怎樣培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣doc心得體會-資料下載頁
2024-11-16 22:18本頁面
【正文】 ，我引導(dǎo)學(xué)生套用此方法來自編兒歌識記“p”和“q”的音、形。又如，在教學(xué)拼音的書寫規(guī)則時，我就出示兒歌教學(xué)生們念：“四線三格記心間，拼音字母住里邊。聲調(diào)、圓點(diǎn)寫上格，胳膊長了住上格，尾巴長了住下格，其他部分在中格。中格一定要飽滿，上格、下格空一點(diǎn)兒，書寫規(guī)則記心間，拼音才能寫規(guī)范。”孩子們記住了這個規(guī)則后，在書寫拼音時都能做到書寫正確、美觀大方。(三)把“游戲”引入教學(xué)實(shí)踐，讓孩子們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣 一年級的孩子年齡小，活潑好動，學(xué)習(xí)的主動性、自覺性較差，注意力不持久，對于上課有興趣的他們就愛聽，沒有興趣的就不聽。因此，教學(xué)方法的新穎性、多樣性和趣味性是吸引學(xué)生的重要條件。游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，把“游戲”活動引入拼音課堂，寓教于樂，會起到事半功倍的效果。1．繩子變變變。在拼音教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與到學(xué)習(xí)中來，是非常有利于提高學(xué)習(xí)效率的。如在教學(xué)單韻母“a o e ”時，我讓學(xué)生自己用繩子玩變魔術(shù)的游戲，變出學(xué)過的“a o e”三個字母，在變魔術(shù)的過程中，我要求學(xué)生要眼睛看，腦子想，雙手動，嘴巴讀。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又使學(xué)生在玩中不知不覺記住了字母。在后邊的聲母教學(xué)中，我也常用“繩子變變變的”游戲方法，幫助孩子們鞏固、識記字母。如：在學(xué)習(xí)“ai ei ui ao ou iu ie ue”八個復(fù)韻母后,我讓學(xué)生分別戴上標(biāo)有韻母“a o e u u”和韻母“i“的頭飾進(jìn)入拼音王國，再讓大家自己找朋友，看誰找的朋友多？在輕松愉悅的氛圍中，鞏固了知識。3．自編順口溜大比拼。爭強(qiáng)好勝是孩子們的天性，一說到要在孩子間展開比賽，他們就會熱情高漲，積極參與。如：學(xué)習(xí)聲母“b p m f”字形時，我讓學(xué)生自編順口溜。學(xué)生通過仔細(xì)觀察，聯(lián)系實(shí)際，編出了不少順口溜，如“像個6字b b b”，“左下半圓b b b”；“反寫9字p p p”，“右上半圓p p p”；“兩個門洞m m m”；“一根拐杖f f f ”，“傘把朝上f f f ”。通過自編順口溜，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。4．聽音摘“蘋果”。為了幫助學(xué)生分辨平翹舌音，在學(xué)完“z c s”和“zh ch sh r”之后，我設(shè)計了一個“聽音摘蘋果”的游戲。老師將7個帶有“z c s zh ch sh r ”的蘋果卡片貼在黑板的“蘋果樹”上，再請兩名學(xué)生上臺玩聽音摘“蘋果”的游戲，老師報音，其余學(xué)生當(dāng)評委判定對錯。通過游戲，提高了學(xué)生聽音辮別能力，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。5．大家來玩“撲克牌”。撲克牌，孩子們都喜歡玩，在教學(xué)中我會指導(dǎo)學(xué)生同桌兩兩合作，制作每一課的“拼音撲克牌”（內(nèi)容有聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)、兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)），制作成“撲克牌”后，同桌二人輪流翻牌并認(rèn)讀牌面的拼音，讀對的積1分，比比誰積的分高，誰就是獲勝者，老師給予“小蘋果”獎勵。在制作撲克牌、玩撲克牌的過程中，不但鍛煉了學(xué)生的動手能力，還激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。(四)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音 。這些剛?cè)雽W(xué)的孩子，對學(xué)習(xí)了解得不多，但對生活中的事物知道得還不少。如果老師在學(xué)生頭腦中建立一座抽象符號與具體事物之間的橋梁，努力為孩子創(chuàng)造一種語言環(huán)境，把音節(jié)放在具體的環(huán)境中，與生活緊密聯(lián)系在一起，就很容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“huahua”這個三拼音節(jié)時，我先在黑板上畫一朵花的簡筆畫，再請學(xué)生說說對其他花的認(rèn)識，在孩子暢所欲言后，出示：huahua讓學(xué)生拼讀，他們很自然就能拼出來。在教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生堅持在語言環(huán)境中學(xué)拼音，聯(lián)系日常用語學(xué)拼音，學(xué)普通話。教學(xué)中采用給音節(jié)帶調(diào)組詞的方法，如wu 烏龜，wu 姓吳，wu 跳舞，wu 動物；也練習(xí)給音節(jié)帶調(diào)說話，如“跳舞”——我喜歡跳舞?！皠游铩薄獘寢屜矚g養(yǎng)小動物。孩子們饒有興味地組詞說話，把無意義的拼音符號與兒童生活、語言聯(lián)系起來，通過聽說訓(xùn)練發(fā)展了語言。(五)尊重學(xué)生，讓學(xué)生感受到成功的喜悅成功的快樂是一種巨大的能量，它能激發(fā)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望，教室只要千方百計使學(xué)生“享受成功”，他們會有學(xué)習(xí)的勁頭。在教學(xué)中，我盡可能給孩子們創(chuàng)造機(jī)會，用贊賞的眼光去發(fā)現(xiàn)他們的閃光之處，及時給予肯定、贊美，讓孩子在學(xué)習(xí)中享受成功。對于那些接受能力差一點(diǎn)的孩子，我會耐心地輔導(dǎo)他們，給他們更多的寬容和鼓勵，讓他們在學(xué)習(xí)中也能感受到成功的快樂，提高學(xué)習(xí)的自信心和積極性。古人云：“善教者，師逸而功倍；不善教者，師勤而功半?！迸d趣是最好的老師，在教學(xué)中，只要我們能充分調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣，孩子們才會從老師要我學(xué)，變成我自己要學(xué)，我愛學(xué)。
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