【正文】 了許多，只要人和書在一起就足夠了，即所謂“書不留白”。老師的‘‘導(dǎo)學案”不能因為有了以前的集體備課，又有人提前印制完成，一到手就完事兒，必須在課前有一次二度備課，根據(jù)學情進行增刪、加注、修改等，同時必須將留給學生的習題做一遍，做到心中有數(shù)。而學生，我們力求學案上的習題必須當堂做完，下課老師收走批閱，此所謂cc案不留空*。4．積累資料，長期保存。因為老師和學生共用“導(dǎo)學案”，又都是活頁的，一課時只一張，所以很容易丟失。這就要求老師和學生都必須做好裝訂、保存，以備今后復(fù)習時用。同時要求老師在下節(jié)課前必須將批改后的學案發(fā)給學生并進行反饋。學生可將原來的作業(yè)本變成“糾錯本”來用，將錯題整理到一起，找出其中的原因并加以改正，更重要的是徹底搞清課堂上留下的疑問和不懂的地方，讓“糾錯本”始終成為自己的一面鏡子留在身邊，及時提醒自己。當一學期下來之后，“導(dǎo)學案”便集這門學科知識要點、習題訓(xùn)練、易錯地方等于一身，裝訂成一本精致的小冊子．老師和學生都會覺得它的分量的確是沉甸甸的。“導(dǎo)學案”的運用，本質(zhì)在學生主動學習，關(guān)鍵在教師科學引導(dǎo)，核心在當堂完成訓(xùn)練，目的在提高課堂效益。我們要通過回顧我們學生時代的“滿堂灌”老師而糾正我們的教學行為，反思自己考取駕駛執(zhí)照的經(jīng)驗去指導(dǎo)學生的學習方式。只有相信學生，放手學生，才能實現(xiàn)學生的動手、動口、動腦，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，也才真正回歸到了教育的本質(zhì)所在一一素質(zhì)教育的軌道。五、加強領(lǐng)導(dǎo)，健全組織為加強領(lǐng)導(dǎo)，保證課堂教學改革順利開展并取得顯著成效，我校 成立高效課堂課改領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。：組長：副組長：成員：：組長：副組長：成員：2014/3/25第五篇：“優(yōu)化教學模式,構(gòu)建高效課堂”教改項目化學寶雞市 “優(yōu)化教學模式，構(gòu)建高效課堂”教改項目化學學科基地建設(shè)計劃一、指導(dǎo)思想以構(gòu)建高效課堂理念為核心，以提高教師隊伍整體素質(zhì)為關(guān)鍵，以提高課堂教學效率、提高教學質(zhì)量為目的，以整合資源、以點帶面、和諧共進為途徑，立足教育教學研究，進一步深化課堂教學改革，探索新的有效教學模式，構(gòu)建新型和諧的師生關(guān)系，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。堅持專家、名師、骨干教師強強聯(lián)手的基地建設(shè)策略，倡導(dǎo)合作文化。使化學學科基地成為全市初中化學教學的示范引領(lǐng)中心。二、工作目標努力建設(shè)化學學科“高效課堂”示范基地，促進化學學科教學改革，實現(xiàn)課堂教學中學生的自主、合作、探究性學習方式，提高化學學科教學質(zhì)量。有效的整合我市初中化學學科優(yōu)秀教師資源，加強化學教學研究的力度，積極探索校本研訓(xùn)工作模式，努力提高校本研訓(xùn)工作實效，促進化學學科基地的自主發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展。充分發(fā)揮化學學科基地的示范和引領(lǐng)作用，使其成為我市“高效課堂”教改實驗的學科研究中心、輻射中心、指導(dǎo)中心、示范窗口。建設(shè)一支以化學學科骨干為主體的專業(yè)團隊，發(fā)揮他們在教學改革中的骨干引領(lǐng)作用，帶動化學教師的專業(yè)成長。三、工作措施（1）研究《化學課程標準》和教材，創(chuàng)造適合本校實際的有效教學模式和方法。探索講學稿在初中化學不同課型（新授課、實驗課、復(fù)習課、講評課等）教學的應(yīng)用研究，增強課堂教學的針對性和實效性，提高教學質(zhì)量；（2）積極參加校本教研和校本培訓(xùn)活動，豐富活動的組織形式，更新活動的學習內(nèi)容，通過主題研究、課例研究、集體備課等多種形式推進校本教研的開展，探索化學學科開展校本教研的模式和方法。（3）關(guān)注教師的業(yè)務(wù)成長過程，重點加強對教師的備、講、批、輔、考、思、研以及論文寫作、課題研究、教學分析報告撰寫等常規(guī)教學業(yè)務(wù)工作的指導(dǎo)力度，促使教師特別是年輕教師的專業(yè)水平快速成長。（4）根據(jù)實際需求，結(jié)合常規(guī)教研活動，聘請專家開展形式多樣專題講座。發(fā)揮專家專業(yè)引領(lǐng)作用。（5）研究化學教學多元評價。（6）加強課題研究，提升化學教師教學水平、課題研究能力和創(chuàng)新能力。四、組織機構(gòu)：寶雞市“高效課堂”教改項目化學學科示范基地領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：田培中副組長：何具征馮海利馮玉虎辦公室主任：馮海利副主任： 馮玉虎任宏斌聯(lián)絡(luò)員：城關(guān)初中王韜五、學科建設(shè)工作制度。教研員調(diào)研制度：市、縣教研員經(jīng)常深入學科基地、深入課堂，調(diào)查、了解化學學科“高效課堂”教學開展情況，找出存在問題，提出改進意見。在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，確定學科研討主題。通過組織開展專題學習、課堂觀摩、主題研討等活動，解決教學實踐問題，推進學科基地建設(shè)步伐。培養(yǎng)學科教師的研究意識、合作精神。充分發(fā)揮學科優(yōu)秀教師團隊成員的作用，互相交流，在廣泛參與的基礎(chǔ)上，不斷完善“高效課堂”教學流程，提高化學教學效率。總結(jié)研究成果，推廣化學教學成功經(jīng)驗。六、工作計劃（1）通過組建市級優(yōu)秀教師團隊深入開展化學課堂有效教學模式的研究，提升課堂教學活力。（2）學習“高效課堂”等一系列先進教學改革經(jīng)驗，學習“先學后教學、先做后講”、“強化預(yù)習、作業(yè)前置”等做法。（3）優(yōu)化化學教材中的新科技材料、圖片資料、科學探究資料的整合。三是分析研究化學教材中每個單元每課時講學稿設(shè)計，形成系統(tǒng)、完整的講學稿、典型教學案例、優(yōu)質(zhì)課例及相應(yīng)多媒體課件集。（4）完善各項工作和總結(jié)取得的成果。形成具有特色的初中化學學科教師學習文化、反思文化和合作文化。2011年12月7日