【正文】 要求拔高了？課標(biāo)修訂版明確指出：只要求孩子們能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文就好。修改習(xí)作。（自評、同學(xué)互評、師評）采取多樣的評價方式，不僅能從多角度來評價自己的作文，賞析別人的作文，還能讓孩子們明白：寫作是為了與同伴交流。第四部分：課外閱讀崔巒理事長強(qiáng)調(diào)：要千方百計把兒童閱讀的指導(dǎo)、展示、交流、激勵擠進(jìn)課堂，抓出實(shí)效。激勵孩子閱讀，與學(xué)生一起閱讀——開展閱讀交流活動，展示優(yōu)秀閱讀，指導(dǎo)普通閱讀——為學(xué)生閱讀感悟提供展示的機(jī)會。如此推進(jìn)課外閱讀，保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣不斷提高，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累知識，感受語言文字運(yùn)用，涵養(yǎng)自己的內(nèi)心。思路梳理：一、高年級就是“句段篇”的訓(xùn)練。二、高段閱讀教學(xué)，我們至少應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生這幾個能力：（龍華老師提供）概括能力（抓住關(guān)鍵詞、合并段意）質(zhì)疑能力（比如《維也納生活圓舞曲》中學(xué)生依據(jù)題目進(jìn)行質(zhì)疑，從而獲得文本主要信息。）想象畫面能力（抓住關(guān)鍵詞想象，可以像《自己的花是給別人看的》中，出示提示語，讓學(xué)生想象）運(yùn)用文本寫作方法進(jìn)行寫的能力（比如趙昭老師執(zhí)教的《匆匆》中出現(xiàn)了這樣的設(shè)計——利用課文第三自然段的“的時候，日子從中過去”句式進(jìn)行仿說，而后連成小詩。）批注的能力（《維也納生活圓舞曲》這一課體現(xiàn)的最為充分。）讀的有感情的能力。（比如強(qiáng)曉嬌老師執(zhí)教的《獻(xiàn)你一束花》引導(dǎo)學(xué)生讀出“沮喪”的情感，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感悟人物當(dāng)時的內(nèi)心活動。）三、對高段教學(xué)的一些思考和建議：備課與課標(biāo)修訂版結(jié)合起來，擁有課標(biāo)意識，找準(zhǔn)文本教學(xué)的“語言訓(xùn)練點(diǎn)”、“方法習(xí)得點(diǎn)”和“能力培養(yǎng)點(diǎn)”。也就是說，我們教師在全面把握課標(biāo)之后，需要具備“文本解讀”的專業(yè)能力。高年級應(yīng)該嘗試“自學(xué)在前，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)方法。那么，教師的作用在哪里呢？營造氛圍、引導(dǎo)方向、及時點(diǎn)撥、適當(dāng)小結(jié)、必要示范、恰當(dāng)評價。“教給學(xué)生方法，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣、激勵學(xué)生閱讀，引動學(xué)生語用”，實(shí)現(xiàn)小語教學(xué)的工具性與人文性的統(tǒng)一，真正實(shí)現(xiàn)孩子們語文素養(yǎng)的全面發(fā)展與提高。第五篇：小學(xué)高段語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料小學(xué)高段語文組教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料二小今天，學(xué)校開展語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，對于我們語文教師來說是一個很好的交流平臺。為此，我很高興能與各位有著豐富經(jīng)驗(yàn)的老師一同交流，我感到非常榮興。本學(xué)期我擔(dān)任五年級的語文教學(xué)工作，迫感身上擔(dān)子的重大，為了進(jìn)一步適應(yīng)新教學(xué)任務(wù)，不斷提高學(xué)生對知識面的理解與掌握，我要進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平，努力完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)。一、教學(xué)中所采取的教學(xué)方法與取得的成績今年我們班共名學(xué)生，其中維族學(xué)生占60%，漢族學(xué)生占40%（其中：漢族學(xué)生中的打工者孩子占漢族學(xué)生的多數(shù)）。我根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我深刻反思這一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷，也有一些收獲和問題。注重語文教學(xué)方法。針對高段語文教學(xué)，考慮學(xué)生對知識面的進(jìn)一步理解，我主要從方法上給予鞏固與加強(qiáng)。首先，我要從學(xué)生對知識面的掌握、課程的進(jìn)度、所要達(dá)到的教學(xué)目的入手，通過研讀教參，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，對課程中所涉及的知識面分類進(jìn)行歸納，總結(jié)教學(xué)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，從學(xué)生理解掌握的不同程度，對課程進(jìn)一步細(xì)化、分解。從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，在課堂中，激發(fā)學(xué)生發(fā)言的積極性與創(chuàng)造性，更大限度發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。不斷創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尊重每一個學(xué)生，給每個學(xué)生多一些鼓勵，促使他們更加活潑、主動、積極、向上地學(xué)習(xí)。注重德育滲透，體現(xiàn)語文的情感性。我在教學(xué)中，一方面要充分利用教材蘊(yùn)藏的德育因素，適時、適度地進(jìn)行德育滲透，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強(qiáng)化人文素質(zhì)教育，做到情感與教學(xué)方法相互結(jié)合，以情悟文，情文結(jié)合。充分準(zhǔn)備好上課所需的各項(xiàng)準(zhǔn)備教材，為上好課打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。我能按新課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)備好要上課的內(nèi)容，提前備好課。認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，對新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)。