【正文】 “雨來(lái)沒(méi)有死” 四．出示自學(xué)提示（二）①課文為什么描寫(xiě)還鄉(xiāng)河景色美？描寫(xiě)還鄉(xiāng)河景色美，點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉(xiāng)美，并為后來(lái)雨來(lái)脫險(xiǎn)打下伏筆；②課文為什么描述雨來(lái)上夜校讀書(shū)？雨來(lái)在夜校受到愛(ài)國(guó)主義的教育，是雨來(lái)臨危不懼，英勇斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)；③課文描寫(xiě)鬼子陰險(xiǎn)狡詐和眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)的評(píng)價(jià)有什么好處？ 能反映出雨來(lái)堅(jiān)強(qiáng)不屈；眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)的評(píng)價(jià)，點(diǎn)明雨來(lái)是一個(gè)好孩子。④結(jié)尾描寫(xiě)雨來(lái)脫險(xiǎn)沒(méi)有死，有什么作用？雨來(lái)脫險(xiǎn)沒(méi)有死，不僅與文章開(kāi)頭互相照應(yīng)，也是小雨來(lái)優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。五．感悟景物描寫(xiě)的作用。①文章開(kāi)頭的景物描寫(xiě)有什么作用？文章開(kāi)始寫(xiě)“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長(zhǎng)著很多蘆葦。河邊有個(gè)小村莊。蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來(lái)，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來(lái)就是這村的?！边@一段描寫(xiě)，既寫(xiě)出了故事發(fā)生的地點(diǎn)，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉(xiāng)美，并為后來(lái)雨來(lái)的脫險(xiǎn)打下伏筆。雨來(lái)勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，除了在夜校受到愛(ài)國(guó)主義教育外，還由于雨來(lái)對(duì)美麗家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害?、谖恼碌谖宀糠值木拔锩鑼?xiě)有什么好處？第五部分寫(xiě)“太陽(yáng)已經(jīng)落下去。藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著?！边@里寫(xiě)出不僅白天的蘆花村景色優(yōu)美，太陽(yáng)落下去以后，這里依然是那么美。六 總結(jié)：學(xué)了本文后，你有什么收獲？七、以一帶多拓展延伸：《雞毛信》八、總結(jié)。七、作業(yè)：1．摘抄課文中景物描寫(xiě)的詞句。2．利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。3．縮寫(xiě)：把課文改變成300字左右的小文章。板書(shū)設(shè)計(jì)：小英雄雨來(lái)望著媽媽笑 【游泳】 愛(ài)自己的祖國(guó) 【讀書(shū)】掩護(hù)李大叔 【掩護(hù)】 機(jī)智勇敢 熱愛(ài)祖國(guó) 與鬼子斗爭(zhēng) 【斗爭(zhēng)】 有志不在年高 【槍聲】 雨來(lái)沒(méi)有死 【脫險(xiǎn)】 教后反思：夜鶯之歌學(xué)習(xí)目標(biāo)：積累字詞，理解課文內(nèi)容，概括段落大意。理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想情感。認(rèn)識(shí)小男孩機(jī)智、勇敢的品質(zhì)和熱愛(ài)祖國(guó)的思想情感，激發(fā)向他學(xué)習(xí)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者所表達(dá)的思想情感。認(rèn)識(shí)小男孩機(jī)智、勇敢的品質(zhì)和熱愛(ài)祖國(guó)的思想情感，激發(fā)向他學(xué)習(xí)的情感。教學(xué)難點(diǎn)：肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作對(duì)于塑造人物形象的作用“前后照應(yīng)、首尾連貫”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：《夜鶯的歌聲》音樂(lè)，了解二次世界大戰(zhàn)。閱讀戰(zhàn)爭(zhēng)中小英雄題材的文學(xué)作品。課前預(yù)習(xí)：自讀課文，識(shí)字學(xué)詞，掃清文字障礙。課下查找有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次世界大戰(zhàn)的資料。