【正文】 ，他不惜觸犯天條，不惜觸怒宙斯，義無(wú)反顧、又勇敢而機(jī)智地為人類盜取火種，真是一個(gè)英雄才有的舉動(dòng)??！指導(dǎo)朗讀第3節(jié)，指名讀，齊讀。小結(jié)：普羅米修斯是一個(gè)天神，更是一個(gè)英雄。第三板塊：為民造福，無(wú)怨無(wú)悔出示：普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿為人類而受苦。（1）“忍受著巨大的痛苦”、“不后悔”、“也不屈服”、“情愿”：為民造福，無(wú)怨無(wú)悔。（2）“忍受著巨大的痛苦”，他忍受了哪些痛苦？靜靜地默讀第6節(jié)，概括地說(shuō)說(shuō)。鐵鏈鎖身 烈日暴雨折磨 鷲鷹啄食肝臟（3）真是慘不忍睹，雖然我們很不愿意，雖然我們很不忍心，但我們還是要去看看，去體會(huì)他忍受的痛與苦。A、出示第一句：宙斯派天神用沉重的鐵鏈把普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖絕壁上，讓他經(jīng)受烈日暴雨的折磨。指名朗讀，你仿佛看到了怎樣的畫面？ 指名交流（點(diǎn)：這哪還是一個(gè)天神過(guò)的日子。）B、另一幕更血腥的畫面又出現(xiàn)在我們眼前。出示第二句：就是這樣，宙斯還覺(jué)得不解恨，又派了一只兇惡的鷲鷹，每天去啄食普羅米修斯的肝臟?？墒?，每當(dāng)鷲鷹啄食以后，普羅米修斯的肝臟又會(huì)奇跡般地復(fù)原。指名朗讀，你仿佛又看到了怎樣的畫面？ 想象交流點(diǎn)撥：鷲鷹每日啄食——肝臟，一個(gè)天神最嬌嫩、最痛苦的部位、又會(huì)奇跡般的復(fù)原——看到肝臟復(fù)原你是什么心情？（永無(wú)休止的痛苦，沒(méi)有盡頭，痛海無(wú)邊、苦海無(wú)涯?。≈嫠购蔚葰埲蹋。?）看著這殘忍的一幕幕，此時(shí)此刻，你的感受是什么？指導(dǎo)感情朗讀第6自然段。自由練讀、指名讀、齊讀。（5）如果把這些痛苦統(tǒng)統(tǒng)去掉，我想大家一定會(huì)答應(yīng)。但這里誰(shuí)不會(huì)答應(yīng)？誰(shuí)不會(huì)同意？A、假如宙斯在你面前，你會(huì)對(duì)他怎么說(shuō)？ 指名交流 點(diǎn)：你們都在為普羅米修斯叫屈，為他抱不平。B、但在普羅米修斯那里，你聽(tīng)到他叫過(guò)苦，喊過(guò)屈嗎？（沒(méi)有）在高高的懸崖上，鐵鏈死死地鎖住了他的身體，烈日暴雨折磨著他，鷲鷹狠狠地啄食著他的肝臟，但是，他堅(jiān)定的目光卻眺望著遠(yuǎn)方，眺望著大地，眺望著他深深愛(ài)著的人類。他一定看到了許多許多，想到了許多許多。放飛你的想象，寫下來(lái)——相信無(wú)論哪一幅畫面中都有溫暖的火種在閃耀。學(xué)生練筆。（7分鐘）（6）交流想象練筆內(nèi)容。（7）小結(jié)：就這樣，普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿為人類而受苦。有感情齊讀。（板書：為民造福 無(wú)私無(wú)畏）（8）引讀末段：英雄的壯舉感動(dòng)了人們，也感動(dòng)了另一個(gè)神——普羅米修斯終于獲得了自由。＊ 從“終于”一詞，你讀懂了什么？＊ 指導(dǎo)個(gè)性化朗讀（歷盡千辛萬(wàn)苦；欣喜、欣慰、感動(dòng)??）四、總結(jié)拓展這位勇敢無(wú)畏、為民造福的神，人們牢牢地記著他，并為他寫下了一首贊歌。出示并齊讀小詩(shī)。是誰(shuí)？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？ 是誰(shuí)？讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光？是誰(shuí)？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？是誰(shuí)？身受酷刑卻無(wú)怨無(wú)悔？ ?。【奕?，是你給人類帶來(lái)火種，送來(lái)光和熱，送來(lái)人類新的紀(jì)元！盡管上天和你蓄意為敵—— 高山險(xiǎn)峻、鐵鏈加身，烈日如火、暴雨如注??