課堂中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)中堅持以學(xué)生為主體，師生之間、學(xué)生之間交往互動。關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的積極性。為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂變成有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不同，積極做好課后輔導(dǎo)工作。由于學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)及方法不同，我積極做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，從贊美著手，根據(jù)所有的人都渴望得到別人的理解和尊重的這一心理，我在和后進(jìn)生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。在學(xué)生學(xué)習(xí)的方法上給予指導(dǎo)，加強(qiáng)對學(xué)生的鼓勵與表揚(yáng)。加強(qiáng)教學(xué)成效與學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度，安排好課程的設(shè)計與提高。教學(xué)最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。我非常注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽講，及時對知識進(jìn)行鞏固，然后還要及時復(fù)習(xí)、總結(jié)、反思。其次注重知識點(diǎn)的落實(shí)、過關(guān)。在每個單元的教學(xué)任務(wù)之后，我都進(jìn)行檢測，針對學(xué)生從在的問題，及時解決。讓學(xué)生養(yǎng)成平時收集好的詞佳句。在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞積累有了明顯的增多，在作文寫作上有了很大提高。二、教學(xué)中所不容樂觀及存在的問題從全班學(xué)習(xí)整體效果來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)還是比較努力的，能按要求完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，按時上交作業(yè)。但少部分同學(xué)學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，學(xué)習(xí)不用心，理解能力差、記憶力差，學(xué)習(xí)積極性不高。存在此問題的主要原因是：一是少數(shù)民族學(xué)生居多，學(xué)生除了課堂理解外，家長很難起到輔導(dǎo)學(xué)生的效果。二是打工者學(xué)生也多，由于家長忙于打工，不關(guān)心過問孩子的學(xué)習(xí)與生活，疏忽了對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握與關(guān)心。對班集落后生的課外輔導(dǎo)太少，對學(xué)生自己閱讀能力抓的不夠緊，對學(xué)生的了解還需進(jìn)一步加強(qiáng)了解與溝通，正因?yàn)樽⒅亓苏n堂效果，從而沒有利用閑余時間走進(jìn)學(xué)生，導(dǎo)致這部分學(xué)生語文基礎(chǔ)知識掌握不透，對一些課文及句子理解不到位，造成了不懂裝懂。對學(xué)生的學(xué)習(xí)鼓勵力度不夠，應(yīng)多加表揚(yáng)鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生時刻都有一種特別的自信。在班集多開展“一幫一”結(jié)對子活動，形成人人趕超的學(xué)習(xí)氛圍，并及時與學(xué)生家長保持聯(lián)系與溝通，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時給家長匯報，共同來抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)。對學(xué)生內(nèi)心世界掌握不透，對學(xué)生的表現(xiàn)形為了解不及時，沒有采取積極樂觀的態(tài)度提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而不明原因，放松對學(xué)生的教導(dǎo)。因此還需進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的興趣，采取簡而易懂的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。對多媒體教學(xué)方面認(rèn)識不夠好，沒有準(zhǔn)備好充分的上課課件。應(yīng)多利用公開課的有利時機(jī)，聽取各個老師的教學(xué)意見，從而提高自己的教學(xué)水平，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。三、今后的努力方向從目前來說，我們班語文成績平平。但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性比較高漲，班級凝聚力還是很強(qiáng)，學(xué)習(xí)競爭氛圍認(rèn)識方面還不夠濃！為了提高今后的語文教學(xué)水平，我打算從以下幾方面進(jìn)行著手：備好課。首先自己要研讀教案，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，把重點(diǎn)講出來，讓每個學(xué)生聽后能很快理解。其次對于語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)要抓得更細(xì)，更實(shí)。再次要課本知識要求百分百地掌握。課堂中要充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性和踴躍性，培養(yǎng)學(xué)生自信心，使學(xué)生在課堂上能夠積極發(fā)言，大膽交流，形成你追我趕的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。進(jìn)一步提高對公開課的認(rèn)識度，充分準(zhǔn)備好課件。課后要對反饋的意見與建議進(jìn)行虛心接受，并詢問一些有經(jīng)驗(yàn)的老師，了解所授課程中的不足，做到有記錄，有思考，從而進(jìn)一步提高教學(xué)水平與質(zhì)量。利用空閑時間，多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文一些技能的專項(xiàng)練習(xí)、指導(dǎo)，并針對班里的差生，給予重點(diǎn)輔導(dǎo)，在班集形成互學(xué)、互趕、互進(jìn)的好風(fēng)氣。對學(xué)生要多加進(jìn)行鼓勵，多表揚(yáng)，使學(xué)生對自己時刻有種自信。并做好與家長的溝通工作，對學(xué)生在校的表現(xiàn)及時與家長保持溝通，形成共同關(guān)注學(xué)生，共同發(fā)展學(xué)生的良好習(xí)慣。