了解課文內(nèi)容，揣摩課文不同的描寫(xiě)方法。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第 一 課 時(shí)一、導(dǎo)入：一首《七子之歌》唱出了我們炎黃子孫期盼祖國(guó)統(tǒng)一的夢(mèng)想，一曲《長(zhǎng)江之歌》則唱出了對(duì)長(zhǎng)江母親的熱愛(ài)與依戀，那么我們今天來(lái)看一看在前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的《夜鶯之歌》又傳達(dá)出了怎樣的一種情懷。二、檢查預(yù)習(xí)：1檢查學(xué)生讀課文，掃除字詞障礙。2交流所查找到的資料。3說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)積累字詞，理解課文內(nèi)容，概括段落大意。理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想情感。認(rèn)識(shí)小男孩機(jī)智、勇敢的品質(zhì)和熱愛(ài)祖國(guó)的思想情感，激發(fā)向他學(xué)習(xí)的情感。四、讀課文，交流探究。出示自學(xué)提示：文章共出現(xiàn)幾次夜鶯的歌聲，有什么作用？第一次：有意吸引敵人的注意第二次：說(shuō)明小男孩麻痹了敵人，取得了敵人的信任，為下文作鋪墊第三、四次：借歌聲暗送情報(bào)，體現(xiàn)了小男孩的機(jī)智、勇敢。第五次：說(shuō)明小男孩仍在幫助游擊隊(duì)，體現(xiàn)了他的愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)。圍繞著夜鶯的歌聲文章記敘哪幾件事？（見(jiàn)板書(shū)）課文為什么以“夜鶯之歌”為題？。夜鶯的歌聲是貫穿全文的一條線索，圍繞夜鶯的歌聲記敘了小夜鶯給敵人帶路、巧送情報(bào)、全殲敵人取得勝利的故事。歌頌了小夜鶯的機(jī)智、勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)。以“夜鶯之歌”為題具有明確線索，贊頌人物的作用。五、小組討論。六、交流匯報(bào)。七、總結(jié)。八、當(dāng)堂檢測(cè)：默寫(xiě)生字詞。第 二 課 時(shí)一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）預(yù)習(xí)過(guò)關(guān)。（2）理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想情感。二、檢查復(fù)習(xí)。檢查字詞掌握情況。請(qǐng)同學(xué)抓住文章主要內(nèi)容創(chuàng)造性的復(fù)述課文。三、出示自學(xué)提示：找出文中描寫(xiě)描寫(xiě)小夜鶯外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句并體會(huì)其作用。外貌——有個(gè)孩子坐在河溝邊，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件跟樹(shù)葉差不多的綠上衣（將一個(gè)機(jī)靈、略帶頑皮的小夜鶯展現(xiàn)在讀者面前，讓人心生愛(ài)意。同時(shí)為下文誘敵成功做鋪墊；綠色衣服也為引敵人入包圍圈后順利擺脫敵人埋下伏筆）語(yǔ)言——我自己學(xué)的，我還會(huì)學(xué)杜鵑叫呢？（既避開(kāi)了敵人的盤(pán)問(wèn)，又為下問(wèn)用鳥(niǎo)叫報(bào)信而不引起德寇的懷疑埋下了伏筆，顯示出機(jī)智和勇敢來(lái)）動(dòng)作——孩子有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹(shù)枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來(lái)（一甩一甩、拾、踢三個(gè)動(dòng)詞既傳神地寫(xiě)出了孩子活潑、機(jī)智、靈巧的特點(diǎn)，也傳達(dá)出作者對(duì)小夜鶯的喜愛(ài)）明確： 外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)不僅起到了刻畫(huà)人物形象的作用，而且在行文結(jié)構(gòu)上起到了為下文作鋪墊推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用出示自學(xué)提示（二）說(shuō)一說(shuō)文中的小夜鶯具有哪些的優(yōu)秀品質(zhì)？小夜鶯是一個(gè)機(jī)智、勇敢、活潑、靈巧的，具有熱愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)的小英雄找出文中景物描寫(xiě)語(yǔ)句并體會(huì)其作用。第（1）段景物描寫(xiě)——交代背景、渲染氣氛揭示了夜鶯誘敵的原因承前啟后，幫助情節(jié)發(fā)展．第（21）段景物描寫(xiě)——山高要密，是適合伏擊敵人的好戰(zhàn)場(chǎng)．幫助情節(jié)發(fā)展四、討論：文章的結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)？