【正文】 從一個句子爬到另一個句子。出示“爬呀”，使字突出）⑥生自由讀課文。要求：找一找課文中幾處寫到了小蝸牛爬的句子，用“”劃下來。（白板使用：出示全文，師使用熒光筆勾出相關(guān)句子。） 三處⑦出示句子“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來?！敝笇?dǎo)朗讀：A.“爬呀”是輕聲?！芭姥健薄ⅰ芭姥健?？師讀句子，生比較去掉一個“爬呀”和原句有什么不同。（體會小蝸牛爬行速度的慢。）（白板使用：。 ，屏幕遮蓋。）C．遷移訓(xùn)練師：生活中我們經(jīng)常用這樣的句式表達(dá)事情做得很慢，比如“今天的作業(yè)真多，我寫呀，寫呀，好久才寫完。”“外婆家可真遠(yuǎn)，我走呀，走呀，好久才走到。”（師設(shè)置情境，教學(xué)生說。再生自己說。）適當(dāng)滲透：珍惜時間，堅持不放棄。寫字指導(dǎo)師：在這句話中還有一個字是需要我們會認(rèn)，還要求會寫的：“回”（白板使用：“回”動畫演示。最好是自己制作的小動畫。）①說結(jié)構(gòu)②生觀察“回”字在田字格中的位置③師范寫，生書空④生練寫。⑤反饋評價：展示優(yōu)秀書寫；出示問題范例，糾正；學(xué)生再練寫一個字。三、讀通課文師：小蝸牛到底都爬到了哪些地方，看到了些什么呢？讓我們跟著小蝸牛的腳步一起去看看吧。（動畫《小蝸牛走四季》)師：小蝸牛經(jīng)過了幾個季節(jié)呀？樹林里發(fā)生了很大的變化。小蝸牛爬的可真慢??！讓我們再跟著小蝸牛走一走四季吧。師生合作分角色朗讀課文四、作業(yè)。小蝸牛教學(xué)設(shè)計10［教學(xué)目標(biāo)］知識與技能會認(rèn)“住”“孩”“玩”等12個生字，會寫“對”“媽”“全”等4個生字。認(rèn)識“”1個偏旁。正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。能借助圖畫，講述故事主要情節(jié)。情感態(tài)度與價值觀了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的喜愛之情。［教學(xué)重難點(diǎn)］掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。［教學(xué)課時］2課時第一課時教學(xué)過程教師批注一、歌曲導(dǎo)入課件播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，讓學(xué)生欣賞歌曲。師：同學(xué)們，為什么蝸牛最后說等它爬上葡萄藤的時候葡萄就成熟了呢？葡萄不是才長出嫩嫩的葉子嗎？（讓學(xué)生自由舉手說一說）二、初讀課文，整體感知讓學(xué)生自由朗讀課文，動動小手畫出自己不認(rèn)識的生字、詞語。課件出示配樂朗讀，學(xué)生一邊聽，一邊畫出課文生字并標(biāo)上拼音，多讀幾遍。老師范讀課文。讀一讀課文，標(biāo)出自然段序號。想想文章寫了什么。有不明白的地方用橫線畫下來。三、動動腦筋，學(xué)習(xí)生字讓學(xué)生對照圖畫，讀一讀課文。老師隨機(jī)出示課件書上不注音的生字，開火車讀一讀。認(rèn)讀這些生字，并給這些生字找朋友。巧識字形，妙趣橫生。（1）師：你們有什么好辦法能很快記住這些生字的字形嗎？（2）四人小組討論識記方法。（鼓勵學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識巧記。）（3）同桌之間互相說一說你是如何記住的，匯報交流識記方法。第二課時教學(xué)過程教師批注一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，現(xiàn)在咱們來玩一個游戲：摘星星。游戲（摘星星）：在小星星的背后寫上生字、生詞，摘到星星的同學(xué)把字詞讀準(zhǔn)了就可以得到小星星。二、學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生分角色朗讀課文，老師讀旁白。讀第1自然段，回答：蝸牛一家住在哪里？（小樹林的旁邊）讀第2～8自然段，結(jié)合課文插圖，思考：（1）蝸牛媽媽分別讓小蝸牛去看什么？小蝸?？吹搅耸裁?？（2）為什么會這樣呢？讓學(xué)生自己讀第2～8自然段，根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。（1）四人小組合作交流，指名回答。（2）師點(diǎn)撥，歸納總結(jié)。三、拓展練習(xí)讓學(xué)生嘗試看著圖畫講一講這個故事。先自己講，然后同桌之間互講。布置作業(yè)：回家之后讓學(xué)生給父母講這個故事。