小學音樂三年級下冊第三課頑皮的杜鵑教學設(shè)計-資料下載頁
2024-11-16 06:46本頁面
【正文】 保教育：愛護鳥類五、拓展訓練：用“５、３”作曲（機動）教師在黑板寫一條節(jié)奏，讓學生在節(jié)奏譜下寫出自己作的小曲，全班唱一唱，看誰作的曲子最好聽?？烧垥椾撉俚耐瑢W試著彈一彈。 ︱ ︱ ︱ |六、小結(jié)第五篇：《頑皮的杜鵑》教學設(shè)計《頑皮的杜鵑》教案教學目標：通過猜猜、聽聽，唱唱，找找、感受音樂形象，激發(fā)對杜鵑的喜愛之情。游戲情境中參與音樂，掌握歌唱技能，認識低音的 5 6 7，并能輕松地學唱曲譜。通過聆聽，比較，感受音樂要素在塑造音樂形象中的作用。教學重點：通過多種形式參與音樂，感受音樂形象，學唱歌曲《頑皮的杜鵑》。教學難點：音樂要素在歌曲中的理解和表現(xiàn)。教學方法：對比法 情境法 游戲法等教學準備：電子琴、多媒體教學課件、錄音機。教學流程: 猜杜鵑—— 聽杜鵑 —— 唱杜鵑 —— 吹杜鵑一、猜杜鵑 師：今天,我們班來了一位神秘的朋友，它的歌聲很美，許多世界名曲里都有它的歌聲?，F(xiàn)在，就讓我們來聽一首世界名曲，猜一猜它到底是誰？播放：《森林深處的杜鵑》片段師：你聽到了什么的叫聲？ 師：杜鵑藏在哪里？ 生：藏在森林里，可怕的地方，幽靜的地方?? 師：這是一只怎么樣的杜鵑？ 你為什么這樣認為？ 生：孤獨的，自由的，害怕的?二聽杜鵑有一只小杜娟飛出了森林到了我們身邊，你聽它的心情怎么樣？（聆聽《頑皮的杜鵑》和森林中的杜鵑相比怎么樣？ 讓學生從情緒，速度等各個方面自由討論，感受到音樂要素不同，音樂形象就不同。再聽《頑皮的杜鵑》師：你聽到杜鵑的叫聲了嗎？它是怎么樣叫的？叫了幾聲？ 師生一起聽著伴奏音樂數(shù)一數(shù)。（一共 6 聲，最后一聲連著叫兩次。）（設(shè)計意圖：帶著要求聆聽，避免盲目性，又能熟悉歌曲。為下面的游戲做 準備。）游戲：扮演杜鵑。師生接唱：學生藏起來，唱“咕咕”的時候探出腦袋要唱出歡快之情。眉毛抬起來，眼帶微笑。（設(shè)計意圖：學生以參與的形式聽音樂，會更有趣，對旋律的記憶會深刻。在 情境中玩玩，動動，唱唱，既解決了歌曲的難點，完成了發(fā)聲練習。）三、唱杜鵑 學唱歌曲（下面我們把頑皮的小杜鵑請到課堂上來。）按節(jié)奏讀歌詞。要求“咕咕”的地方要讀的讀得歡快，頑皮。唱旋律。學生歌唱過程中出現(xiàn)的音準，節(jié)拍感等細微問題，及早發(fā)現(xiàn)及早解決。唱歌詞。學生輕聲填唱歌詞，教師畫出簡筆畫。女生唱歌詞，男生唱“咕咕”加上動作。（設(shè)計意圖：學生覺得以捉迷藏的方式來唱很新鮮，有趣，于是枯燥的唱譜也變 得好玩的了。本首樂曲的旋律多處重復，適合接唱，而且難點前面部分已經(jīng)解決，所以學生唱譜子不難而且有趣。）歌曲處理 ：1)處理歌曲的結(jié)尾 引導學生說出：應(yīng)該漸慢，漸弱。并用歌聲來表現(xiàn)。2)處理歌聲 簡單了解奧地利 師：你們知道這杜鵑來自哪里嗎？（這是奧地利童謠）師：奧地利不只環(huán)境優(yōu)美，還是音樂之鄉(xiāng)，那里有著許許多多世界著名的音樂家，比如：莫扎特，舒伯特等等。那里的孩子歌聲也特別美，童聲合唱還是他們國家的國寶呢。奧地利的杜鵑在這樣的陶冶下，歌聲也特別清脆動聽。讓我們做出最端正的唱歌姿勢，拿出最美的歌聲，來唱一唱這首歌曲。四、吹杜鵑（豎笛教學）教師示范吹奏。講解難點，學生自由練習。齊奏《頑皮的杜鵑》五、課堂總結(jié)你喜歡頑皮可愛的小杜鵑嗎？我們要愛護鳥類熱愛大自然，保護我們?nèi)祟惞餐募覉@地球。好，下課了，讓我們到操場上去尋找頑皮可愛的小杜鵑吧?。ǚ乓魳?，出教室）
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