【導讀】奇、充滿疑惑、充滿幻想??４、通過學習這篇課文，體會得到全詩所表達的思想感情，并積累好詞佳句。體會詩歌所表達的思想感情、感悟天真、爛漫、多夢的童年豐富的內(nèi)心世界。４、自由讀第二三小節(jié)，找出感受深刻的句子。小樹伸展著繁茂的樹葉；雛鷹獨自去遨游藍天。渦——第八筆是一撇，不是撇折。１、學習本課12個生字，并能正確書寫。２、理解并掌握課文中的新詞。２、學生聽寫生字詞。３、品讀完句子后，

　　

【正文】 四、集體交流、評選最佳 批 注 教師引導激勵：下面由各小組選出的代表進行全班交流。其他同學都是評委。 交流完之后，我們要評選一次故事大王。看看是今天的故事大王，好嗎？最后，老師要根據(jù)大家的評議，選出最佳評委若干人。 教師提示方法： ① 要注意把故事說完整，把有趣的生活細節(jié)說出來。② 要注意說的表情和姿勢，可以帶上動作。 代表交流。 學生評議。說說誰講的好，好在哪里？你明白了什么。 評選故事大王。 評選最佳評委。 課后反思： 批 注 課 時 教 案 課題： 第 課時 總序第 個教案 課型： 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 教學目標： 初步學會用 “ 數(shù)筆畫查字法 ” 查字典。 能一字組成兩個詞語，能解釋帶點的字 在詞語中的意思。能寫出帶點字 “ 印、依 ” 的近義詞。 能把果因關系的句子改成因果關系的句子，能用聯(lián)詞 “ 一 ??就 ??” 、 “ 盡管 ?? 還是 ??” 造句。 能運用讀書記號閱讀短文，學習短文中小女孩助人為樂的好思想，感受人與人之間的友好和和諧 教學 重難點 ： 初步學會用 “ 數(shù)筆畫查字法 ” 查字典。 能各組 2個詞，能解釋帶點紫的意思。 能寫出 “ 印 ” 、 “ 依 ” 的近義詞。 教學法與學法： 導析法，集體討論、交流法 教學準備 小黑板 課件 教學過程： 一、教學第一題。 回顧學過的兩種查字典 的方法。（音序查字法、部首查字法） 要求用以上兩種方法查 “ 鄉(xiāng)、師、卵 ” 。 針對學生查字典過程中出現(xiàn)的問題小結(jié)：有些字我們即不知道它的讀音，又很難確定查什么部首時，我們可以采取另一種方法 —— 數(shù)筆畫查字法。 自學 “ 數(shù)筆畫查字法 “ 的一般步驟。 嘗試練習，查 “ 戴 ” 。 學生質(zhì)疑，教師相機點撥。 練習，總結(jié)。 批 注 二、教學第二題。 讀題，釋題。 認讀。 以四人學習小組為單位，開展 “ 看哪一組擴的詞多 ” 的競賽活動。 組織交流評比， 引導學生當場積累。 小結(jié)：學習語言貴在積累，希望同學加強妙詞佳句的積累，為學好語文打好基礎。 三、教學第三題。 讀題釋題。 出示卡片集體認讀。 同桌合作，說說帶點字的意思。 指名說詞語的意思，在說說帶點字的意思。 四、教學第四題。 讀題、釋題。 投影出示書中兩個句子，自由讀，想一想句子的意思。 給帶點詞找近義詞：印、記、刻、留；依、靠、挨、 把所填的近義詞 —— 放在句子中讀，再與原句比較哪一句好，為什么？從中體會到作者用詞的準確。 合作學習。 課后反思： 批 注 課 時 教 案 課題： 第 課時 總序第 個教案 課型： 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 教學目標： 能把果因關系的句子改成因果關系的句子。 能用聯(lián)詞 “ 一 ?? 就 ??” 、 “ 盡管 ?? 還是 ??” 造句。 能運用 讀書記號閱讀短文，學習短文中小女孩助人為樂的好思想。 教學 重難點 ： 能把果因關系的句子改成因果關系的句子。 