【正文】 世界的金鑰匙。但對于小學(xué)低年級的小朋友來說觀察能力是十分欠缺 的，他們看到一幅圖往往毫無頭緒，不知該如何下手，可以說無目的、無順序。這就需要我們老師在旁邊好好引導(dǎo)，教給他們觀察的方法。首先引導(dǎo)他們看圖要有順序，或從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從左到右，從右到左：或從中間到四周。對畫面所表達的主要內(nèi)容先有一個整體性的了解。再從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份；從人物的表情、動作，推測人物的思想，以及他在干什么，想什么；還要觀察周圍環(huán)境，弄清事情發(fā)生在什么時候，什么地方等等。使學(xué)生做到言之有序，使整幅圖或多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動人。在看一幅圖的基礎(chǔ)上過渡到看幾幅圖。作為低年級學(xué)生在觀察多幅圖的時候，不要讓孩子們先忙著一幅圖、一幅圖地看。教師要讓他們先連續(xù)觀察幾幅圖，因為這幾幅圖連在一起就交待出一個完整的情節(jié)。我們教學(xué)生學(xué)習一篇記敘文不是先讓他知道主要內(nèi)容嗎？看圖也是。先把這幾幅圖連在一起看，把表達的大概情節(jié)抓住，有一個全面的認識，然后再一幅一幅具體細致地看。這樣練習才能掌握觀察幾幅圖的方法。二、邊看邊想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力?？磮D寫話雖然是從訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力入手，但它的目的之一還在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。有的學(xué)生在觀察后，還是把作文寫得很平淡，其原因就是沒有發(fā)揮想象力的作用，只是就物寫物，就事論事。為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，我重視了“想”這一環(huán)節(jié)。“想”，一是指老師提出的問題怎樣回答；二是指想象。想象是重點，老師提出的問題，給學(xué)生提供了思維的支點，學(xué)生借助老師提出的問題進行觀察想象，理解圖畫內(nèi)容，啟迪開拓學(xué)生的思維。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，是現(xiàn)代教育的主旋律?？磮D編故事要從“異”字著手，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力和靈活運用語言的能力。指導(dǎo)學(xué)生說話時，要力求避“鸚鵡學(xué)舌”，要鼓勵學(xué)生與他人想得不同，說得不同。如在教學(xué)《守株待兔》時設(shè)計：“野兔為什么撞死在樹樁上呢？”學(xué)生的想象千奇百怪，“有一個獵人在追趕它，跑得不知方向了，撞死”?！昂蜑觚斮惻?，不能再輸，光想沒看見樹樁”?！八膬号艿搅藗Γ粫r想不開”……三、大膽表達，培養(yǎng)學(xué)生表達能力。低年級學(xué)生好奇、天真，求知欲強，善于模仿，好提問題，喜愛表達，思維形象具體，但表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不達后語或重復(fù)啰唆，有時帶有語病。在教學(xué)過程中，我注意了以下三點：一是要求說得有頭有尾，要遵循一定順序；二是要有基本內(nèi)容，不要丟掉重點；三是鼓勵在語言表達上有獨到之外的學(xué)生，表揚他們說得細，說得好。在說寫訓(xùn)練中，要求學(xué)生準確、有中心、有合理的看圖，啟發(fā)學(xué)生大膽思維、想象、表達，還要注意啟發(fā)學(xué)生的求異思維。每次在指導(dǎo)學(xué)生看圖說話、寫話時，要注意發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。使他們興趣盎然，勁頭越來越高。在說話課上，我經(jīng)常這樣對他們說：“誰能和大家說不一樣？”“那個同學(xué)比剛才那個同學(xué)說得更具體、更生動些？”以此鼓勵同學(xué)說話的興趣。因為“興趣是最好的老師”，學(xué)生一旦有了說話的興趣，他們就會積極地表達，久而不厭，心情愉快。