但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，卻怎能鎖住那顆坦蕩無(wú)私的心！難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎？ 不，你給予我們的，是聲聲不息的精神火種！勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、博愛(ài)、無(wú)私，這就是你——普羅米修斯！五、布置作業(yè)把這個(gè)故事講述給家人、伙伴聽(tīng)。板書設(shè)計(jì)：1普羅米修斯盜火勇敢機(jī)智 無(wú)火極富同情心 盜火為民造福 受罰無(wú)私無(wú)畏 獲救第五篇：1普羅米修斯盜火__第二課時(shí) 教案1普羅米修斯盜火第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。能想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把它寫下來(lái)。借助課文具體的語(yǔ)言文字材料，了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，學(xué)習(xí)普羅米修斯不畏強(qiáng)暴、為民造福的斗爭(zhēng)精神。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文體會(huì)普羅米修斯的英雄壯舉。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：讓學(xué)生回顧課文主要內(nèi)容。二、精讀課文悟情明理提問(wèn)：普羅米修斯是一個(gè)怎樣的神？你從什么地方可以看出來(lái)？ 學(xué)生默讀課文，圈畫有關(guān)語(yǔ)句。學(xué)習(xí)第一段。（1）指名讀課文，思考：沒(méi)有火時(shí)人類是在什么情況下生活的？（2）學(xué)生交流。（3）除了書上說(shuō)的，你還能想象出人類受到的艱難有哪些嗎？（4）在這樣的情況下，普羅米修斯去為人類盜取火種，可見(jiàn)他是個(gè)怎樣的神？（板書：極富同情心）（5）有感情地朗讀。學(xué)習(xí)第二段。（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)從這一段可以看出普羅米修斯是個(gè)怎樣的神？（2）交流，說(shuō)說(shuō)自己從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的。板書：勇敢機(jī)智（3）沒(méi)有火種，人類就只好生活在寒冷和黑暗中，普羅米修斯是怎樣做的呢？他明明知道這樣做很危險(xiǎn)，但還是去做，這兒既寫出了他的勇敢，也表現(xiàn)了他的同情心。（4）有了火種以后，人類的生活發(fā)生了什么變化？指名讀。（5）當(dāng)人類第一次用到火時(shí)，他們會(huì)怎樣說(shuō)？他們會(huì)怎樣做？你能想想當(dāng)時(shí)的情景嗎？想象、交流。（6）有感情地朗讀。學(xué)習(xí)第三段。（1）審題： 理解“盜”的意思。（2）既然是“盜”，就說(shuō)明不是光明正大的，即使這樣做是對(duì)的，但是在宙斯統(tǒng)治的神界，這也是不被允許的，所以，當(dāng)宙斯知道后，大發(fā)雷霆。他是怎樣做的呢？指名讀課文。（3）你從這兒看出宙斯是個(gè)怎樣的神？而普羅米修斯又是個(gè)怎樣的神？與宙斯一比，更突出了普羅米修斯的偉大。（4）有感情地朗讀。學(xué)習(xí)第四段。（1）普羅米修斯就這樣屈服了嗎？他的表現(xiàn)如何？指名說(shuō)。（2）正義終將戰(zhàn)勝邪惡，普羅米修斯的壯舉感動(dòng)了希臘大英雄，他得救了。指名讀課文。（3）有感情地朗讀。三、指導(dǎo)復(fù)述課文按“無(wú)火—盜火—受罰—獲救”的順序練習(xí)復(fù)述課文。同位互相復(fù)述。指名復(fù)述。四、課外作業(yè)：把人們得到火種后欣喜若狂的情景寫下來(lái)。板書設(shè)計(jì)：極富同情心1普羅米修斯盜火勇敢機(jī)智不畏強(qiáng)暴，堅(jiān)強(qiáng)不屈