【正文】 （ 1）在學(xué)生明白題目內(nèi)容的基礎(chǔ)上，各自仔細(xì)看圖， （ 2）同桌相互討論，用打比方的句子，把上面的圖意說一說。 教學(xué)重難點(diǎn) 板書設(shè)計(jì) 練習(xí) 5 學(xué)用字詞句 教學(xué)、具 掛圖、投影。 照樣子，練寫鋼筆字，在實(shí)踐中體會“點(diǎn)”在字的不同部位的寫法。 學(xué)生查看自己的習(xí)作 小作者朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里？ 集體討論修改。 佳作欣賞 三、根據(jù)講評發(fā)現(xiàn)的問題，再自改習(xí)作。 評改重點(diǎn)： ①是否抓住了外形特點(diǎn)。 學(xué)生作文，教師指導(dǎo) 一、學(xué)生繼續(xù)作文 學(xué)生修改 作文謄寫 蘇版國標(biāo)第六冊語文 王玉軍教學(xué)設(shè)計(jì) 101 課題 作文 課時(shí) 3— 3 授課時(shí)間 教學(xué) 目標(biāo) 通過作文評講來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會修改自己的作文。 １、可選一篇寫得比較差的文章，師生就“是否用具體事例把人物優(yōu)點(diǎn)寫具體 ” 方面進(jìn)行評議。 學(xué)生修改、謄寫作文 指名讀自己比較感興趣或有能力補(bǔ)充的資料 說給同桌的小朋友聽聽。 請小朋友把剛才介紹的話寫下來，留給更多的朋友看，好嗎？ 點(diǎn)評。 選擇資料，說說“端午節(jié)”。 把資料歸類。 學(xué)生介紹自己知道的節(jié)日以及相關(guān)內(nèi)容，能把你所了解的節(jié)日以及這個(gè)節(jié)日的來歷呀，形式呀，有些什么特色呀，說給大家聽聽嗎？ 蘇版國標(biāo)第六冊語文 王玉軍教學(xué)設(shè)計(jì) 99 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 師生共同探討，解答學(xué)生提出的疑問。 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、導(dǎo)入 小朋友們，中華民族養(yǎng)育了一代又一代勤勞善良的人們，同時(shí)也孕育了一代又一代燦爛的華夏文明，其中包括許多很有民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日。 板書設(shè)計(jì) 習(xí)作５ 傳統(tǒng)節(jié)日 ：名稱、來歷、內(nèi)容、特色 教學(xué)、具 讓學(xué)生搜集我國傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)資料。 學(xué)會口頭向別人介紹端午節(jié)的由來以及相關(guān)風(fēng)俗。 運(yùn)用“談笑風(fēng)生”造句。讀議體會，學(xué)習(xí) 7， 8自然段 1．學(xué)生自讀 2．從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪？衛(wèi)星為什么會如此自豪？ 3．有感情朗讀 7， 8自然段 三．正確、流利、有感情地朗讀課文 四．學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感想？ 五．布置作業(yè) 1．朗讀課文 2．你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。 （ 3）人們的表現(xiàn) （ 4）重點(diǎn)理解“談笑風(fēng)生”。 4．全班分角色朗讀這 2個(gè)自然段。 1．提出小組學(xué)習(xí)要求 自由練習(xí)，分角色朗讀、表演 3， 4自然段。 二．精讀課文。 3．學(xué)會用“談笑風(fēng)生”造句。想甩掉我，沒有門嗎？臺風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩掉臺風(fēng)？ “哈！這里的人們早就知道你快要來了。 臺風(fēng)這下可沒轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營吧！ 激起學(xué)生聯(lián)系最后一 段。錄像播放臺風(fēng)引起巨 浪拍打岸邊旁白：狂風(fēng)怒吼，巨浪滔天 定格畫面，接著會發(fā)生什么情況？在瘋狂的臺風(fēng)巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？ 指導(dǎo)朗讀“臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。 蘇版國標(biāo)第六冊語文 王玉軍教學(xué)設(shè)計(jì) 95 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 生質(zhì)疑，體會臺風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。 指名讀這段 （生答）剛才的發(fā)言就能說明了。 過度：臺風(fēng)會善罷甘休嗎？（生答） 師生接讀：臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去。 衛(wèi)星說到做到了嗎？ 課件出示本句話。 指名分段讀。這個(gè)會跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？ 二）指名交流。 課后，我會跟你們老師商量，請他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機(jī)設(shè)計(jì)成果展示會。（用詞準(zhǔn)確） 蘇版國標(biāo)第六冊語文 王玉軍教學(xué)設(shè)計(jì) 92 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 C、指導(dǎo)朗讀 （海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的神奇和同詞的準(zhǔn)確?。? 過渡：它倆還談了些什么呢？ 導(dǎo)學(xué)第 7段 出示：“我還有很多兄弟。課文中，它真的接到求救警報(bào)了，它是怎樣前往救援的呢？ 導(dǎo)學(xué)第 8段 出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。 蘇版國標(biāo)第六冊語文 王玉軍教學(xué)設(shè)計(jì) 91 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音響亮 平時(shí)，你有沒有站在遠(yuǎn)處喊過人呢？ 喊喊看 —— 喂 “船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。 “兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語?。? 