有時看單幅畫面說話，學(xué)生可以說出十多個不相同的開頭，有的學(xué)生還有自己的創(chuàng)見，在說的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)寫，就容易多了。總之，說話訓(xùn)練要有層次地進行，要大面積練習。圖意清楚的，讓班里語文成績，表達能力較強的學(xué)生說，隨后大面積展開。這時，還要重點指導(dǎo)和幫助中、差等生，最后安排同桌對說，促使每個學(xué)生都能寫出好語句，來表達圖意。四、引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，為寫話打基礎(chǔ)。兒童從小聽故事、愛閱讀，會接受較多的刺激，對他的語言的積累和發(fā)展有很大的幫助。美國兒童心理學(xué)家研究也認為，那些愛聽故事和閱讀的兒童，其想象力、創(chuàng)造力比其他小孩要高出一頭。為此，在平時，我經(jīng)常講故事給學(xué)生聽，并鼓勵他們自己講故事。為了擴大閱讀面，我還推薦一些學(xué)生喜聞樂見的圖書，如：童話、寓言、兒歌、謎語、兒童漫畫、中外名人故事、成語故事、古詩等。學(xué)生根據(jù)自己的愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀。在閱讀時，認認生字，劃劃優(yōu)美詞句，并鼓勵記下來，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣。在平時，盡量讓學(xué)生每天能抽出時間讀書、交流。激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生真正喜歡上閱讀。這樣能促使學(xué)生掌握和積累一定的語言材料，為寫話打下堅實的基礎(chǔ)?？傊?，對低年級學(xué)生進行作文起步訓(xùn)練，教師要注重引導(dǎo)課外閱讀，善于利用課本資源，充分激發(fā)學(xué)生想象，帶領(lǐng)學(xué)生實踐，積累寫話材料，讓學(xué)生樂說樂寫，使他們能順利地邁上中年級作文的新臺階。作者簡介：趙志強男1982年10月出生于甘肅通渭，在甘肅省定西市通渭縣馬營鎮(zhèn)大河小學(xué)任教，小學(xué)一級教師。長期擔任小學(xué)語文教育教學(xué)及班主任工作，在小學(xué)作文教學(xué)方面具有一定的理論水平和教學(xué)實踐經(jīng)驗。通訊地址：甘肅省定西市通渭縣馬營鎮(zhèn)大河小學(xué) 郵政編碼：743306 手機號碼：***第五篇：小學(xué)低年級寫話教學(xué)論文3小學(xué)低年級看圖寫話教學(xué)的探討《語文課程標準》關(guān)于小學(xué)一二年級學(xué)生習作目標是這樣表述的：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想??”雖然這段話沒有具體說明寫話應(yīng)達到哪些要求，但是它給我們指明了一個方向問題：那就是對一、二年級學(xué)生的寫話教學(xué)要從激發(fā)寫話興趣，培養(yǎng)學(xué)生想象力抓起。如何落實新課標一、二年級的寫話目標，我想一、二年級的寫話訓(xùn)練是看圖寫話，我便想重點攻看圖寫話。因圖是靜止在某一狀態(tài)，所以需要發(fā)揮想象、構(gòu)建故事合理而完整的情節(jié)，因而它能激發(fā)學(xué)生的習作欲望，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維是十分有益的。下面我將談?wù)勚笇?dǎo)學(xué)生看圖寫話的具體做法。一、利用語文課本上豐富多彩的圖片資源徹底解決了看圖寫話的素材問題。指導(dǎo)學(xué)生看圖寫話首先要解決素材問題，我們的老師、學(xué)生手里沒有統(tǒng)一的圖畫素材，又不能給學(xué)生統(tǒng)一購買資料，這給指導(dǎo)學(xué)生看圖寫話帶來了麻煩，如何解決這個難題？有一次，我在看一份單元測試卷，當看到最后一題看圖寫話時，我忽然發(fā)現(xiàn)這不是課本上的一幅圖嗎？這一發(fā)現(xiàn)給了我一個啟示，我一頁一頁翻課本，課本上的插圖一幅一幅地看，這課本的插圖不是指導(dǎo)學(xué)生進行看圖寫話的極好素材嗎？真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！