［教學(xué)板書］小蝸牛春天夏天秋天冬天小樹發(fā)芽長滿葉子樹葉黃了地上蓋著雪［教學(xué)反思］教學(xué)本課時，我采用學(xué)生十分熟悉的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后提出問題“為什么蝸牛最后說等它爬上葡萄藤的時候葡萄就成熟了呢？葡萄不是才長出嫩嫩的葉子嗎？”從而啟發(fā)學(xué)生思考，為學(xué)習(xí)課文作鋪墊。在學(xué)習(xí)課文時，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，給了他們自主學(xué)習(xí)的舞臺，使學(xué)生真正成了課堂的主人，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。小蝸牛教學(xué)設(shè)計11一、設(shè)計意圖：大自然千奇百態(tài)的變化源于四季交替的神奇魔力，讓幼兒從小認(rèn)知四季的不同景色特征，了解各異的氣候特點(diǎn)，可以激發(fā)幼兒對事物的探索欲，培養(yǎng)幼兒對大自然的熱愛之情。二、活動目標(biāo)：初步認(rèn)知一年分為春、夏、秋、冬四個季節(jié)。能對季節(jié)的景色特征，氣候特征有初步的認(rèn)知。培養(yǎng)對大自然的熱愛之情。三、活動重難點(diǎn)：重點(diǎn)：初步認(rèn)知一年分為春、夏、秋、冬四個季節(jié)。難點(diǎn)：能對季節(jié)景色特征和氣候特征有初步的認(rèn)知。四、活動準(zhǔn)備：PPT、音頻五、活動過程：美麗的草原上，有一群小蝸牛，他們快樂地生活著。小蝸牛慢慢地長大了，想去看看外面的世界，它們決定去旅行?！犊鞓返男∥伵！反禾欤鼈儊淼搅艘蛔利惖幕▓@，花園里鮮花盛開，勤勞的小蜜蜂正忙著采花蜜，美麗的蝴蝶在花叢中翩翩起舞。《花和蝴蝶》小蜜蜂和蝴蝶送給每只蝸牛一串美麗花環(huán)，祝愿他們旅途愉快!小蝸牛們可開心了，帶著花環(huán)又出發(fā)了。它們爬呀，爬呀，終于，在夏天的時候，來到了一個池塘邊，他們看到小青蛙們在荷葉上快樂地歌唱，原來他們正在開演唱會?！缎√堋沸蕾p完小青蛙們的演唱會，小蝸牛繼續(xù)去旅行。秋天到了，小蝸牛來到小豬的39。農(nóng)場，今年農(nóng)場大豐收了，小豬們正忙著收莊稼呢。小蝸牛也來幫忙，小豬們謝謝蝸牛們的幫助，送給他們一些糧食帶在路上吃。小蝸牛告別了小豬，背著糧食往前走?！犊鞓沸∝i》冬天來了，吹起了北風(fēng)，下起了大雪。小蝸牛來到一座森林里，小老虎和小獅子們肚子餓的咕咕叫，正在尋找食物?！丢{王進(jìn)行曲》。小蝸牛把自己的食物送給了他們，小老虎和小獅子們高興極了，都謝謝小蝸牛。小蝸牛鉆進(jìn)小房子里，關(guān)緊房門，呼呼地睡覺了。第二年春天，小蝸牛醒來了，從小房子里鉆出來，呀!小動物們都來了，他們說:“小蝸牛我們一起去旅行吧!”小動物們一起快樂地踏上了旅途!《歡樂頌》《小蝸牛旅行記》活動反思在本次活動中，以小班幼兒的實(shí)際認(rèn)知為基點(diǎn)，靈活的運(yùn)用了多種教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)手段，積極調(diào)動了幼兒參與活動的情緒，通過生動的圖片，歡快的音樂和較為形象的樂曲，來幫助幼兒認(rèn)知春、夏、秋、冬四個季節(jié)的特征，讓幼兒體驗(yàn)到活動的快樂，培養(yǎng)幼兒對大自然的熱愛之情。小蝸牛教學(xué)設(shè)計12教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)：復(fù)習(xí)第一課時中的12個生字。復(fù)習(xí)偏旁：王字旁“王”（二）能力目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。正確朗讀課文、背誦課文，了解一年四季的變化與特點(diǎn)。學(xué)習(xí)故事中描述四季的語言，并能模仿遷移。（三）情感目標(biāo)：要珍惜時間，時間有限制的，生命也一樣，我們要在有限的生命中做出無限的事。教學(xué)方法：講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法游戲法問答法教學(xué)過程第一課時一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》MV，請同學(xué)們聽一聽這首歌唱的是哪兩種小動物。你們見過蝸牛嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝸牛的故事。2．學(xué)生齊讀課文題目。（出示蝸牛圖片）師生簡介。3．學(xué)寫“牛”字。強(qiáng)調(diào)書寫時要注意第一橫短，第二橫長，豎寫在豎中線上。4．