文章前后照應(yīng)、首尾相連，一方面使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，布局合理；另一方面也更加表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢。五、總結(jié)。學(xué)過(guò)本文后你有哪些收獲？（可引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)和外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)于刻畫(huà)人物的作用及景物描寫(xiě)的作用上來(lái)談一談）六、以一帶多、拓展延伸：《閱讀與表達(dá)》164面《聶榮臻救助日本遺孤的故事》。1出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）、聶榮臻為什么要救帝國(guó)的遺孤？（2）、找出文章中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)其作用。（3）、你覺(jué)得課文中最使你感動(dòng)的是什么？ 2學(xué)生討論。3交流、匯報(bào)。4老師總結(jié)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)文中的人物描寫(xiě)方法，對(duì)熟悉的人寫(xiě)一個(gè)小片段。板書(shū)設(shè)計(jì)：┏給敵人帶路┓夜鶯之歌 ┫引入森林、巧送情報(bào)、消滅敵人 機(jī)智勇敢熱愛(ài)祖國(guó)┗執(zhí)行新任務(wù)┛教學(xué)反思：第五篇：人教版六年級(jí)教案第六單元六年級(jí)下冊(cè)《綜合性學(xué)習(xí)——難忘的小學(xué)生活》教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情?；仡檪€(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷，懂得成長(zhǎng)需要自己的努力，也離不開(kāi)學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。會(huì)寫(xiě)臨別贈(zèng)言、簡(jiǎn)單的倡議書(shū)、建議書(shū)和演講稿。（選做）能在教師的幫助下，與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動(dòng)。（選做）教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，用語(yǔ)文形式，來(lái)感受過(guò)去的六年、表達(dá)感情、明白自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師與學(xué)校的道理。教學(xué)設(shè)計(jì)：制定活動(dòng)計(jì)劃一、導(dǎo)入不久，我們就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師、同學(xué)、帶著依依不舍的深情，跨入新的學(xué)校，開(kāi)始新的學(xué)習(xí)生活。臨近畢業(yè)之際，讓我們圍繞“難忘小學(xué)生活”這個(gè)主題，開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)，向師友、母校告別。二、閱讀“活動(dòng)建議”明確可以開(kāi)展哪些活動(dòng)。三、瀏覽“閱讀材料”，了解可以參考哪些材料。（以上把兩個(gè)板塊的內(nèi)容都進(jìn)行閱讀和瀏覽，可以把兩個(gè)板塊進(jìn)行整合）四、根據(jù)“活動(dòng)建議”和學(xué)校的實(shí)際情況，確定開(kāi)展哪些活動(dòng)。制訂和交流活動(dòng)計(jì)劃。（教師向?qū)W生建議把兩個(gè)板塊合在一塊活動(dòng)，把一些內(nèi)容進(jìn)行穿插、整合）如：寫(xiě)難忘的事、師生的贈(zèng)言、給學(xué)校的建議和倡議書(shū)、寫(xiě)給老師、同學(xué)的信都可整合到制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)這一活動(dòng)中。請(qǐng)同學(xué)們以小組商量活動(dòng)計(jì)劃，注意盡量整合。經(jīng)小組商量、全班交流活動(dòng)內(nèi)容大致為：制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)（時(shí)間最多為一周半）模擬小學(xué)畢業(yè)典禮（班級(jí)紀(jì)念冊(cè)完成后）畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)（考試結(jié)束，離校前）活動(dòng)一、制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)制作“”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)母校，珍惜同學(xué)情誼的思想感情，培育團(tuán)隊(duì)精神。