能用聯(lián)詞 “ 一 ?? 就 ??” 、 “ 盡管 ?? 還是 ??” 造句。 教學法與學法： 導析法，集體討論、交流法 教學準備 小黑板 課件 教學過程： 一、教學第五題。 讀例句，明確練習要求。 （ 1）、投影出示例句，指名讀例句，說說句子的意思。 （ 2）、比較上下兩個句子，說說你的發(fā)現(xiàn)？ 獨立改寫（ 1）（ 2）兩個例句。 針對問題，重點指導。 齊讀改寫后的 3個句子，以加深印象 。 二、教學第六題。 讀題釋題。 獨立閱讀書中的兩個句子，在理解了意思。 交流，評議。 三、教學第七題。 談話激趣。 請問：你讀書時習慣于做些什么記號？全班交流。 批 注 獨立閱讀短文，按思考題要求做好讀書記號。 學生質(zhì)疑問難，相機點撥。 （ 1）、難理解的詞語： “ 左顧右盼 ” 、 “ 末班車 ” 、 “ 氣喘吁吁 ” 。 （ 2）、小女孩好在哪里？再有感情的讀一讀， （ 3）、討論分段。 課后反思： 批 注 課 時 教 案 課題： 第 課時 總序第 個教案 課型： 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 教學目標： 能正確、流利、有感情地朗讀課文內(nèi)容。 初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。 教學重 、 難點： 理解薩勒老師對 “ 我 ” 教育的循序漸進，懂得她對 “ 我 ” 的愛 。 讓學生透過具體的語言文字 去品析其中蘊含著的感情和哲理，用心去體驗滲透在字里行間的真情。 教 具： 課件，投影儀（片）、生字卡 、錄音機磁帶 教學方法： 導析法，自主探究、合作交流。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生求知的欲望。 師：同學們，我這里有一首歌，你們想不想聽一聽？ 放歌曲《愛的奉獻》 師：誰聽出來了，這首歌的名字是什么？歌曲的主要內(nèi)容是什么呀？ 找 23名學生說一說。 二、提示課題，點明中心。 師：那么，什么是愛呢，下面我們打開書，認真讀一讀， 師：通過剛才的閱讀， 愛是什么，誰能用一個詞來表達？ 師：下面我請一名同學來有感情地讀一讀高爾基寫給兒子的信。 師：在這封信中，哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象？ 師：對于 “ 關注 ” 的內(nèi)容，你是怎樣理解的？ 師：為什么說 “ 分享 ” 也是一種愛呀？誰來說一說你的看法？ 師：既然愛可以是贊美，關注，分享，那么愛還可以是什么？還可以用哪些詞來概括？下面就請大家先在小組中交流一下，然后全班進行交流。 批 注 三、感受真情，愛無處不在。 師：一把傾斜的傘，讓我們感受到愛的傳遞與延續(xù)，一朵小小的 蒲公英，使我們理解了父母在孩子成長中點點滴滴的用心，無人看管的桃林，讓我們體驗到信任與被信任是一種多么美好的感情 ?? 其實，愛是無處不在的，同學們，你們說呢？下面就請同學們以小組為單位說一說愛是什么。 以小組為單位，進行匯報。 四、真情流露 師：這說明親情無時不在，就要看你有沒有感覺得到了，下面，我就給大家一個機會，把你的真情留言寫下來，與大家共享。 師：找?guī)讉€同學讀一讀。并找同學說一說自己聽后的感受。 五、拓展延伸 師：一句知心的話語，可以使親情迸發(fā)出靈性的火花，讓我們大家把自己的心里話寫出來，與我們的家長進行溝通，你們會有意想不到的收獲。 課后反思： 批 注 課 時 教 案 課題： 第 課時 總序第 個教案 課型： 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 教學目標： 1. 