【正文】 要措施：加強(qiáng)對(duì)課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)教師布置和批改作業(yè)情況的檢查和講評(píng)，組織作業(yè)設(shè)計(jì)研討，開(kāi)展教師現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)案例評(píng)選、優(yōu)秀班級(jí)作業(yè)展評(píng)、學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)教等措施，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣。工作目標(biāo)：使全體教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改的良好習(xí)慣。規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣基本要求：通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后鞏固等學(xué)習(xí)過(guò)程的管理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)要思考一些基本的問(wèn)題：講什么？跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系？等等。上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動(dòng)手動(dòng)腦、用心學(xué)習(xí)”。聽(tīng)課時(shí)目視老師，重點(diǎn)內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒(méi)有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書時(shí)要目視黑板；老師提出問(wèn)題時(shí)積極思考，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，不明白的問(wèn)題要及時(shí)問(wèn)老師；回答課本上的問(wèn)題時(shí)，聲音要宏亮；書寫時(shí)執(zhí)筆要正確，要認(rèn)真書寫，解答過(guò)程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置，不寫錯(cuò)別字，要獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)；討論問(wèn)題時(shí)要主動(dòng)參與，積極發(fā)言。堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題，復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。主要措施：組織學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)中心小學(xué)的博文化”，在班級(jí)中開(kāi)展“學(xué)習(xí)校園文化的讀書心得”評(píng)比活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的風(fēng)貌，進(jìn)一步培育優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和校風(fēng)。工作目標(biāo)：絕大多數(shù)學(xué)生都形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都能作到主動(dòng)學(xué)習(xí)。三、堅(jiān)持活動(dòng)，落實(shí)過(guò)程開(kāi)展英語(yǔ)教師的專業(yè)提升時(shí)間：全學(xué)年活動(dòng)內(nèi)容：利用每周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，督促教師主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)書籍，結(jié)合自己的課堂教學(xué)，撰寫讀書心得，爭(zhēng)取每月寫一篇讀書筆記，每周針對(duì)課堂教學(xué)做到一反思，每月就所搞的小課題做出總結(jié)。每學(xué)期能寫出一篇高質(zhì)量的論文，向教學(xué)刊物投遞。開(kāi)展學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的主題教育時(shí)間：全學(xué)年活動(dòng)內(nèi)容：利用班隊(duì)會(huì)、板報(bào)等組織學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)以博為中心的校園文化”，開(kāi)展“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“學(xué)習(xí)模范班”評(píng)比活動(dòng)，召開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹會(huì)。3．開(kāi)展英語(yǔ)教師教學(xué)技能大比武活動(dòng)內(nèi)容：以教研組為單位進(jìn)行包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、說(shuō)課等項(xiàng)目的教學(xué)技能大比武初賽，為青銅峽市的“五百”工程做準(zhǔn)備。4．舉行總結(jié)與表彰活動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容：在學(xué)期末，英語(yǔ)學(xué)科打造高效課堂進(jìn)行總結(jié)，對(duì)在此活動(dòng)活動(dòng)中做的好的個(gè)人進(jìn)行表彰。2011年3月28日第五篇：打造高效課堂實(shí)施方案構(gòu)建高效課堂，彰顯課堂活力在新課程改革的形勢(shì)下，課堂從有效到高效，經(jīng)歷過(guò)探索與實(shí)踐，迷茫與困惑，反思與總結(jié)，我們腳步不停，思考不斷，改革的征途中留下我們艱辛的步伐，酸甜苦辣自有品嘗，經(jīng)過(guò)兩年多的摸爬滾打，初步總結(jié)了具有我校特色的教學(xué)模式，下面介紹一下我們奮斗的歷程吧！