以生活為本位，啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作材料；開(kāi)拓思路，使他們體會(huì)到：同一題材，從不同的角度可以寫(xiě)出不同的作文。以活動(dòng)的形式練習(xí)習(xí)作及一些常見(jiàn)的應(yīng)用文。教學(xué)過(guò)程：討論“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”的內(nèi)容和形式。為了整合，內(nèi)容定為：回憶往事（主要是寫(xiě)難忘的老師與同學(xué)以及他們之間發(fā)生的事。）、心里話（主要以信的形式寫(xiě)給老師、寫(xiě)給同學(xué)自己的心里話）、校園明天更美好（主要寫(xiě)建議書(shū)、倡議書(shū)）、美好祝愿（主要寫(xiě)贈(zèng)言）、聯(lián)系錄（各自聯(lián)系方式）以上內(nèi)容可由教師根據(jù)本班情況做補(bǔ)充或刪減形式以書(shū)刊形式。明確分工。由同學(xué)們投票決定編輯兩到三名，負(fù)責(zé)審稿、選稿。美編兩到三名負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)封面及頁(yè)面圖案、分組按項(xiàng)目完成抄寫(xiě)任務(wù)。閱讀材料完成回憶往事部分（1）閱讀材料《難忘的啟蒙》、《老師領(lǐng)進(jìn)門》、《新來(lái)的王老師》、《作文上的紅雙圈》、《忘不了的笑聲》。閱讀以上文章可參照教材244頁(yè)閱讀材料解讀給學(xué)生具體提出一些閱讀要求。在讀懂文章的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些寫(xiě)作方法。（2）回憶小學(xué)六年的生活。到自己曾經(jīng)呆過(guò)的教室，找尋記憶，回想難忘的??找好朋友交流一下。然后在課堂上寫(xiě)一篇習(xí)作。（寫(xiě)以寫(xiě)老師、同學(xué)、或之間發(fā)生的事等）然后由編輯統(tǒng)一審稿，選出可用的上冊(cè)。教師幫助。完成心里話部分閱讀第二板塊第一課《給老師的一封信》，理解內(nèi)容，回憶寫(xiě)信的格式。在課堂上給你的老師、或同學(xué)把你平時(shí)想說(shuō)卻沒(méi)說(shuō)出口的話以信的形式寫(xiě)出來(lái)。然后編輯選稿，教師幫助定稿入冊(cè)。同時(shí)指導(dǎo)不會(huì)寫(xiě)信的同學(xué)會(huì)寫(xiě)書(shū)信。完成校園明天更美好部分閱讀第二板塊第三課《給校長(zhǎng)的建議》回憶寫(xiě)建議書(shū)的格式、同時(shí)教師給學(xué)生提供一份倡議書(shū)，讓學(xué)生回憶倡議書(shū)的寫(xiě)法。學(xué)生動(dòng)筆完成建議書(shū)及倡議書(shū)。編輯審稿選稿，教師指導(dǎo)。完成美好祝福部分閱讀《畢業(yè)贈(zèng)言》明確如何給老師、同學(xué)寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言?；丶医o老師、同學(xué)分別寫(xiě)出畢業(yè)贈(zèng)言。把寫(xiě)給老師的贈(zèng)言寫(xiě)到紀(jì)念冊(cè)上。同學(xué)贈(zèng)言互贈(zèng)對(duì)方，也可以選幾條有代表性的寫(xiě)到冊(cè)子上。聯(lián)系錄，讓孩子們?cè)谡n下完成。班級(jí)紀(jì)念冊(cè)完成后要給大家展示，愿意的同學(xué)還可把它復(fù)印下來(lái)做紀(jì)念。（注意在抄稿之前教師要協(xié)調(diào)“美編”把相應(yīng)的頁(yè)面設(shè)計(jì)好。）活動(dòng)二、模擬畢業(yè)典禮教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)如何寫(xiě)一篇演講稿，并激發(fā)對(duì)母校的熱愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程：閱讀第二板塊第二課《在畢業(yè)典禮上的講話》，復(fù)習(xí)寫(xiě)演講稿的格式以及如何寫(xiě)演講稿的內(nèi)容。模仿課本中的演講稿，自己寫(xiě)一篇《在畢業(yè)典禮上的講話》創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們?cè)诎嗉?jí)舉辦一個(gè)模擬畢業(yè)典禮。每個(gè)同學(xué)都在畢業(yè)典禮上進(jìn)行講話，鼓勵(lì)孩子們不看稿子，抒發(fā)真感情?；顒?dòng)三、畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)這一活動(dòng)屬于聯(lián)歡性質(zhì)，我認(rèn)為放手讓學(xué)生自己策劃比較好。教師了解，對(duì)不太合適的地方稍做指導(dǎo)?；顒?dòng)三、畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)這一活動(dòng)屬于聯(lián)歡性質(zhì)，我認(rèn)為放手讓學(xué)生自己策劃比較好。教師了解，對(duì)不太合適的地方稍做指導(dǎo)。