這篇課文講的是小蝸牛的什么事呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！二、整體感知1．教師范讀課文，學(xué)生注意字音和停頓。2．學(xué)生自由讀課文，同桌間互助認(rèn)讀生字。3．檢查識字情況。指名開火車認(rèn)讀，師生正音，注意下列生字的發(fā)音：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲；“住、樹”是翹舌音；“吧、呀”是輕聲。有錯及時糾正。4．學(xué)習(xí)新部首“”。5．整體感知，學(xué)寫生字。（1）學(xué)生大聲自由讀課文，標(biāo)出自然段。（2）指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。師生以“五不”要求（不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。）評議學(xué)生朗讀情況。（3）想一想，這篇課文是通過什么形式來向我們講述這個小故事的？（4）學(xué)寫“對”字。①觀察“對”字在田字格中的位置。②教師范寫，強(qiáng)調(diào)“又”變成部首時第二筆是點(diǎn)，不是捺，右邊的“寸”要比“”低一點(diǎn)，最后一筆點(diǎn)寫在田字格的十字交叉點(diǎn)上。③學(xué)生動筆寫一寫。三、圖文結(jié)合，朗讀感悟1．小蝸牛和媽媽一共進(jìn)行了幾次對話？你是怎么找到的？在學(xué)生的交流中，認(rèn)識冒號、引號，并簡單了解用法。2．你能找到他們的第一次對話在第幾自然段嗎？指名朗讀第3自然段，教師相機(jī)正音。3．這次對話講述的是什么時候？蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪干什么？（1）指名讀第2自然段。（2）交流、匯報教師提出的問題。（3）學(xué)寫“媽”字。①用加一加的方法記住這個字。②觀察“媽”字在田字格中的位置。③教師范寫，強(qiáng)調(diào)“女字旁”。④學(xué)生動筆寫一寫。4．從這個自然段中，你還知道了什么？（春天來了，小樹發(fā)芽了。）你知道春天還有哪些特點(diǎn)嗎？預(yù)設(shè)：燕子從南方飛回來了、小草從地下鉆出來了、小河里的冰融化了？？5．圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀。導(dǎo)學(xué)：蝸牛媽媽是怎么對小蝸牛說的呢？（1）看第一幅圖，觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時的表情和姿態(tài)，想象一下，這對母子感情怎么樣？（很好、很幸福）蝸牛媽媽會怎樣對小蝸牛說話呢？學(xué)生自由練讀。（2）指名朗讀，注意聲音要輕柔，語速可以稍慢，讀出媽媽對小蝸牛的疼愛。（3）小蝸?？吹轿伵寢屨f的景象了嗎？（沒有）為什么？你是怎么知道的`？指導(dǎo)讀第3自然段第1句話。（“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，而且語速要慢。）（4）那他看到了什么？出示第二幅圖，說一說小蝸?？吹降牟葺裁礃樱浚ㄓ执笥旨t）（5）指導(dǎo)朗讀第3自然段小蝸牛的話，要讀出小蝸牛的天真無邪。（6）同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話，并評出最優(yōu)秀的到前面戴頭飾表演。6．小蝸牛在春天出發(fā)，爬了好久才回到家，告訴媽媽他看到的景象，接下來又發(fā)生了什么有趣的事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1．復(fù)習(xí)生字新詞。指名讀、齊讀。2．學(xué)生看圖復(fù)述小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話。3．小蝸牛又看到的是什么季節(jié)的景象呢？讓我們快到課文中去找找吧！二、自主學(xué)習(xí)，感受四季特點(diǎn)1．自然過渡，學(xué)習(xí)第二次對話。誰知道小蝸牛接著看到的是什么季節(jié)的景象？請同學(xué)們讀一讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第二次對話。你是從哪句話知道是夏天的，用橫線畫出來。出示第二次對話內(nèi)容：蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是夏天了！快去摘幾顆草莓回來?！毙∥伵Ｅ姥剑姥?，好久才爬回來。它說：“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了?！