【導(dǎo)讀】教學(xué)、具掛圖、投影。意思，注意帶點的字。字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這3個詞語。提醒學(xué)生注意通過讀體會小駱駝?wù)甄R子時候的心情，步理解課文中的生字新詞。1．用鋼筆描紅。醒學(xué)生注意“鼻”和“陷”的寫法。及時反饋，指出優(yōu)缺點，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。輕學(xué)生課堂疲勞。2．教師巡視，相機(jī)輔導(dǎo)后進(jìn)生。3．討論課文后第四題的答案并板書。書檢查自己做的答案。說它難看會怎么說呢？“迅速“”漸漸地“造句。字字讀準(zhǔn)，句句讀通；標(biāo)出自然段。

　　

【正文】 式朗讀， 深入體會 。 每次陶行知說完話后，孩子們有什么表現(xiàn)？從孩子們的反應(yīng)進(jìn)一步襯托出陶行知的平易近人、對孩子們的關(guān)愛。 學(xué)生用自己的話說說課文講了一件什么事？ 2學(xué)生匯報自己不理解的問題簡單的，請同學(xué)自己解決， 體會下面的句子： 熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。 抓住 詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及拓展知識面。 繼續(xù)說感受。 說飛了蜻蜓孩子們什么心情？讀出這種感覺。 學(xué)了這篇文章你有什么收獲？ 自己組織語言回答問題，也可以和小組商議并交流結(jié)果。 分角色讀一讀，注意讀出不同人的不同語氣和心情。 熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。 蘇版國標(biāo)第六冊語文 王玉軍教學(xué)設(shè)計 116 課題 習(xí)作６ 課時 31 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 讀懂例文，學(xué)會發(fā)表自己 的看法。 認(rèn)真觀察圖畫，結(jié)合已有的知識，說說對不良現(xiàn)象的看法，并發(fā)出合理的倡議。 在練說的基礎(chǔ)上，把自己的想法和建議寫下來。 教學(xué)重難點 重點：能發(fā)表自己的看法，并把它寫下來。 難點：努力使別人接受自己的觀點，有理有據(jù)，有情地表達(dá)自己的觀點。 教學(xué)、具 例文錄音。 簡單的課件。 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、說話導(dǎo)入 （課件顯示：一只又一只小蜻蜓在低空快樂地飛翔、捉蟲）小朋友，你看，這些是什么？它們在干什么？請你用一兩句完整的話來說說，看誰說得準(zhǔn)確，說 得可愛。 二、讀懂例文 （課件顯示：有幾個小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在小朋友的網(wǎng)兜里撲扇著翅膀掙扎）小朋友，快看，災(zāi)難忽然就降臨在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那被捉住的小蜻蜓現(xiàn)在怎樣了？ 我們再來聽聽，它們會說些什么？ 望著眼前的情景，小朋友，你們有什么想法？ 提供提示語： 有的絕望地說________________ 有的憤怒地說________________ 有的不解地問________________ 有的痛苦地說_______________ 蘇版國標(biāo)第六冊語文 王玉軍教學(xué)設(shè)計 117 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 讀讀例文。 一天，夏志成同學(xué)看到有些小朋友捕捉蜻蜓，便上前勸阻。他又想，好多同學(xué)不知道蜻蜓是人類的好朋友，于是他給報社投了一篇稿子，把自己所了解的知識和想法都寫了出來，告訴大家。 三、指導(dǎo)練寫習(xí)作。 （課件顯示書上的背景圖：①一個老頭兒在捕捉和叫賣青蛙；②青蛙捉蟲的畫面。）小朋友，你能用自己的話把剛才看到的情況說一說嗎？ 面對此情此景，你有什么樣的想法呢？讓我們再來看看那些不幸遇難的小青蛙吧！讓我們再來看看小青蛙捉蟲時的風(fēng)采吧！請 小朋友暢所欲言，把你想說的，想譴責(zé)的，想號召的，全都表達(dá)出來！ 師生評議。 ①同桌互讀互評。 ②學(xué)生再修改。 ③推薦好作品大組交流、評議。 學(xué)生謄寫習(xí)作。 （ 1）說給小組的同學(xué)聽。 （ 2）指名說。 （ 1）學(xué)生自由讀。 （ 2）指名朗讀。 ①說給小組的成員聽。 ②指名大組交流。 學(xué)生練寫草稿。 