【正文】 樣贊美普羅米修斯？⑺指導(dǎo)朗讀。（讀出怎樣的語氣）指名讀——評議——范讀——齊讀。三、學(xué)習(xí)5—6節(jié)。過渡：我們知道，偷總是形容不好的行為，那么，普羅米修斯為什么不去要火，而是盜火呢？（指名說）宙斯知道后，有怎樣的反映呢？自讀5—6節(jié)。你覺得宙斯怎樣？再讀，劃出體現(xiàn)宙斯殘酷、心狠手辣的詞句。匯報交流。假如宙斯就在你面前，你會怎樣跟他說？想象：普羅米修斯飽受折磨（板書：飽受折磨）時，他有怎樣的感受呢？讀這兩節(jié)時，你的心情怎樣？那么，你想用怎樣的語氣讀這兩節(jié)呢？分組競賽讀。四、學(xué)習(xí)7—8節(jié)。過渡：普羅米修斯為了人類，飽受折磨，我們真難受。那么，他有沒有獲救呢？指名讀第7節(jié)。齊讀第2句。“英雄壯舉”是指怎樣的舉動呢？看到普羅米修斯獲得自由（板書：獲得自由），你想說什么呢？齊讀8兩節(jié)。五、總結(jié)全文。讀完全篇課文后，你有什么體會？六、板書設(shè)計：沒有??只好??偷取火種普羅米修斯盜火飽受折磨獲得自由 《普羅米修斯盜火》公開課教案3一、教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情朗讀課文，并能復(fù)述課文。能根據(jù)課文的學(xué)習(xí)想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把它寫下來。借助課文具體的語言文字資料，了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，學(xué)習(xí)普羅米修斯不畏強(qiáng)暴、為民造福的斗爭精神。二、教學(xué)重難點指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身對課文的學(xué)習(xí)來認(rèn)識普羅米修斯、宙斯、赫剌克勒斯的人物性格特點后強(qiáng)化文章語言文字的朗讀訓(xùn)練。通過想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把它寫下來，提高學(xué)生的能力。三、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、火的用途學(xué)生調(diào)查表、四人小組合作填寫圖四、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)鞏固詞語，糾正難讀的音普羅米修斯 宙斯 赫剌克勒斯 奧林匹斯圣山阿波羅 大發(fā)雷霆 鷲鷹 懲辦 啄食（二）課題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣“盜”是什么意思？（偷取）偷取什么？（偷取火種）誰去偷取火種？（普羅米修斯）普羅米修斯是希臘傳說中的一位神，為什么會去偷取火種呢？（因為地球上沒有火）第一自然段教學(xué)沒有火的世界是什么樣？學(xué)生回答引入第一段（1）指讀（2）沒有火的世界，人們的生活是否困苦？從哪看出？（沒有只好沒有只好）課件上加上著重號再讀齊讀（3）課件出示“??”省略了什么？學(xué)生拿出自身的火的用途學(xué)生調(diào)查表，介紹自身所調(diào)查到的火的其他用途在班級中匯報第二七自然段教學(xué)課文介紹了幾個人物？（普羅米修斯宙斯赫剌克勒斯）普羅米修斯、宙斯是什么樣的神？赫剌克勒斯是什么樣的英雄？四人小組合作學(xué)習(xí)讀課文27自然段讀完后討論填空并說說為什么四人小組合作填寫圖的題目是普羅米修斯是個______、_______、________的神。宙斯是個_____________的神。赫剌克勒斯是個______________的英雄。A、對普羅米修斯的人物特點認(rèn)識26自然段學(xué)習(xí)討論過后，你覺得普羅米修斯是個什么樣的神？（生回答，師板書富有同情心勇敢機(jī)智堅強(qiáng)）從哪里可以看出普羅米修斯是個富有同情心的神？（第二自然段的第二句）（1）指學(xué)生讀（2）“決心”一詞換成“決定”你覺得好嗎？比較得出“決心”可以看出盜火需要很大的勇氣并要克服很大的困難（3）再指導(dǎo)讀第二句（4）男生齊讀第二自然段從哪里可以看出普羅米修斯是個勇敢的神？（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) ://）（1）生自讀34自然段（2）從哪些詞語中可以看出普羅米修斯的勇敢？用。畫出來（3）學(xué)生匯報教師砸誒課件中點擊（躲在悄悄偷取小心翼翼）從哪里可以看出普羅米修斯的堅強(qiáng)？（生答主神宙斯知道后懲辦普羅米修斯）（1）學(xué)生介紹課前查找有關(guān)宙斯的資料（2）怎樣懲辦的？出示第6自然段，指讀第6自然段（3）怎樣懲辦（生答：所在高加索的懸崖絕壁上，讓他經(jīng)受烈日暴雨的折磨派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟）（4）鷲鷹是一種什么鳥？在課外資料中你了解的鷲鷹是什么樣？（學(xué)生匯報收集 的資料）（看可見中鷲鷹的圖）看過圖之后你有什么樣的感覺？（5）每天鷲鷹是怎樣啄食普羅米修斯的肝臟？指讀3句（6）看錄象普羅米修斯在烈日暴雨的折磨、兇惡的鷲鷹啄食下還表示得如何？（勇敢堅強(qiáng)）自讀第6自然段給錄象畫面配上學(xué)生的朗讀全班齊讀B、在認(rèn)識普羅米修斯的人物特點（第6自然段）的同時側(cè)面認(rèn)識宙斯的兇殘在普羅米修斯經(jīng)受如此痛苦的折磨的同時我們也可以看出宙斯是個什么樣神？