【正文】 要求拔高了？課標修訂版明確指出：只要求孩子們能寫簡單的記實作文和想象作文就好。修改習作。（自評、同學互評、師評）采取多樣的評價方式，不僅能從多角度來評價自己的作文，賞析別人的作文，還能讓孩子們明白：寫作是為了與同伴交流。第四部分：課外閱讀崔巒理事長強調(diào)：要千方百計把兒童閱讀的指導、展示、交流、激勵擠進課堂，抓出實效。激勵孩子閱讀，與學生一起閱讀——開展閱讀交流活動，展示優(yōu)秀閱讀，指導普通閱讀——為學生閱讀感悟提供展示的機會。如此推進課外閱讀，保護學生的閱讀興趣不斷提高，引導學生在閱讀中積累知識，感受語言文字運用，涵養(yǎng)自己的內(nèi)心。思路梳理：一、高年級就是“句段篇”的訓練。二、高段閱讀教學，我們至少應(yīng)培養(yǎng)學生這幾個能力：（龍華老師提供）概括能力（抓住關(guān)鍵詞、合并段意）質(zhì)疑能力（比如《維也納生活圓舞曲》中學生依據(jù)題目進行質(zhì)疑，從而獲得文本主要信息。）想象畫面能力（抓住關(guān)鍵詞想象，可以像《自己的花是給別人看的》中，出示提示語，讓學生想象）運用文本寫作方法進行寫的能力（比如趙昭老師執(zhí)教的《匆匆》中出現(xiàn)了這樣的設(shè)計——利用課文第三自然段的“的時候，日子從中過去”句式進行仿說，而后連成小詩。）批注的能力（《維也納生活圓舞曲》這一課體現(xiàn)的最為充分。）讀的有感情的能力。（比如強曉嬌老師執(zhí)教的《獻你一束花》引導學生讀出“沮喪”的情感，引導學生走進文本，感悟人物當時的內(nèi)心活動。）三、對高段教學的一些思考和建議：備課與課標修訂版結(jié)合起來，擁有課標意識，找準文本教學的“語言訓練點”、“方法習得點”和“能力培養(yǎng)點”。也就是說，我們教師在全面把握課標之后，需要具備“文本解讀”的專業(yè)能力。高年級應(yīng)該嘗試“自學在前，以學定教，順學而導”的教學方法。那么，教師的作用在哪里呢？營造氛圍、引導方向、及時點撥、適當小結(jié)、必要示范、恰當評價。“教給學生方法，培養(yǎng)學生習慣、激勵學生閱讀，引動學生語用”，實現(xiàn)小語教學的工具性與人文性的統(tǒng)一，真正實現(xiàn)孩子們語文素養(yǎng)的全面發(fā)展與提高。第五篇：小學高段語文教學經(jīng)驗交流材料小學高段語文組教學經(jīng)驗交流材料二小今天，學校開展語文教學經(jīng)驗交流，對于我們語文教師來說是一個很好的交流平臺。為此，我很高興能與各位有著豐富經(jīng)驗的老師一同交流，我感到非常榮興。本學期我擔任五年級的語文教學工作，迫感身上擔子的重大，為了進一步適應(yīng)新教學任務(wù)，不斷提高學生對知識面的理解與掌握，我要進一步提高自己的教學水平，努力完成本學期教學任務(wù)。一、教學中所采取的教學方法與取得的成績今年我們班共名學生，其中維族學生占60%，漢族學生占40%（其中：漢族學生中的打工者孩子占漢族學生的多數(shù)）。我根據(jù)每個學生的學習情況，我深刻反思這一學期的教學經(jīng)歷，也有一些收獲和問題。注重語文教學方法。針對高段語文教學，考慮學生對知識面的進一步理解，我主要從方法上給予鞏固與加強。首先，我要從學生對知識面的掌握、課程的進度、所要達到的教學目的入手，通過研讀教參，認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，對課程中所涉及的知識面分類進行歸納，總結(jié)教學中的難點與重點，從學生理解掌握的不同程度，對課程進一步細化、分解。從學生的學習方式從傳統(tǒng)的接受學習向探究學習轉(zhuǎn)變，在課堂中，激發(fā)學生發(fā)言的積極性與創(chuàng)造性，更大限度發(fā)揮學生的學習能力。不斷創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性，尊重每一個學生，給每個學生多一些鼓勵，促使他們更加活潑、主動、積極、向上地學習。注重德育滲透，體現(xiàn)語文的情感性。我在教學中，一方面要充分利用教材蘊藏的德育因素，適時、適度地進行德育滲透，達到“潤物細無聲”的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強化人文素質(zhì)教育，做到情感與教學方法相互結(jié)合，以情悟文，情文結(jié)合。充分準備好上課所需的各項準備教材，為上好課打下堅實的基礎(chǔ)。我能按新課程標準，準備好要上課的內(nèi)容，提前備好課。