教 后 記 蘇版國標(biāo)第六冊語文 王玉軍教學(xué)設(shè)計 118 課題 作文 課時 3— 2 授課時間 教學(xué) 目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生修改作文 重點 難點 學(xué)生修改作文 教具 學(xué)具 板書設(shè)計 預(yù)習(xí) 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動內(nèi)容、方式 一、繼續(xù)完成習(xí)作草稿。 二、交流、評議習(xí)作。 １、可選一篇寫得比較差的文章，師生就“是否用具體事例把人物優(yōu)點寫具體 ” 方面進(jìn)行評議。 ２、修改習(xí)作草稿。 ３、選一篇寫得好的文章，師生來共同賞析。（事例具體，詳略得當(dāng)） ４、再次進(jìn)行修改。 學(xué)生作文，教師指導(dǎo) 一、學(xué)生繼續(xù)作文 學(xué)生修改 作文謄寫 蘇版國標(biāo)第六冊語文 王玉軍教學(xué)設(shè)計 119 課題 作文 課時 3— 3 授課時間 教學(xué) 目標(biāo) 通過 作文評講來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會修改自己的作文。 培養(yǎng)寫作的興趣和自信，讓孩子愿意寫作、熱愛寫作。 重點 難點 講評作文 教具 學(xué)具 學(xué)生作文 2篇 板書設(shè)計 預(yù)習(xí) 要求 認(rèn)真修改作文 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動內(nèi)容、方式 一、學(xué)生查看自己的習(xí)作，并進(jìn)行必要的訂正，教師巡回指導(dǎo)。 二、習(xí)作講評。 評改重點： ①是否抓住了外形特點。 ②是否寫出了動作情態(tài)。 評改步驟： ①挑選初稿中描寫動物外形較精彩的片斷，讓小作者朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里？ ②挑選初稿中動作情態(tài)寫得不具體的片斷 ，集體討論修改。 ③同桌根據(jù)評改重點互相評改。 佳作欣賞 三、根據(jù)講評發(fā)現(xiàn)的問題，再自改習(xí)作。 1）（可選一篇寫得比較差的文章，師生就“是否用具體事例把人物優(yōu)點寫具體 ” 方面進(jìn)行評議。） ２）修改習(xí)作。 學(xué)生查看自己的習(xí)作 小作者朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里？ 集體討論修改。 欣賞 修改習(xí)作。 蘇版國標(biāo)第六冊語文 王玉軍教學(xué)設(shè)計 120 3）再次進(jìn)行修改。 課題 練習(xí) 6 課時 41 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 學(xué)習(xí)和鞏固逗號，句號，冒號，引號的用法，并學(xué)習(xí)王爾德對待標(biāo)點這樣的“小事”嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。 練習(xí)書寫呈三角形的字，注意上緊下松的要點。 教學(xué)重難點 學(xué)習(xí)和鞏固逗號，句號，冒號，引號的用法 教學(xué)、具 掛圖、投影。 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一學(xué)用字詞句 —— 第一題。 審題。 師生明確題意。 出示一首標(biāo)點歌： 標(biāo)點符號很重要，組成文章不可少。 該用哪種小符號，都要認(rèn)真來思考。 意思未完用逗號，一句完了用句號。 喜怒哀樂感嘆號，提出問題用問號。 并列詞語用頓號，并列分句用分號。 提示下文用冒號，對話引用加引號。 書文名稱 要標(biāo)明，前后加上書名號。 有些意思要省略，可以加上省略號。 標(biāo)點符號用準(zhǔn)確，文章清楚都稱好。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識經(jīng)驗和兒歌 師生小結(jié)加標(biāo)點的方法：先給文章斷句，然后根據(jù)文章的內(nèi)容、停頓加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號。 學(xué)生自由讀題，弄清題目要求。 默讀小故事，并請學(xué)生說說這個故事的主要內(nèi)容。 學(xué)生試著讀讀沒有加標(biāo)點的短文，然后交流讀沒有標(biāo)點文章的感受。 回顧逗號，句號，冒號，引號的用法。 學(xué)生按照方法逐段給短文加上標(biāo)點。 