“優(yōu)化教學(xué)模式,構(gòu)建高效課堂“實施方案-資料下載頁
2024-11-03 22:24本頁面
【正文】 。二、探索“優(yōu)教”流程教學(xué)過程是以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段為中介，教與學(xué)相互作用的動態(tài)流程。優(yōu)化教學(xué)過程就是要對課堂教學(xué)流程的各個環(huán)節(jié)實施優(yōu)化。結(jié)合我校實際，我們在這方面的做法是：導(dǎo)課要激趣。這就是說，課堂從導(dǎo)入新課開始，就要千方百計激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。圍繞課題，思維，將學(xué)生的注意力全部集中在本節(jié)課上。我們要求教師語文課一般通過創(chuàng)設(shè)情景、簡介背景、講述故事、巧設(shè)疑問等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新授重啟導(dǎo)。“施教之法，貴在啟導(dǎo)”。在新授這一流程，我們要求教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，遵循快樂教學(xué)思想，運用“情景教學(xué)”“嘗試教學(xué)”等先進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，致力于啟導(dǎo)，服務(wù)于學(xué)習(xí)。（1）改進(jìn)教法。在課堂教學(xué)實踐中，我們根據(jù)《新課標(biāo)》提出的要求，每一位教師要廣泛吸納最新教改信息，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實際采取相應(yīng)的教學(xué)方法。還要注意盡可能的使用多媒體、錄音、錄像、光盤等電教媒體輔助教學(xué)，多角度撥動學(xué)生心弦，多發(fā)面調(diào)動學(xué)生感官，使學(xué)生多渠道獲得信息，加大教學(xué)密度，提高教學(xué)效率。通過這些方法和手段，努力坐到教師創(chuàng)設(shè)問題情境與學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題相結(jié)合，教師點撥誘導(dǎo)與學(xué)生解決問題相結(jié)合，發(fā)展智力因素與培養(yǎng)非智力因素相結(jié)合?，F(xiàn)在我校教師在各科教學(xué)中，已廣泛開展教法改革，快樂教學(xué)已成為教師施教普遍遵循的主導(dǎo)思想，電化教具的使用率也達(dá)到了百分之九十以上。（2）指導(dǎo)教法。在課堂教學(xué)中，教師不僅要“授人以魚”，更要做到“授人以漁”。也就是說，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。因此，我們要求教師安排學(xué)生自學(xué)時，一定要分三步走：一是提出學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求；二是規(guī)定學(xué)習(xí)程序；三是提示本節(jié)課應(yīng)該用到的學(xué)習(xí)方法。這樣做便于學(xué)生明確目標(biāo)，掌握學(xué)法，學(xué)會學(xué)習(xí)。鞏固多樣化。課堂練習(xí)是鞏固知識，形成能力、反饋教與學(xué)的基本手段。在這一流程，我們要求教師首先要圍繞教學(xué)目標(biāo)、重難點精選練習(xí)題，提倡“精煉”“巧練”，要突出針對性、趣味性、層次性，避免機械重復(fù)。其次是要采取多種形式，通過多樣化的習(xí)題從不同角度利用較少時間，訓(xùn)練學(xué)生獲取較多的知識和技能，并達(dá)到鞏固知識，靈活運用的目的。結(jié)課能延展。在結(jié)課這一流程。教師要引導(dǎo)學(xué)生要進(jìn)行課終總結(jié)。總結(jié)時要盡可能地對學(xué)生所學(xué)知識、能力進(jìn)行拓展，通過總結(jié)，高度濃縮知識點，使學(xué)生課課有收獲，節(jié)節(jié)用方法，學(xué)一課同一類。這四個教學(xué)流程的優(yōu)化，構(gòu)成了課堂教學(xué)過程素質(zhì)化的設(shè)計，把學(xué)生完全推上了學(xué)習(xí)的主體地位，極大地提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。三、構(gòu)建“優(yōu)教”模式在進(jìn)行優(yōu)化課堂教學(xué)過程的探索與實踐中，我們逐漸認(rèn)識到，只有把教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)設(shè)計成一個科學(xué)的組合方式和運作流程，才能保證教學(xué)活動有條不紊的進(jìn)行。我們在繼承、借鑒、創(chuàng)新的基礎(chǔ)上已初步總結(jié)出了語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂等學(xué)科的教學(xué)模式。語文科。這一學(xué)科重在培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)時，我們力求以讀為本，精講巧練，質(zhì)疑引思。（1）以讀為本的：“三環(huán)”即“初讀感知，暢談收獲——合作探究，品讀感悟——鞏固積累，拓展應(yīng)用”。（2）以激趣樂學(xué)為主的：導(dǎo)讀激趣—探討生趣—練習(xí)展趣（3）以學(xué)生為主體的：預(yù)習(xí)感知—自學(xué)質(zhì)疑—難點精講—練習(xí)引申數(shù)學(xué)科。這一學(xué)科重點培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和思維能力。我們構(gòu)建的模式是：（1）以練為主的：復(fù)習(xí)演練—讀議演練—分層演練（2）嘗試教學(xué)結(jié)構(gòu)：嘗試練習(xí)—自學(xué)討論—教師點撥（3）發(fā)現(xiàn)式教學(xué)結(jié)構(gòu)：發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—解決問題 在這些學(xué)科中構(gòu)建的教學(xué)模式，都較好的體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線的三為主原則，并注重學(xué)生自己動手、動口、動腦能力的培養(yǎng)，使教師在課堂教學(xué)中變“教”為“導(dǎo)”、為“誘”，學(xué)生邊“學(xué)”為“思”、為“悟”，真正成為學(xué)習(xí)的主人，強化了教學(xué)手段，提高了教學(xué)效率。
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