(一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識(shí)我校利用校本培訓(xùn)和教研活動(dòng)時(shí)間認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)和打造高效課堂有關(guān)資料。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)我們達(dá)成共識(shí)，認(rèn)為高效課堂要達(dá)到“三量、三動(dòng)、三標(biāo)準(zhǔn)” 三 量：信息量；思維量；訓(xùn)練量 三 動(dòng)：形動(dòng)：課堂上學(xué)生動(dòng)起來(lái)了；心動(dòng)：思維在動(dòng)；神動(dòng)：思想在動(dòng)。三標(biāo)準(zhǔn)：每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做。厚積知識(shí)、破疑解難、方法優(yōu)化、適時(shí)點(diǎn)撥、學(xué)習(xí)高效學(xué)生心情舒暢，有愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。(二)精心組織、扎實(shí)推進(jìn)我?！按蛟旄咝дn堂”活動(dòng)按照如下五個(gè)步驟和要求進(jìn)行實(shí)施：第一步：精心編制導(dǎo)學(xué)案，傾力打磨小組。教師對(duì)學(xué)案的設(shè)計(jì)，應(yīng)從教材的編排原則和知識(shí)系統(tǒng)出發(fā)，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)（大綱）、教材和教參資料以及自己所教學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)識(shí)水平等進(jìn)行認(rèn)真的分析研究，合理處理教材，盡量做到學(xué)案的設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散，達(dá)到啟發(fā)和開(kāi)拓學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的，深挖文本,集體備課，群策群力，設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案。每班根據(jù)人數(shù)分成小組，例如四年級(jí) 有“夢(mèng)想組”等5個(gè)組，五年級(jí) 有“精英組”等5個(gè)組，六 1 年級(jí)有 “個(gè)性飛揚(yáng)”，等6個(gè)組，各有特色。每個(gè)組還有響亮的口號(hào)。我還記得每位教師走進(jìn)了新課堂的興奮，學(xué)生的激動(dòng)，教師心中牢記一個(gè)理念即高效課堂的“六字真言”——自主合作探究，一個(gè)宗旨把時(shí)間還給學(xué)生，把睡眠、健康、靈性、興趣、發(fā)展還給學(xué)生。一個(gè)原則：采用獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)，自學(xué)、展示、反饋。但我在聽(tīng)了幾節(jié)示范課后，我依然感覺(jué)教師力不從心，有的生搬硬套，有的手忙腳亂，有的草草收兵。并不是我們想象的只要桌子圍成小組，拿到導(dǎo)學(xué)案，教師精心準(zhǔn)備了，就達(dá)到高效課堂了。只做到這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要我們不斷創(chuàng)新。兩周后，我們又商討對(duì)策，必須下大功夫?qū)嵤└咝дn堂，確立具有我校特色教學(xué)，經(jīng)過(guò)研討，認(rèn)為必須做到：“堂堂清、人人清”，首先做到“步步清”。如語(yǔ)文教學(xué)，第一步要求每個(gè)學(xué)生都能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不是只檢查幾個(gè)學(xué)優(yōu)生，而是分組讓每人都要讀，同學(xué)相互檢查、相互幫助，向全班匯報(bào)，大家都過(guò)關(guān)就是“步步清”了。然后感悟理解課文，要求每人在理解的基礎(chǔ)上談感悟說(shuō)體會(huì)、學(xué)方法，互相交流，最后再有感情地個(gè)性化朗讀課文，這才是真會(huì)了。只有把每一步都夯實(shí)，每個(gè)學(xué)生都檢查到，才能做到堂堂清。這樣做看似耽誤時(shí)間，其實(shí)節(jié)省了重復(fù)勞動(dòng)時(shí)間和課后大量作業(yè)時(shí)間。把課余時(shí)間還給了學(xué)生?！疤锰们濉狈椒ê芏?。如當(dāng)堂練習(xí)，逐一批改。這樣工作量較大，也不能全部看完；另一做法就是通過(guò)合作學(xué)習(xí)，2人小組、6人大組，先由小組兩個(gè)人相互檢查，大組長(zhǎng)復(fù)查，教師巡回檢查。這樣一個(gè)少不了，能夠覆蓋到全體學(xué)生，個(gè)別不會(huì)的由本組同學(xué)幫助補(bǔ)課并向教師匯報(bào)。只有充分發(fā)揮學(xué)生作用，教師才能省心省力，也才能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生能力。正如魏書生所說(shuō)的“只有懶老師才能培養(yǎng)出勤學(xué)生”就是這個(gè)道理。經(jīng)過(guò)不斷嘗試，幾位教師在下課自豪地說(shuō)：“這節(jié)課所學(xué)基本知識(shí)我班內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都掌握了”，這就是一堂好課，一 2 堂高效率的課。第二步：探索進(jìn)步，反思成長(zhǎng)。在具體課堂教學(xué)操作中，教師一定要注意克服“教師話語(yǔ)霸權(quán)”的慣性，把“課堂”變“學(xué)堂”（把課堂還給學(xué)生），教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、互動(dòng)（知識(shí)是學(xué)生“學(xué)”的，不是“教”會(huì)的，教師的課堂語(yǔ)言不是講知識(shí)的，是引導(dǎo)、組織學(xué)生學(xué)習(xí)的），盡量少講，開(kāi)始好多老師不習(xí)慣，生怕學(xué)生沒(méi)掌握，一句話，還是不放心學(xué)生，慢慢的老師由衷地說(shuō)：“學(xué)生比我想象的還好”同時(shí)要求老師每周寫一篇反思，在校內(nèi)交流。