蘇版國標(biāo)第六冊語文 王玉軍教學(xué)設(shè)計 121 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 二 .學(xué)用字詞句 —— 第二題。 出示三個字：未、允、夾。學(xué)生讀字，觀察字型。 學(xué)生說說三個字的共同之處。（獨(dú)體子，外形上呈三角形。） 觀察例字，發(fā)現(xiàn)這類漢字的書寫要點 —— 上緊下松。 教師范寫：夾。 學(xué)生描紅、臨帖，感受書寫的技巧。教師巡視指導(dǎo)。 反饋：同座互相欣賞書寫成果?；ピu和自評相結(jié)合。 再找找這種字型的其它字，練習(xí)書寫。 練習(xí)背誦。 （ 1）根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)，自己練習(xí)背誦。（邊記邊想） （ 2）同桌互相背誦。 （ 3）指名背、集體背。 拓展練習(xí)：讓學(xué)生說說其他關(guān)于戰(zhàn)爭的成語，擴(kuò)充積累。 學(xué)生自由讀讀加上了標(biāo)點的故事，感受語氣，集體交流如何加標(biāo)點。 練習(xí)讀出感情，齊讀小故事。 學(xué)生談讀了故事的啟發(fā)、收獲。 教 后 記 蘇版國標(biāo)第六冊語文 王玉軍教學(xué)設(shè)計 122 課題 練習(xí) 6 課時 42 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 理解和背誦八個成語和古今賢文。 教學(xué)重難點 背誦八個成語和古今賢文。 教學(xué)、具 掛圖、投影。 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一讀讀背背 —— 成語。 不認(rèn)識的字查字典或問老師。 檢查成語的讀音。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)：妄、蠢、厲 集體交流，弄懂成語的含義。（讓學(xué)生結(jié)合自己的原有經(jīng)驗或查詞典談自己的理解。） （ 1）坐觀成?。褐笇τ趧e人的成功或失敗采取旁觀的態(tài)度。 （ 2）按兵不動：是軍隊暫時不行動，等待時機(jī)，現(xiàn)也指接受任務(wù)后不肯行動。 （ 3）輕舉妄動：妄，盲目。指不經(jīng)過慎重考慮，盲目行動。 （ 4）操之過急：辦事過于急躁。 可以從以下幾方面引導(dǎo)：每排兩個成語意思相近，可以連用；每行后一個成語的最后一個字都是“動”；成語的意思都和打仗有關(guān) ；有些成語出自歷史典故。 學(xué)生自由認(rèn)讀成語 學(xué)生再次認(rèn)真讀成語歌，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。 蘇版國標(biāo)第六冊語文 王玉軍教學(xué)設(shè)計 123 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 二 讀讀背背 —— 古今賢文。 回憶已經(jīng)背誦過的古今賢文，集體背誦。 學(xué)生自由讀古今賢文，掃清字詞障礙。 逐句交流、理解，獲得啟示。 （ 1）小組學(xué)習(xí)：在小組里，每人讀一句，說說理解，互相補(bǔ)充。 （ 2）指名讀自己能讀懂的句子，說感受，再齊讀。 （ 3）反復(fù)讀，加深理解。 （ 4）說說這 些句子都是寫什么的。聯(lián)系生活實際舉例說明。 練習(xí)背誦 —— 開展背誦競賽。 回憶已經(jīng)背誦過的古今賢文，集體背誦 學(xué)生自由讀古今賢文 在小組里，每人讀一句，說說理解，互相補(bǔ)充。 說說這些句子都是寫什么的。聯(lián)系生活實際舉例說明。 練習(xí)背誦 —— 開展背誦競賽。 教 后 記 蘇版國標(biāo)第六冊語文 王玉軍教學(xué)設(shè)計 124 課題 練習(xí) 6 課時 43 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 按要求調(diào)查、填表，然后向大家口頭匯報調(diào)查結(jié)果，并說說對學(xué)校今后綠化的建議。 教學(xué)重難點 按要求調(diào)查、填表， 然后向大家口頭匯報調(diào)查結(jié)果 教學(xué)、具 掛圖、投影。 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一 想想做做。 復(fù)習(xí)古今賢文《環(huán)保篇》，學(xué)生齊背。 由環(huán)保的話題引入新課：學(xué)生談?wù)勛约簩Νh(huán)保的認(rèn)識及其重要性。 了解表格要求。 （ 1）學(xué)生認(rèn)真看看所需填寫的表格，弄清要填的內(nèi)容。 （ 2）根據(jù)內(nèi)容討論：我們需要做哪些調(diào)查工作。 （