【正文】 和By the end of the lesson, we will...。這樣的描述有助于拉近師生之間的距離，提高上課效率。二、營造英語學(xué)習(xí)氛圍，提高英語教學(xué)效率在我們這些縣城一級的學(xué)校，學(xué)生基本上只有在英語課堂才大量接觸英語。我們對學(xué)生學(xué)習(xí)英語不僅是為了考試成績，而應(yīng)該更重視英語的工具性功能。英語作為一門交際性語言，要盡可能讓學(xué)生對英語感興趣，把所學(xué)英語運用到我們的生活中。因此，我認為營造英語學(xué)習(xí)氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的關(guān)鍵。我們在實際教學(xué)中完全可以做到以下幾點：唱英文歌曲，做好學(xué)習(xí)英語的準備上課鈴響，學(xué)生做好上課準備，這是對學(xué)生最基本的要求?，F(xiàn)在很多學(xué)校都要求班班有歌聲，多數(shù)學(xué)校是統(tǒng)一放歌曲，有的是班級自行決定，除了在小學(xué)某些班級課前可以聽到幾首英語兒歌外，中學(xué)都沒有課前唱英文歌的習(xí)慣。因此我們英語教師要盡力營造學(xué)習(xí)英語的氛圍，首先從課前聽、唱適合學(xué)生年齡特點的英文歌曲開始，提前讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)，為英語教學(xué)的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)。我們可以把播放英語歌曲的任務(wù)交給科代表或值日生完成，每天上課前學(xué)生跟唱，天天堅持直至學(xué)生都唱熟了再換另一首，這樣一學(xué)期下來我們的學(xué)生可以至少學(xué)會唱12首英文歌，甚至還有可能吸納更多學(xué)生喜歡英語。背美文佳句，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的熱情英語課本或課外書中不乏許多學(xué)生喜歡的美文佳句，要是我們每天課前讓學(xué)生齊讀一句，堅持12周直至學(xué)生完全能背誦、默寫，再換另一句，這樣一學(xué)期學(xué)生應(yīng)該能背誦1020句優(yōu)美的英語句子。在這個學(xué)習(xí)過程中，為了讓更多的學(xué)生參與其中，給學(xué)生提供更多的展示機會，我們可以要求學(xué)生按學(xué)號順序每天一人把該天要讀的美文佳句事先認真抄寫在黑板上，老師要抓住機會表揚書寫規(guī)范的學(xué)生。這 樣做有幾大好處：1）強調(diào)書寫的規(guī)范，讓學(xué)生意識到書寫規(guī)范美觀的重要性。2）多種神經(jīng)系統(tǒng)作用，提高教學(xué)效率。學(xué)生每天朗讀時黑板上正確的中英文會刺激他們的視覺、聽覺，這樣口、眼、耳并用不僅避免了學(xué)生充當南郭先生的現(xiàn)象，而且還會增強學(xué)生記憶英語的能力。3）關(guān)注全體學(xué)生，確保每位學(xué)生參與其中。抄寫這件事不管他的成績有多差，都是可以做好的。我們一個班50位學(xué)生左右，一學(xué)期下來每位學(xué)生都會有至少12次的展示機會。這樣可以激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的興趣，要是老師能及時表揚他們，可能還會增強他們學(xué)習(xí)英語的自信心。4）勵志語言激勵學(xué)生奮發(fā)向上。比如“No Pains, No Gains.(沒有付出，就沒有收獲。）” “Knowledge is power.（知識就是力量。）”“Where there is a will , there is a way.（有志者，事竟成。）”這些句子不僅精煉、口語化，讓學(xué)生容易牢記并用于實際生活中，而且都具有一定的勵志作用，進行很好的情感教育，學(xué)生長期的潛移默化下，自然而然會積極向上。學(xué)生每天保持積極的態(tài)度很容易體驗到學(xué)習(xí)英語的成功和喜悅，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，對英語教學(xué)很很好的促進作用。在這次的比賽中，也有幾位老師有效地利用了英語勵志諺語、名言對學(xué)生進行情感教育，升華文章主題。做值日報告，進入學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)值日生輪流做報告，初級階段就問What day is today? What’s the date? What’s the weather like today?