庇谑牵冶銖娜嗣窠逃W(wǎng)同步教學(xué)資源電子課本中把課文里的適合讓學(xué)生看圖寫話的圖片素材下載下來，利用教室多媒體開始了對學(xué)生循序漸進的看圖寫話訓(xùn)練。（展示收集的圖片）二、訓(xùn)練學(xué)生“看圖”看圖寫話，看圖是基礎(chǔ)，但低年級學(xué)生還缺乏觀察能力，特別是剛?cè)雽W(xué)的孩子，觀察事物無目的，無順序，東看看，西看看，抓不到重點。再有，我們的孩子整天被禁錮在校園里，很少參加社會實踐活動，以致只會看到什么寫什么，不能寫出自己稀奇古怪的想法。例如，一年級上學(xué)期期末卷子的看圖寫話《植樹》，圖上有美麗的春天公園，有紅紅的太陽，飛翔的燕子，有三個人在公園里植樹，有人扶樹，有人澆水，有人培土??。題目的要求是：仔細看圖，說說圖里都有什么，再寫下來。一些同學(xué)這樣寫：“有三個人在植樹?！边@么一幅圖就這樣白白浪費了。面對這種情況，我想必須在指導(dǎo)學(xué)生看圖上下功夫，讓學(xué)生掌握看圖的方法，使他們通過仔細看圖，了解畫面所反映的主要內(nèi)容，并發(fā)揮豐富的想象力寫出新鮮生動，具有個性的語言?？磮D作文有單幅圖和多幅圖。針對單幅畫面在引導(dǎo)學(xué)生觀察時，我具體作法是：第一步，觀察全圖。想一想，圖上畫的是一件什么事物（對畫面所表達的主要內(nèi)容先有一個大概的了解。）第二步，細看畫面，弄清畫面內(nèi)容，并展開合理想象。先觀察圖上的背景，再觀察人物。分析出事情發(fā)生的時間？地點？誰？干什么？怎么干？怎么說？怎么想？觀察背景，先遠后近，從圖上的環(huán)境分析出時間、地點； 觀察人物，先左后右，從人物的形體、相貌、衣著分析出身份、年齡、職業(yè)；從人物的動作分析出干什么、怎么干；從人物表情、動作分析出怎么說、怎么想等。畫面上有人物，有景物，有色彩，但沒有聲音，也不會動。而看圖作文，則要求借助于圖畫提供的形象，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗進行合理想象，使圖上那些靜止的人物、景象“活”起來。（以《媽媽生病了》為例做詳細介紹，并展示部分學(xué)生的習作。針對于多幅畫面我指導(dǎo)學(xué)生先整體連續(xù)觀察畫面，判斷出這個故事或事件的重要內(nèi)容，然后再一幅圖一幅圖地看。最后把每幅圖的意思連起來。需要說明的是，訓(xùn)練學(xué)生看圖，要有一個循序漸進的指導(dǎo)過程，剛開始學(xué)習的時候，要求不能過高，可以只說一兩句話，只要能說清楚什么人、什么時候、在哪里、干什么就行了。有時時間、地點可以不說，只說什么人、做什么事、也是可以的，慢慢地再訓(xùn)練學(xué)生細看畫面，展開想象。三、訓(xùn)練學(xué)生“寫話”寫話是看圖寫話訓(xùn)練的關(guān)鍵。要提高學(xué)生的書面表達能力，就必須在學(xué)生寫話的過程中自始自終地貫穿教師的指導(dǎo)。怎樣體現(xiàn)教師的指導(dǎo)呢？我的具體做法是：寫前有要求。如：寫話格式，標點運用，不寫錯別字，準確用詞，語句通順，書寫工整，寫清圖意，寫后檢查等。剛開始我要求他們只要用一兩句話寫清“時間、地點、人物，干什么”就行了。慢慢地隨著學(xué)生閱讀量的增加，思維能力和口語表達的提升。我要求學(xué)生不僅要寫完整，更是要寫得具體、生動。寫出人物的語言、神態(tài)、動作等等。我還針對班內(nèi)學(xué)生實際水平，分層提出各項要求。寫后有評議。學(xué)生寫完后，到底是好還是不好呢？這就有評議的必要?？磮D寫話，培養(yǎng)書面表達能力對于一年級的小朋友，培養(yǎng)寫作積極性要想讓在寫作上剛剛起步的孩子們越寫越有勁，越來越自信，就得讓他們的進步得到老師和同學(xué)們的承認和肯定，享受成功的喜悅。我利用校信通平臺，建立博客，把每次寫作得優(yōu)和優(yōu)加的學(xué)生作文隨時發(fā)表在網(wǎng)上，讓學(xué)生互相欣賞、評價，互相取長補短，還把他們寫的文章收集成冊，并進行打印，拿回去給爸爸、媽媽和朋友們看，讓他們覺得自己是多么的了不起。批閱了孩子們的作品，總的來說還不錯。有部分孩子的語言很豐富，表現(xiàn)了很強的自主創(chuàng)造性。看圖寫話的畫面是靜止的，但是學(xué)生寫出來的一段話或一篇文章是生動的、有趣的。寫滿了他們的善良和活潑。那一句句天真爛漫的話語讓我為之感動，為之欣喜若狂！