普羅米修斯盜火第3課時教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2025-11-07 22:36本頁面
【正文】 盜火》第二課時教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文我們上節(jié)課都已經(jīng)讀通順了、對于課文的大概意思已經(jīng)了解了，知道文章記敘了普羅米修斯盜火這個感人的故事，板書（普羅米修斯盜火）加點盜火盜：就是偷的意思。偷東西可不是好行為呀。那是品質(zhì)不好的人才做的事。二、學(xué)習(xí)課文2——4自然段那“普羅米修斯盜火”到底是怎么一回事呢？普羅米修斯是不是一個品質(zhì)不好的人呢？我想我們每一個小朋友都非常的趕興趣，王老師也和你們一樣，那我們就開門見山，先讀讀課文2——4節(jié)了解一下普羅米修斯吧。交流：勇敢富有同情心這么高的評介，同意的請舉手。喲！都同意。那請你們說說理由。▲當(dāng)普羅米修斯看到人類生活在寒冷和黑暗中，就決心人們盜取天火?！疤旎稹本褪巧裨捁适轮姓f天火是天上神仙用的火。你們知不知道“天火”是不能偷取的？那么普羅米修斯知道嗎？看來他真是富有同情心的人。為了人類他下定決心盜取天火，這真所謂“明知山有虎偏向虎山行”，這需要多大的勇氣呀。我們給點他掌聲。我們用朗讀來夸夸他?！樟_米修斯盜取了天火奧！偷取天火那一定很刺激，你能向大家描述一下盜火的過程嗎？注意要描述的緊張些，形象些。要準備一下嗎？好！現(xiàn)在我們閉上眼睛一起來聽一聽想象盜火的過程吧。（配音樂）評一評（他描述的好嗎？那些地方好？）躲轟隆隆悄悄地插進偷取配上音樂一起來讀一讀盜火的過程多已經(jīng)了解了，你們還有疑問嗎？“茴香樹”意旨偷取的是人間香火，是用不滅絕的火?！绻悄惚I取了天火后，你會怎樣對待呢？（……）這就叫“小心翼翼”。一起讀讀吧。普羅米修斯也和你們一樣，出示句子，誰來讀出這種意思來？當(dāng)人們尖刀了火種后他們會怎么樣呢？你們能想象有火后的情景嗎？請你們以小組為單位討論討論，可以演演，盡管跳起來，嚷起來，做各種事。交流：（音樂）老師采訪：現(xiàn)在我來到了“我們有火啦”的模擬狂歡現(xiàn)場，此時這里一片歡騰，大家都在圍繞火開展各種活動，我將對此進行采訪。1）、你好，你此時的心情怎樣？在著在吃什么呢？味道怎樣？（說說吃熟食的好處）2）、喲！這位大叔你在干什么？（說說打造工具的好）3）、大娘，你好，有火啦，心情怎樣？你和孩子們在干什么呢？（說說好）4）、你說說有火后的好處？（打獵、……）二、學(xué)習(xí)第一節(jié)此時，人們的心情是那么的開心，可是，你們可知道過去他們的生活是怎樣的呢？出示：第1節(jié)。加點：“沒有……只好……”理解省略號的意思，聯(lián)系用“沒有……只好……”接下去說省略的內(nèi)容。（沒有火來取暖，只好忍受殯天雪地的寒冷，沒有或來冶煉金屬，只好用簡陋的石制工具。）那是多么痛苦的事情呀！可人類也只能無可奈何，讓我們來讀一讀這一節(jié)。小結(jié)：現(xiàn)在有了火實在是太好了，用一句話來概括一下“有了火使_______________________”三、學(xué)習(xí)第三部分當(dāng)人們處在興奮幸福之中時，事情發(fā)生了不測，誰出現(xiàn)了？你們了解宙斯嗎？讀讀6自然段，用一亮句話說說他是個怎樣的人？交流看來宙斯這個人給我們的印象可不太好。現(xiàn)在我們用了解普羅米修斯的方法來更深地了解宙斯這個人。（出示學(xué)習(xí)方法）四人小組自由學(xué)習(xí)交流▲發(fā)現(xiàn)人間煙火裊裊,便大發(fā)雷霆,你能讀出自己的理解嗎？評一評（大發(fā)雷霆：想象那中表情，說的話，語氣，誰來表演一下。）一起來讀一讀▲宙斯派天神用沉重的鐵鏈把普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖絕壁上,多么殘忍的手段呀，看圖：普羅米修斯有時要忍受烈日的炙烤，有時要經(jīng)受大雨的沖洗，有時要承受大風(fēng)的吹打。你讀讀自己的理解。誰能讀的更好？齊讀▲就是這樣,宙斯還覺得不解恨,又派了一只兇惡的鷲鷹,讀一讀，評一評看看那情景，你們一定理解的更深，會讀的更好。（看錄象）同學(xué)們你們看到這慘烈的情景，你們會怎么想呢？現(xiàn)在你們在讀一讀，一定讀的比剛才還要好。（自由準備讀——指原來的讀——齊讀）▲蒼天有眼，可是,每當(dāng)鷲鷹啄食以后,“奇跡般的復(fù)原”這是多么令人欣慰呀，讓我們?yōu)樵谀请U惡的情景下有這奇跡而鼓掌。落出笑臉來，讀一讀。四、延續(xù)普羅米修斯這位英勇的神最后的命運將會如何呢，這個迷還是留到下節(jié)課在揭開。《普羅米修斯盜火》第二課時教學(xué)設(shè)計《普羅米修斯盜火》第二課時教學(xué)設(shè)計” 《普羅米修斯盜火》第二課時教學(xué)設(shè)計”
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