日期、星期、天氣這三個最基本的日常對話，盡量采用生生問答，同時讓值日生提前把相應(yīng)詞匯寫在黑板上，主要是學(xué)生在問候交流時保證每一位學(xué)生都能清楚地知道這些詞匯的正確拼寫和語音，同時要求每一位學(xué)生都要把這些詞匯寫在專門的英語筆記本當天所記頁的首行（前面提到的勵志語言最好記在該頁的第二行）。每天堅持，一月可以記序數(shù)詞一遍，該月份詞匯20遍，星期詞匯四遍，天氣詞匯至少3遍。這樣長期堅持，學(xué)生就不可能出現(xiàn)高中畢業(yè)了連簡單的日常對話都不會，基本的星期、月份、天氣詞匯都寫不對的現(xiàn)象。同時值日生為了在課堂上展示更好，他在課前不得不花費時間和精力，認真準備，請教老師、同學(xué)，這樣大大調(diào)動了 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，其效果非常明顯，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)英語知識，提升了他們的綜合運用語言的能力，又增進了同學(xué)之間的友誼，增強了團結(jié)合作的意識，起到了一劍三雕的作用。規(guī)范課堂語言，訓(xùn)練學(xué)生綜合語言運用能力規(guī)范課堂語言包括老師的課堂用語和學(xué)生的課堂展示語。在這次比賽中，就有兩位教師由于課堂用語不夠精煉、規(guī)范，導(dǎo)致學(xué)生不知所云，課堂效果當然也就可想而知。新課改提倡的高效課堂就是以學(xué)生為主體，讓每一個學(xué)生在有限的時間里收獲最大化，它的精髓體現(xiàn)在學(xué)生的課堂展示中。課堂展示是學(xué)生學(xué)習(xí)交流的平臺，既包括小組討論后在黑板上的書面展示，也包括學(xué)生登臺講課和學(xué)生互動質(zhì)疑過程中的各種展示活動。然而，我們英語教師在引導(dǎo)學(xué)生展示的時候，學(xué)生的大量漢語表述讓英語教師擔心英語學(xué)習(xí)氛圍的缺失。這就要求我們英語教師要不斷規(guī)范學(xué)生的課堂展示語言，盡量創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)英語的氛圍，讓我們的英語課堂更有英語味?！缎W(xué)英語新課程標準》中語言知識已經(jīng)要求學(xué)生掌握了600700個基本單詞和50個左右的習(xí)慣用語。因此，在初中、高中英語教學(xué)中，我們完全可以幫助學(xué)生用以前所學(xué)過的詞匯總結(jié)一些簡單英語套話，讓學(xué)生溫故而知新，感受到英語學(xué)習(xí)的實用性和趣味性。這樣就可以讓展示學(xué)生站起來有話可說，順利進入主題，同時又能給其他學(xué)生一個集中注意力的過程，為下一步的傾聽做好充分的準備。我們課題組老師是這樣做的：首先，規(guī)范值日生報告套話。我們要求學(xué)生在做報告前這樣說：“Hello, am on duty ’m very happy to share something with you....That’s you.”這些都是小學(xué)學(xué)過的日常交流語言，學(xué)生很容易掌握，這不僅讓學(xué)生聽起來感覺自然、親切，而且也是幫助值日學(xué)生緩解緊張的一種好方式，通過這些簡單套話自然導(dǎo)入他要陳述的內(nèi)容，從而實現(xiàn)英語課堂盡量使用英語的目標。其次，規(guī)范教學(xué)過程中的展示語言,讓整個課堂充滿英語學(xué)習(xí)的氛圍。我們的課堂教學(xué)需要學(xué)生展示的主要有復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)、合作探究展示、評價展示和總結(jié)環(huán)節(jié)。1）復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。每天科代表會安排一名學(xué)生組織復(fù)習(xí)前一天所學(xué)重點知識，課堂上組織者這樣說：“Hello, you tell me something we learned yesterday? If you can, please tell us.”如何同學(xué)們回答不出，他就可以這樣說，“If you can’t, Let’s look at the the useful words, phrases and sentences....” 然后呈現(xiàn)出和老師一起準備的復(fù)習(xí)內(nèi)容。2）合作探究環(huán)節(jié)。每節(jié)課老師都要組織學(xué)生課堂討論，小組合作探究學(xué)習(xí)一些簡單的語言知識。當學(xué)生小組討論后一組員代表（小老師）上臺講解語言知識，可以這樣說：“Good morning, everyone!It’s my turn to explain this language look at the blackboard and listen carefully...Do you have any question?”