（兇殘）從哪里可以看出宙斯的兇殘？找出有關(guān)語句用“”畫出來生答：（1）“宙斯派??折磨”（2）“就是這樣??每天去啄食普羅米修斯的肝臟”指導(dǎo)讀兩句話除此以外還從哪里可以看出宙斯的兇殘？引入第四自然段生答：（3）“當(dāng)他得知是??懲辦他?！保w?quot。大發(fā)雷霆“、”狠很）學(xué)生說一句，教師點擊一句，最后全班齊讀三句話C、認(rèn)識赫剌克勒斯的人物特點的同時強(qiáng)化普羅米修斯的英雄形象（1）在宙斯的兇殘懲辦下，普羅米修斯是怎樣想的？（不后悔、不屈服、甘愿為人們受苦）（2）指讀第7自然段（3）過了許多年以后，普羅米修斯獲救了嗎？是誰救的？（赫剌克勒斯）為什么說赫剌克勒斯是個勇敢的英雄？（不遠(yuǎn)萬里、張弓搭箭射死）（4）在勇敢的赫剌克勒斯的協(xié)助下普羅米修斯終于（獲得了自由）（三）總結(jié)本文是一篇希臘神話故事，在故事中展示了三個鮮明性格的人物，尤其是普羅米修斯更是一位??.的神，他盜取火種為人類的文明邁進(jìn)了一大步。出示第四自然段第二句話想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，在四人小組中說一說（四）實踐作業(yè)想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，說一說再寫下來四人小組排演課本劇《普羅米修斯盜火》參與周五的班級課本劇扮演賽一、教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。學(xué)會9個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，并理解由生字組成的詞語。能想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把字寫下來。借助課文具體的語言文字材料，了解普羅米修斯不畏強(qiáng)暴、為民造福的斗爭精神。二、教學(xué)重點：第二、三自然段。三、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：板書課題，齊讀課題。質(zhì)疑：讀了課文題目，你們有什么問題嗎？你們想知道什么？（二）基礎(chǔ)性診斷與矯治：學(xué)生帶著問題初讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。診斷與矯治。（1）認(rèn)讀詞語，矯正字音：驅(qū)趕邁進(jìn)折磨烈焰不遠(yuǎn)萬里懸崖絕壁觸犯懲罰盜取壯舉小心翼翼大發(fā)雷霆（2）指名分自然段讀課文。師生共同矯正讀錯的地方。（3）再次默讀全文，想一想課文除了寫普羅米修斯盜火外，還寫了什么？（三）優(yōu)化新授，理解性診斷與矯治。學(xué)習(xí)課文第一部分—無火（第1自然段）。（1）指名讀第1自然段，讀后討論：沒有火人們怎樣生活，引導(dǎo)體會“沒有??只好”中包含的無可奈何。（2）理解省略號的用法，用“沒有??只好”繼續(xù)練說省略掉的內(nèi)容。（3）指導(dǎo)有感情地朗讀第一段。學(xué)課文每2部分—盜火（第2－4自然段）（1）學(xué)生自由讀第2－4自然段，思考：普羅米修斯是怎樣盜火的？（2）討論，回答，教師板書：躲、悄悄、偷取、小心翼翼，理解“小心翼翼”，為什么要“小心翼翼”？（3）你從普羅米修斯盜火中看出他是一個怎樣的神？（4）教師引讀第4自然段，讀完學(xué)生想象練說：有了火，人們可以干這么多事，人類文明向前邁進(jìn)了一大步。那么當(dāng)人們得到火種后，他們該是多么欣喜若狂呀！想象一下，人們會是怎樣的表情，又是怎樣說，怎樣做呢？學(xué)生想象練說。（5）指導(dǎo)有感情地朗讀第二部分，一邊讀一邊想象，把盜火的危險，得火的欣喜讀出來。學(xué)習(xí)課文第3部分—受罰（第6自然段）。（1）教師引讀第5自然段，理解“大發(fā)雷霆”，想想還有哪些詞看出宙斯大發(fā)雷霆了？（2）學(xué)生自由讀第6自然段，思考：宙斯是怎樣懲罰普羅米修斯的？從哪些詞句寫出普羅米修斯遭受了殘酷的迫害？（3）讀完交流討論，說說你覺得宙斯又是一個怎樣的神。（4）教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把宙斯的形象與普羅米修斯的形象作比較。（5）指導(dǎo)感情朗讀。學(xué)習(xí)課文第4部分—獲救（第8自然段）。（1）自由讀第8自然段，思考：赫刺克勒斯為什么要救普羅米修斯？他是怎樣救的？（2）讀后討論：1）出示：普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿為人類而受苦。感情朗讀，感悟普羅米修斯的英雄壯舉，感受其不畏強(qiáng)暴、堅強(qiáng)不屈的精神。2）板書“不遠(yuǎn)萬里”，理解詞義，體悟赫刺克勒斯受感動之深，救人決心之大。3）齊讀第8自然段，讀出喜悅之情。有感情地朗讀全文。四、練習(xí)復(fù)述，自主性診斷與矯治。激發(fā)復(fù)述興趣。師：如果有人問你，火從哪兒來，你會怎樣告訴他呢？教給復(fù)述方法：一邊看板書，一邊腦中想象，一邊復(fù)述。學(xué)生同桌互相復(fù)述，互相評價矯治。指名復(fù)述，師生評價矯治。五、共同小結(jié)。學(xué)習(xí)生字。