保?）這部分是誰說的？請你讀一讀。你能用媽媽對孩子說話的語氣來讀一讀這部分嗎？（2）理解“已經(jīng)”一詞，用“已經(jīng)”說一句話。預(yù)設(shè)：我已經(jīng)是一名小學(xué)生了。我已經(jīng)吃完早飯了。（指導(dǎo)朗讀蝸牛媽媽的話，注意重讀“已經(jīng)”這個詞。）（3）從蝸牛媽媽的這句話中你還知道了什么？預(yù)設(shè)：蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘幾顆草莓。蝸牛媽媽讓小蝸牛快去摘幾顆草莓。（4）小組交流：小蝸牛摘到草莓了嗎？為什么？它又看到了什么？預(yù)設(shè)：小蝸牛沒摘到草莓，因?yàn)椴葺疀]有了，它看到了樹葉黃了，地上長著蘑菇。（5）指名全班交流。（6）指導(dǎo)朗讀第二次對話。注意讀出小蝸牛和蝸牛媽媽的不同語氣。①自由練讀。②指名朗讀。③分角色朗讀。2．自主學(xué)習(xí)第三次對話。蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘草莓，可它沒摘到，這是為什么呢？下面請同學(xué)們小組合作，自學(xué)第三次對話。（1）出示自學(xué)提示：①小蝸牛和蝸牛媽媽的這次對話與前兩次有什么不同？②用橫線畫出蝸牛媽媽讓小蝸牛干什么的句子。③用浪線畫出小蝸牛說的話，多讀幾遍，說一說你知道了什么。④從最后一個自然段中你讀懂了什么？（2）小組之間交流，教師巡視。（3）指名交流。三、角色朗讀，情境再現(xiàn)1．三人小組合作分角色練讀。提示：注意角色分配（一人旁白、一人小蝸牛、一人蝸牛媽媽）。2．指名分角色朗讀。3．評選出最佳選手。四、仿照課文，練習(xí)對話導(dǎo)語：同學(xué)們，這篇課文通過小蝸牛和蝸牛媽媽的三次對話，向我們介紹了一年四季的不同景色，你能用對話的方式來介紹一下你眼中的四季嗎？小黑板提示：________對________說：“____________________。已經(jīng)是春天了！” ________對________說：“____________________。已經(jīng)是夏天了！” ________對________說：“____________________。已經(jīng)是秋天了！” ________對________說：“____________________。已經(jīng)是冬天了！” 1．學(xué)生小組討論。2．指名說一說，師生評議。五、指導(dǎo)書寫1．出示“全、回”兩個字。2．嘗試給生字組詞。3．觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)及每一筆在田字格中的位置。4．學(xué)生獨(dú)立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。5．學(xué)生書上描紅，體驗(yàn)自己書寫與書中不同之處。6．學(xué)生再寫，班級展示。7．反饋交流，展示評議，評選“小小書法家”。六、總結(jié)教師評價學(xué)生課堂表現(xiàn)。板書：小蝸牛春天小樹發(fā)芽夏天葉子碧綠秋天葉子變黃冬天葉子落光長出草莓長出蘑菇蓋著雪小蝸牛教學(xué)設(shè)計13設(shè)計說明《小蝸牛》是一篇童趣盎然的科普童話。課文通過小蝸牛與蝸牛媽媽的三次對話，向我們介紹了小樹林里一年四季的變化，同時巧妙地告訴我們小蝸牛爬行速度很慢的特點(diǎn)。課文語言淺顯，通俗易懂，很適合一年級小學(xué)生閱讀。故事配以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字、自主閱讀。所以本節(jié)課教學(xué)設(shè)計主要是通過指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、分角色朗讀及小組互助等方法，引導(dǎo)學(xué)生自主識字和閱讀，在反復(fù)地觀察、朗讀、識記、想象等語言活動中提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。課前準(zhǔn)備1．制作多媒體課件；準(zhǔn)備歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》MV；制作蝸牛圖片、生字詞卡片和小蝸牛和蝸牛媽媽頭飾；查找資料了解四季特點(diǎn)，搜集描寫四季的古詩詞。(教師)2．預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文；了解四季的特點(diǎn)。(學(xué)生)課時安排2課時。教學(xué)過程第一課時一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