這樣開頭的三句話能提醒同學(xué)們集中注意力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，最后一個問題又可以引導(dǎo)其他學(xué)生進行再一次的探討。3)評價環(huán)節(jié)。在我們的課堂上，學(xué)生在回答問題后或展示完后都要求其他學(xué)生要對其表現(xiàn)進行評價，這時候我們的學(xué)生就可以這樣問：“What do you think of...?”“Do you agree with...?”其他學(xué)生評價可以這樣說：“I like...very much./ Just soso，I don’t like..../I think...is good(great/cool/the best), I like...very much.”等。這樣的方式既培養(yǎng)了學(xué)生認真傾聽的習(xí)慣，又訓(xùn)練了學(xué)生用英語表達的能力。4)總結(jié)環(huán)節(jié)。在總結(jié)環(huán)節(jié)，我們可以給學(xué)生這樣一段話，要求學(xué)生填空式完成當天的總結(jié)和鞏固：“Today I have learned a have known some useful words, such as...I have also remembered a few phrases....And I have understood a sentence....I am very happy to know so believe I will be better and better if I go on doing like this.”這樣不僅可以復(fù)習(xí)鞏固當天所學(xué)知識，讓不同層次的學(xué)生都有收獲，而且可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的反思總結(jié)習(xí)慣，提高學(xué)生綜合語言運用能力。落實聽說作業(yè)，強化課后英語學(xué)習(xí)氛圍《英語課程標準》指出：“英語教學(xué)活動不應(yīng)該只限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。”作業(yè)是課堂教學(xué)的自然延續(xù)和補充，是鞏固、掌握和深化課堂所學(xué)知識必不可少的手段，是提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言能力的有效途徑。英語作為語言學(xué)科，口語作業(yè)應(yīng)該是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)學(xué)生在課外練習(xí)英語的有效手段之一。因為我們生活的環(huán)境除了課堂上學(xué)習(xí)英語外，課外基本沒有英語學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍。因此我們可以布置這樣的口語作業(yè)：1）熟讀所學(xué)的課文、對話，背誦你所喜歡的句子12句；2）以小組為單位根據(jù)實際情景編對話，第二天課堂上表演。這樣的作業(yè)每個學(xué)生都有能力完成，效果很好，對課后英語學(xué)習(xí)氛圍有很好的強化作用。定期組織英語活動，為學(xué)生提供語言應(yīng)用平臺學(xué)習(xí)英語課堂時間非常有限，很多有趣的英語活動我們根本就沒法開展，這時候我們英語老師就要和班主任多溝通，把英語活動融入到學(xué)生的課余活動中，每月開展12次主題式英語活動，給學(xué)生提供英語語言運用能力的平臺和機會。并且我們還可以和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通，在每學(xué)期學(xué)校開展的活動中融入英語，編排12個英語節(jié)目（英文歌或英語短?。?，甚至還可以進行雙語主持，這樣不僅營造英語學(xué)習(xí)氛圍，訓(xùn)練主持人的英語語言運用能力，還可以訓(xùn)練其他學(xué)生英語聽力能力，培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力，為全校學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)更有利的環(huán)境。16號的赤水市初中學(xué)生英語綜合技能大賽證明了雙語主持絕對可行，這一次的雙語主持非常棒（臺詞全是九年級的兩位學(xué)生自己通過網(wǎng)絡(luò)完成的，老師只是起檢查、驗收的作用）。這樣的活動學(xué)生真的感興趣，對提高學(xué)生的綜合語言運用能力有很好的促進作用。這只是我的拙見，也是我們目前正準備在教學(xué)中實施的一些具體措施。希望給位多提寶貴意見，以期我們共同進步！