文中也用了一個(gè)問（奇怪），相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話（突出“奇怪”） 小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相 機(jī)指導(dǎo)朗讀。 教學(xué)重難點(diǎn) 板書設(shè)計(jì) 1水上飛機(jī) 樣子 作用 教學(xué)、具 掛圖、投影。 自讀。 指名分自然段試讀課文。 蘇版國標(biāo)第六冊語文 王玉軍教學(xué)設(shè)計(jì) 88 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 三、檢查自學(xué)情況 認(rèn)讀生字詞。 聯(lián)系上下文或查字典理解自己不懂的詞語。 教學(xué)、具 掛圖、投影。 （ 3）學(xué)生練讀。 自由朗讀第 5自然段。 2．回家把這個(gè)故事講給家里人聽。 （ 2）指名同學(xué)復(fù)述這一部分課文。學(xué)生根據(jù)板書檢查自己做的答案。 2．說一說媽媽為什么 要帶小駱駝到沙漠里走一趟。 默讀課文第 4 自然段，能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。學(xué)生說出意思后，教師要進(jìn)一步追問是怎么學(xué)會的。 （ 2）學(xué)生當(dāng)堂描紅，教師注意學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，還可 以適當(dāng)播放一些輕音樂，以減輕學(xué)生課堂疲勞。 (3) 指名讀，引導(dǎo)學(xué)生說一說讀得怎么樣，提醒學(xué)生注意通過讀體會小駱駝?wù)甄R子時(shí)候的心情，讀準(zhǔn)小紅馬批評小駱駝難看時(shí)的語氣，并通過讀進(jìn)一步理解課文中的生字新詞。 引導(dǎo)學(xué)生歸納。（第 4自然段） 齊讀課題 輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。 （ 2）讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)的字。 教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)生字新詞，讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個(gè)故事。 讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個(gè)故事。（板書） 二、自學(xué) 出示自學(xué)題 （ 1）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。 說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。 小結(jié)自學(xué)情況，表揚(yáng)學(xué)得好的，鼓勵(lì)學(xué)得不夠好的 四、精讀第一部分 指名讀第 2自然段，思考第 2自然段寫什么。 (2) 學(xué)生學(xué)著老師的樣子讀。 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生觀察哪些字容易寫錯(cuò)，教師提醒學(xué)生注意“鼻”和“陷”的寫法。 2．抄寫課后第三題的詞語，每個(gè)詞語四遍 說一說“自豪、委屈、足夠、小溪、陷進(jìn)、養(yǎng)料、風(fēng)沙”等詞語在課文中的意思。 教 后 記 蘇版國標(biāo)第六冊語文 王玉軍教學(xué)設(shè)計(jì) 86 課題 1我應(yīng)該感到自豪才對 課時(shí) 22 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、復(fù)習(xí) 1．聽寫詞語。 3．討論課文后第四題的答案并板書。 （ 1）這一部分課文寫了什么？請同學(xué)說一說。 2．說話訓(xùn)練：同學(xué)們，小駱駝以后再聽到小紅馬說它難看會怎么說呢？ 五、作業(yè) 1．有感情地朗讀課文。 （ 3）學(xué)生再練讀、齊讀。 （ 1）思考：小駱駝想 到 了什 么才 說“我應(yīng)該感到自豪才對呀”？ （ 2）討論。 教學(xué)重難點(diǎn) 板書設(shè)計(jì) 1水上飛機(jī) 字字讀準(zhǔn)，句句讀通；標(biāo)出自然段。要求讀準(zhǔn)字音。 聯(lián)系上下文或查字典理解自己不懂的詞語。 自讀。 說說哪些詞語已經(jīng)讀懂了，還有哪些詞語不理解。 教 后 記 蘇版國標(biāo)第六冊語文 王玉軍教學(xué)設(shè)計(jì) 89 課題 1水上飛機(jī) 課時(shí) 22 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志趣。齊讀： 指名說，師歸納出示： 水上飛機(jī)是什么樣子？ 水上飛機(jī)有什么作用？ 蘇版國標(biāo)第六冊語文 王玉軍教學(xué)設(shè)計(jì) 90 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi) 容 旁 注 水上飛機(jī)究竟是什么樣子？ 水上飛機(jī)究竟有什么作用？ ?? 二、導(dǎo)學(xué)課文 導(dǎo)學(xué)第一自然段 課文中有沒有描寫水上飛機(jī)樣子的句子，找一找，讀一讀 出示“白色船體的兩邊長了兩個(gè)大翅膀”。 導(dǎo)學(xué)二至六自然段 讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機(jī)） 我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導(dǎo)朗讀）出示①“ 喂 ， 船大哥 ， 你好哇 ！ （注：在波浪翻滾的大海上說話， 找一找，讀一讀 指名讀 （與眾不同，截然不同??） 讀一讀二至六自然段。引導(dǎo)加上動作） ③“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？” （注：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問號，應(yīng)該怎樣讀呢？ 結(jié)合提示語“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情） ④“不，我是降落在這里的。 過渡：海上救護(hù)機(jī)能迅 速救援海上遇難的船只，真了不起。 找你最好的朋友，進(jìn)行對話（語氣、表情、動作） 大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒 指名讀 （結(jié)合：“迅速、隨即”等詞，引導(dǎo)理解）表示海上救護(hù)機(jī)離開水面時(shí)有一 個(gè) 過程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。 對于剛才同學(xué)們的精彩構(gòu)想，老師還想探個(gè) 究竟 請展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等