學做大哥哥和大姐姐”、“關(guān)心生病的小朋友”等主題教育。不論是小的孩子還是大的孩子，其實在混齡班都是一種鍛煉：年齡小的孩子要學會與人溝通從而在社會群體中尋求幫助；年齡大的孩子就要學會有集體榮譽感和責任心，這樣才能幫助那些能力比自己弱的孩子。一個兒童在混齡班的角色是動態(tài)的，是會不斷變化發(fā)展的：從最初的被照顧，發(fā)展到照顧別人，從一個“弱者”，努力地學習“強者”，發(fā)展到成為“強者”。在這個發(fā)展的過程中，他們的自信心不是被削弱，二是越來越強了。三、追隨先進教學理念，為農(nóng)村幼兒混齡教育開辟一片藍天。意大利著名兒童教育家蒙臺梭利提出：混齡教育有利于幼兒合作與交往，兒童向兒童學習，比向成人學習更加自然有效，模仿起來更容易，而且不感到受壓抑，年長的兒童不但可以鞏固加深自己的知識，并且還意識到他們所做的一切被年幼者重復，從而督促他們會做得更好。我國的混齡教育近年來也受到一些重視，隨著我國獨生子女政策實行，獨生子女增多，在家庭中處于嬌慣地位，普遍認為混齡教育在一定程度上能彌補這方面的缺陷，所以有的幼兒園效仿蒙氏混齡教育，有的為了增加辦園特色吸引家長而混齡班，當然也有認識到混齡的教育好處而正在嘗試的。結(jié)合農(nóng)村現(xiàn)狀和文獻綜述仍然看到混齡教育存在許多問題需要更多的學前教育學者去學習與研究更好的解決農(nóng)村混齡現(xiàn)狀與城市獨生子女問題。第五篇：混齡班健康教育工作總結(jié)西瓜班健康教育工作總結(jié)為了全面貫徹執(zhí)行以“三個代表”的重要思想為指導，進一步加強生態(tài)教育環(huán)境，優(yōu)化人文環(huán)抱意識，我園認真按照“政府組織、地方負責、部門協(xié)調(diào)、群眾動手、科學治理、社會監(jiān)督、分類指導”的工作方針，深入開展健康教育，現(xiàn)總結(jié)如下：我班是一個幼兒年齡從2歲~5歲不等的混齡班級。這半年來我班非常重視幼兒健康成長，每個班都有消毒設(shè)備，還有防蠅、防塵、等設(shè)備，在健康教育工作方面從以下幾方面做起：衛(wèi)生保健，幼兒園每學期對幼兒進行一次體檢，并建立幼兒健康檔案。認真作好防病預防工作，我園制定一套完整的衛(wèi)生保健制度，并認真落實幼兒入園前體檢達100%。貫徹以預防為主的方針，做好幼兒的預防接種工作，做到計劃免疫，疾病防治健康率達100%，接種率達90%，為控制傳染病的流行創(chuàng)造了條件，建立病兒隔離制度，%。幼兒的牙齒、視力、貧血、%，管理率達100%。我園積極配合市兒保所每年對全園幼兒進行一次視功能測查及預防齲齒的防治工作防治率達100%。每年對全園幼兒進行一次驅(qū)蟲工作，幼兒園經(jīng)常性的開展對幼兒家長及教師宣傳保健防護知識。幼兒園有嚴格的衛(wèi)生消毒制度，餐具做到三餐都要嚴格消毒，毛巾、口缸每天消毒，并有記錄，堅持室內(nèi)幼兒寢室用品每周用紫外線消毒10次，其中每天2次，幼兒玩具進行日曬、紫外線消毒等，桌椅開飯前用消毒水及清水擦拭，班上有消毒記錄。我班做到對家長宣傳，宣傳不吸煙與健康教育的作用，推行幼兒園無煙區(qū)，幼兒園在明顯的地方有“禁止吸煙”的標志，能起到較好的效果。我班有固定的衛(wèi)生宣傳櫥窗，做到每月定期出衛(wèi)生宣傳欄目，能根據(jù)季節(jié)變化出一些保健小常識。不斷加強衛(wèi)生與健康教育工作，普及衛(wèi)生科技知識。同時我班用電教VCD進行衛(wèi)生科普知識的教育，讓幼兒更加了解衛(wèi)生知識，使幼兒與家長積極參與到健康教育，提高自我保健能力，使之養(yǎng)成一個良好的生活習慣和健康的生活方式。為幼兒園提供一個優(yōu)美的教育環(huán)境而作出貢獻。葉紅201112