多維互動(dòng)不是為了課堂的熱熱鬧鬧，而是以“高效”為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，以引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的思維活動(dòng)為目的。教師隨時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥、強(qiáng)調(diào)、提升，以拓寬知識(shí)面，加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)好比是在駕駛汽車，而教師好比是“路標(biāo)”，任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生走上“高速公路”，不走“岔路”。經(jīng)過(guò)研討學(xué)習(xí)，許多新的教學(xué)理念深入人心。第三步：不斷改進(jìn)，大膽實(shí)踐。每位教師根據(jù)自我反思和摸索出的課堂教學(xué)模式，進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐。在教學(xué)中摸索、改進(jìn)、提高。要求教師做到：三講：講易混點(diǎn)，講易錯(cuò)點(diǎn)，講易漏點(diǎn)。三不講：學(xué)生自己已經(jīng)會(huì)了的不講；學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講；老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)的不講。記得去年全校觀摩一節(jié)五年級(jí)李英老師執(zhí)教的《相遇問(wèn)題》，有趣簡(jiǎn)短的導(dǎo)課后，學(xué)生接著討論，交流，展示，一位平時(shí)很少發(fā)言的魏佳瑤同學(xué)竟落落大方走上講臺(tái)，思路清晰，表達(dá)流暢，展示了他們小組的學(xué)習(xí)成果，聽(tīng)課的老師嘖嘖稱贊：“我們的學(xué)生真了不起 ”，在她的帶動(dòng)下全校又掀起了新一輪的課改浪潮，全校迅速形成了你追我趕的局面。這次才真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。把高效課堂推向了更高更深入一層。第四步：互相切磋，完善自我。通過(guò)一段時(shí)間的自我課堂實(shí)踐, 3 以教研組長(zhǎng)為主，讓每位教師上一節(jié)水平最高的課，本組所有成員參加聽(tīng)課、評(píng)課、探討、修訂。并請(qǐng)蹲點(diǎn)教研員進(jìn)行指導(dǎo)，讓每位教師都有自己的課堂亮點(diǎn)。各小組展示學(xué)習(xí)討論成果，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)歸納，指導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)方法規(guī)律，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。需要記筆記的要做明確強(qiáng)調(diào)。避免學(xué)生自學(xué)的知識(shí)片面、零碎、殘缺。第五步：形成模式，推廣經(jīng)驗(yàn)。在組內(nèi)交流的基礎(chǔ)上，教研組長(zhǎng)組織召開(kāi)本組會(huì)議，專題研究本學(xué)科新的課堂教學(xué)模式，制定出本學(xué)科的新的、高效的課堂教學(xué)模式，并重新進(jìn)入課堂實(shí)踐、修訂,最后形成學(xué)科高效課堂教學(xué)模式。在各學(xué)科形成自己的學(xué)科課堂教學(xué)模式后，各教研組推選一名素質(zhì)高的教師在學(xué)區(qū)內(nèi)，執(zhí)教一節(jié)本學(xué)科的“學(xué)科高效課堂示范課”并讓兄弟校骨干教師到本校做課，探討高效課堂教學(xué)模式，,組織全體教師參加“學(xué)科高效課堂示范課”活動(dòng),學(xué)區(qū)范圍內(nèi)評(píng)價(jià)、推廣。前年冬我校教師陳愛(ài)祥示范的《與詩(shī)同行》，這是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)課，把課件展示和學(xué)案有機(jī)的結(jié)合起來(lái) 知識(shí)趣味融為一體，課堂活而有序，精彩不斷，徜徉在詩(shī)歌的海洋里，感受到祖國(guó)文化的博大精深，是一種美的享受，聽(tīng)課老師有余音繞梁，三日不絕之感。再一次把我校的課改推向高潮，逐步形成我校的高效課堂教學(xué)模式。當(dāng)然，教學(xué)是不完美的藝術(shù)，我們面臨不少困惑。（三）面臨困惑：困惑一：課件與導(dǎo)學(xué)案結(jié)合不夠自然。困惑二：預(yù)習(xí)落實(shí)不到位，達(dá)不到老師預(yù)期的效果。困惑三：學(xué)生展示板演書寫太慢，導(dǎo)致課堂時(shí)間不夠用。對(duì)于以上的困惑，我們正在積極尋找策略。逐步解決。總之，高效課堂應(yīng)該是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的課堂，是樸實(shí)、簡(jiǎn)易的課堂：。讓學(xué)生在自主嘗試中探究學(xué)習(xí)，在質(zhì)疑問(wèn)難中探究學(xué)習(xí)，在討論合作中探究學(xué)習(xí)，在自我展示中探究學(xué)習(xí)，突出學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，只要我們大膽嘗試，堅(jiān)持不懈，用實(shí)際行動(dòng)去思考和實(shí)踐，并對(duì)存在問(wèn)題想出合理的解決辦法，我們課堂教學(xué)改革的春天很快就會(huì)到來(lái)，構(gòu)建高效課堂，彰顯課堂活力的夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。