【正文】 的只識不寫；理解由生字 組成的詞語 教學(xué)重難點(diǎn) 板書設(shè)計(jì) 1跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星 臺風(fēng) —— 衛(wèi)星 時刻 偏偏愛 教學(xué)、具 掛圖、投影?！? （注：這一句話是誰說的？ 人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌它 很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。 認(rèn)讀生字詞。 學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語；能用“迅速“”漸漸地“造句。 小結(jié)。 （ 4）欣賞佳作。 說一說課文講了一件什么事。 疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進(jìn) 養(yǎng)料風(fēng)沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地 學(xué)生自學(xué)，教師巡視及時輔導(dǎo)后進(jìn)生 三、檢查自學(xué) 指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不 通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。 （ 3）及時反饋，指出優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。 4．指導(dǎo)朗讀課文。 蘇版國標(biāo)第六冊語文 王玉軍教學(xué)設(shè)計(jì) 87 課題 1水上飛機(jī) 課時 21 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 正確流利、有感情的朗讀課 文。 五、指導(dǎo)書寫。你再讀讀?。? ②“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)。 自由讀 指名說 取個合適的名字 小組合作交流 匯報(bào)評議（名稱、用途） 教 后 記 蘇版國標(biāo)第六冊語文 王玉軍教學(xué)設(shè)計(jì) 93 課題 1跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星 課時 21 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 正確流利、有感情的朗讀課文。可他哪里知道，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。看來，衛(wèi)星對臺風(fēng)的跟蹤還沒結(jié)束呢，我們一起來讀讀最后一段 指名朗讀。配樂表演。 3．朗讀，體會臺風(fēng)的外強(qiáng)中干，兇猛可怕；衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。 指名讀自己比較感興趣或有能力補(bǔ)充的資料。 寫草稿。 1）（可選一篇寫得比較差的文章，師生就“是否用具體事例把人物優(yōu)點(diǎn)寫具體 ” 方面進(jìn)行評議。 （ 3）老師指點(diǎn)、評議。 反饋。 學(xué)生自由讀八條成語 。 （ 2）鼓勵學(xué)生為自己喜歡的商品試著設(shè)計(jì)廣告。 ①出示，引導(dǎo)學(xué)生觀察，這個字中，“橫折鉤”的“橫”寫得較長，且略往右上方傾斜。通過辯論的形式，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會公德。 “從未見過、魚竿彎成弧形、大家伙” 指 導(dǎo) 學(xué)生 讀好 句子，體會湯姆的“驚喜”。 理解“狼是功臣、鹿是禍?zhǔn)住钡牡览?。想象這時候的森林有多慘。 今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 30課《狼和鹿》。 指名讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加 課前收集有關(guān)知識對文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 分角色讀一讀，注意讀出不同人的不同語氣和心情。 ①同桌互讀互評。（事例具體，詳略得當(dāng)） ４、再次進(jìn)行修改。 練習(xí)書寫呈三角形的字，注意上緊下松的要點(diǎn)。 默讀小故事，并請學(xué)生說說這個故事的主要內(nèi)容。 練習(xí)背誦。） （ 1）坐觀成敗：指對于別人的成功或失敗采取旁觀的態(tài)度。 練習(xí)背誦 —— 開展背誦競賽。 （ 2）根據(jù)內(nèi)容討論：我們需要做哪些調(diào)查工作。 （ 2）指名讀自己能讀懂的句子，說感受，再齊讀。 不認(rèn)識的字查字典或問老師。教師巡視指導(dǎo)。 有些意思要省略，可以加上省略號。 學(xué)生查看自己的習(xí)作 小作者朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里？ 集體討論修改。 二、交流、評議習(xí)作。他又想，好多同學(xué)不知道蜻蜓是人類的好朋友，于是他給報(bào)社投了一篇稿子，把自己所了解的知識和想法都寫了出來，告訴大家。 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及拓展知識面。 1齊讀課題。 明白整件事的來龍去脈，老師這兒現(xiàn)在有三頂“帽子”要你戴“功臣”、“大壞蛋”、“自由王國”。 教學(xué)重難點(diǎn) 通過誦讀，從人們肆意殺狼，貌似護(hù)鹿，反而害鹿，使鹿成了破壞森林、毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。灌木、小樹、嫩枝、樹皮??一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。他會想些什么呢？ 4 學(xué)習(xí)課文最后一個自然段 （ 1）從那以后，湯姆再也沒有釣到過這么大的魚，他后悔了嗎？出示最后一句話，指名朗讀。 練習(xí)用“允許、必須”造句。 蘇版國標(biāo)第六冊語文 王玉軍教學(xué)設(shè)計(jì) 106 課題 17“你必須把這條魚放掉！” 課時 21 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 審題 .帶領(lǐng)學(xué)生明確本次毛筆字練習(xí)的要求。你們能不能來談一談，給你們印象比較深刻的有哪些？ （ 2）老師這里，也有幾則廣告，你們想不想看看？ （ 3）播放學(xué)生熟悉的幾則廣告短片。 讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫。 指導(dǎo)。 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句 審題。 ②是否寫出了動作情態(tài)。 ①朗讀給小組里的小朋友聽，互相糾正，互相表揚(yáng)、肯定。它們形式多樣，凝聚著許多動人的故事，有的甚至具有傳奇色彩，寄托了我國勞動人民最樸實(shí)的真摯情感。 小組分角色表演 評議。 (一 )．議讀體會，學(xué)習(xí) 1， 2自然段。” 