正確讀寫 12個生字。 “ 盲啞、特殊、閱讀、糾正、額頭 、膝上、竭力、剎那間 ” 等詞語。 、流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 教學重點： 理解薩勒老師對 “ 我 ” 教育的循序漸進，懂得她對 “ 我 ” 的愛 教學難點： 體會 “ 愛 ” 的深刻含義 教具： 課件，投影儀（片）、生字卡 教學方法： 導析法，自主探究、合作交流。 教學 過 程： 一、由歌曲導入 1．播放有關影片，配以歌曲《感恩》。 2．導語：同學們看到這樣的場面，你有怎樣的體會呢？ ?? 是啊，愛就一個字，其中滋味，全靠我們自己感悟！這節(jié)課，就讓我們一起來探討 《愛是什么》吧！ 3．板書課題，學生讀課 題，圍繞課題質(zhì)疑。 二、初讀課文，整體感知 1．學生自由朗讀課文，并圈畫出生字詞。 2．運用工具書或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。 出示生詞卡： 盲啞、特殊、閱讀、糾正、額頭、膝上、竭力、照耀、剎那間、茫然不解 3．引導學生用自己喜歡的詞語說話，并交流對詞語的理解。 4．思考：課文寫了一件什么事？ 批 注 三、初步感知 “ 愛 ” 1．學生用較快的速度默讀課文，標好自然段。 2．在讀書的過程中，哪些內(nèi)容你印象較深？ 3．小組競讀。 4．交流思考問題：課文寫了一件怎樣的事？ 四、課堂小結(jié) 課后反思： 批 注 課 時 教 案 課題： 第 課時 總序第 個教案 課型： 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 教學目標： 1. 正確讀寫 12個生字。 “ 盲啞、特殊、閱讀、糾正、額頭、膝上、竭力、剎那間 ” 等詞語。 、流利有感情地朗讀課文，理解課文 內(nèi)容。 教學重點： 理解薩勒老師對 “ 我 ” 教育的循序漸進，懂得她對 “ 我 ” 的愛 教學難點： 體會 “ 愛 ” 的深刻含義 教具： 課件，投影儀（片）、生字卡 教學方法： 導析法，自主探究、合作交流。 教學 過 程： 一、復習導入 1．指名有感情地朗讀課文。 2．薩勒老師是用怎樣的方法讓 “ 我 ” 明白愛的含義呢？這節(jié)課，讓我們一起來學習她們師生之間的愛吧！ 二、走進特殊的 “ 我 ” 1．指名朗讀課文第 1～ 5自然段 2．說說 “ 我 ” 是個怎樣的學生？ 三、走進有愛心的薩勒老師 1．指名朗讀課文第 6～ 13自然段 2．邊讀邊思考 ： （ 1）薩勒老師是怎樣幫我認識事物的？ （ 2）把文中自己感受較深的語句畫上記號，還可以在旁邊寫一寫自己的體會。 批 注 3．學生默讀課文，獨立思考。 投影出示下列句子： （ 1）她輕輕摟著我。 老師把我摟得緊緊的。 （ 2）她把我拉得更近些。 老師耐心地一次又一次地給我糾正。 （ 3）愛有點像太陽，也有點像云彩，云彩你是摸不著的，但你卻能感激到雨，而且知道花草和土地干渴時得到雨水會多么高興。愛也是摸不著的，但你卻能感覺到她。沒有愛，你就不快活。 師小結(jié)，播放圖，讓學生再次感悟老師的愛。 四、感悟愛，傳 遞愛 1．學生齊讀課文最后一個自然段。 2．說說自己的體會。 3．思考：愛到底是什么？請根據(jù)自己的體驗填一填。投影出示： 愛是老師嘴角的微笑。 愛是老師頭上的銀絲。 愛是 ?? ?? 愛是 ?? ?? 4．課外把這個故事讀給別人聽。 課后反思： 批 注 課 時 教 案 課題： 第 課時 總序第 個教案 課型： 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時