認真鉆研新課程標準和教材，對新課程標準和教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點。課堂中發(fā)揮學生的主體作用。教學中堅持以學生為主體，師生之間、學生之間交往互動。關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的積極性。為保證新課程標準的落實，我們把課堂變成有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境。根據(jù)學生學習狀態(tài)不同，積極做好課后輔導工作。由于學生學習狀態(tài)及方法不同，我積極做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，根據(jù)所有的人都渴望得到別人的理解和尊重的這一心理，我在和后進生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。在學生學習的方法上給予指導，加強對學生的鼓勵與表揚。加強教學成效與學生對知識點的掌握程度，安排好課程的設(shè)計與提高。教學最重要的學習莫過于方法的學習。我非常注意學習方法的指導，首先，我們強調(diào)上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習、總結(jié)、反思。其次注重知識點的落實、過關(guān)。在每個單元的教學任務(wù)之后，我都進行檢測，針對學生從在的問題，及時解決。讓學生養(yǎng)成平時收集好的詞佳句。在不斷收集整理的過程中，學生的詞積累有了明顯的增多，在作文寫作上有了很大提高。二、教學中所不容樂觀及存在的問題從全班學習整體效果來看，學生的學習還是比較努力的，能按要求完成自己的學習任務(wù)，按時上交作業(yè)。但少部分同學學習處于被動狀態(tài)，學習不用心，理解能力差、記憶力差，學習積極性不高。存在此問題的主要原因是：一是少數(shù)民族學生居多，學生除了課堂理解外，家長很難起到輔導學生的效果。二是打工者學生也多，由于家長忙于打工，不關(guān)心過問孩子的學習與生活，疏忽了對學生學習情況的掌握與關(guān)心。對班集落后生的課外輔導太少，對學生自己閱讀能力抓的不夠緊，對學生的了解還需進一步加強了解與溝通，正因為注重了課堂效果，從而沒有利用閑余時間走進學生，導致這部分學生語文基礎(chǔ)知識掌握不透，對一些課文及句子理解不到位，造成了不懂裝懂。對學生的學習鼓勵力度不夠，應(yīng)多加表揚鼓勵學生，讓學生時刻都有一種特別的自信。在班集多開展“一幫一”結(jié)對子活動，形成人人趕超的學習氛圍，并及時與學生家長保持聯(lián)系與溝通，將學生的學習情況及時給家長匯報，共同來抓好學生的學習。對學生內(nèi)心世界掌握不透，對學生的表現(xiàn)形為了解不及時，沒有采取積極樂觀的態(tài)度提高學生學習的積極性，從而不明原因，放松對學生的教導。因此還需進一步加強學生對學習所產(chǎn)生的興趣，采取簡而易懂的教學方法，提高學生的學習成績。對多媒體教學方面認識不夠好，沒有準備好充分的上課課件。應(yīng)多利用公開課的有利時機，聽取各個老師的教學意見，從而提高自己的教學水平，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。三、今后的努力方向從目前來說，我們班語文成績平平。但是，學生的學習主動性比較高漲，班級凝聚力還是很強，學習競爭氛圍認識方面還不夠濃！為了提高今后的語文教學水平，我打算從以下幾方面進行著手：備好課。首先自己要研讀教案，找準切入點，把重點講出來，讓每個學生聽后能很快理解。其次對于語文基礎(chǔ)知識的教學要抓得更細，更實。再次要課本知識要求百分百地掌握。課堂中要充分調(diào)動學生對學習的主動性和踴躍性，培養(yǎng)學生自信心，使學生在課堂上能夠積極發(fā)言，大膽交流，形成你追我趕的濃厚學習氛圍。進一步提高對公開課的認識度，充分準備好課件。課后要對反饋的意見與建議進行虛心接受，并詢問一些有經(jīng)驗的老師，了解所授課程中的不足，做到有記錄，有思考，從而進一步提高教學水平與質(zhì)量。利用空閑時間，多引導學生進行語文一些技能的專項練習、指導，并針對班里的差生，給予重點輔導，在班集形成互學、互趕、互進的好風氣。對學生要多加進行鼓勵，多表揚，使學生對自己時刻有種自信。并做好與家長的溝通工作，對學生在校的表現(xiàn)及時與家長保持溝通，形成共同關(guān)注學生，共同發(fā)展學生的良好習慣。