看來，衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪，因?yàn)樗墓ぷ鲙椭藗儜?zhàn)勝了臺風(fēng)，我們再也不怕臺風(fēng)帶來的災(zāi)難了。這個“你”是誰？他到底是個怎樣的人物？（聯(lián)系上下文看看） 播放臺風(fēng)的影片。有的??；有的??；還有的??撲滅森林的大火?? 引導(dǎo)理解 海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟（文中用“有的??有的??還有的”介紹了它們的本領(lǐng)） 指導(dǎo)取名 你能給它們?nèi)€合適的名字嗎？（附板書） 海上救護(hù)機(jī) [救援船只 ]海上戰(zhàn)斗機(jī)?? [參加戰(zhàn)斗 ] 海上運(yùn)輸機(jī)?? [輸送物資 ]海上滅火機(jī)? [撲滅大火 ] 師小結(jié)指導(dǎo)朗讀結(jié)合省略號，遷移拓展 省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機(jī)）思考：如果讓你長大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。 小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白） 師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。 說說哪些詞語已經(jīng)讀懂了，還有哪些詞語不理解。 指名讀課文，引導(dǎo)評判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。 二、精讀課文第二部分 1．默讀課文，完成課文后第四題。 (4) 分組齊讀這一部分課文。 板書設(shè)計(jì) 1我應(yīng)該感到自豪才對 疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進(jìn) 養(yǎng)料風(fēng)沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地 教學(xué)、具 掛圖、投影。 蘇版國標(biāo)第六冊語文 王玉軍教學(xué)設(shè)計(jì) 85 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 指名讀自學(xué)題（ 2）的詞語，注意 3 個帶點(diǎn)字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這 3個詞語。 學(xué)生當(dāng)堂描紅，教師注意學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，還可以適當(dāng)播放一些輕音樂，以減輕學(xué)生課堂疲勞。 四、總結(jié) 1．分組有感情地朗讀全文。 看到課題，你想知道什么嗎？ 二、聽讀課文，自學(xué)生字詞 輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。 書寫 。附板書：海上救護(hù)機(jī)，救援船只） 師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？ 讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”） 練習(xí)對話，教師適時表揚(yáng)。 自由大聲朗讀。 生交流?！? 教 后 記 蘇版國標(biāo)第六冊語文 王玉軍教學(xué)設(shè)計(jì) 96 課題 1跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星 課時 22 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。議讀體會，學(xué)習(xí) 5， 6自然段 1．學(xué)生自學(xué)，小組交流討論 2．檢查點(diǎn)撥 （ 1）臺風(fēng)很可惡，從“暴跳如雷、瘋 狂的巨獸”看出來。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：在練說的基礎(chǔ)上，按一定的順序?qū)懴聛怼＃◣熤赴鍟┛梢詤⒄者@個板書。 ３、選一篇寫得好的文章， 師生來共同賞析。 蘇版國標(biāo)第六冊語文 王玉軍教學(xué)設(shè)計(jì) 102 課題 練習(xí) 5 課時 31 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 仔細(xì)看圖上的內(nèi)容，想一想像什么，用打比方的句式寫下來。 學(xué)生各自嘗試讀懂題 目要求。 （ 2）引導(dǎo)觀察字形，發(fā)現(xiàn)它們都有共同的筆畫“點(diǎn)”。 教 后 記 蘇版國標(biāo)第六冊語文 王玉軍教學(xué)設(shè)計(jì) 104 課題 練習(xí) 5 課時 32 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 討論“你最喜歡或最不喜歡的廣告”，并試著為自己喜歡的商品設(shè)計(jì)廣告。 （ 2）每人在小組里說說。要讓學(xué)生知道，“橫折提”較短，微微向右上斜，折豎要直，略往左傾，提畫宜長一些，但不能影響右邊的部分。你們的問題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。哪些同 學(xué)同意爸爸的做法的，請你們盡量找出理由來說服湯姆放掉魚；哪些同學(xué)同情湯姆的，也要盡量找出理由來說服爸爸不要放掉魚。問：在你的印象中，它們是什么樣子的？一般來說，狼和鹿在一起會發(fā)生什么事？課文說的也是狼吃了鹿嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)這個故事。畫出哪些詞句可看出傳染病的可怕。 2）第二幅：課文中哪些語句又是描寫這個畫面的呢？ 3）同樣的森林卻出現(xiàn)了兩種截然不同的景象，請你結(jié)合課本上的文字來談?wù)剟P巴伯森林前后的變化。 引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 啟發(fā)學(xué)生圍繞課題提出自己感興趣的問題。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：能發(fā)表自己的看法，并把它寫下來。 （ 2）指名說。 評改重點(diǎn)： ①是否抓住了外形特點(diǎn)。 出示一首標(biāo)點(diǎn)歌： 標(biāo)點(diǎn)符號很重要，組成文章不可少。 出示三個字：未、允、夾。 學(xué)生自由讀讀加上了標(biāo)點(diǎn)的故事，感受語氣，集體交流如何加標(biāo)點(diǎn)。 可以從以下幾方面引導(dǎo)：每排兩個成語意思相近，可以連用；每行后一個成語的最后一個字都是“動”；成語的意思都和打仗有關(guān) ；有些成語出自歷史典故。 教 后 記 蘇版國標(biāo)第六冊語文 王玉軍教學(xué)設(shè)計(jì) 124 課題 練習(xí) 6 課時 43 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 按要求調(diào)查、填表，然后向大家口頭匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，并說說對學(xué)校今后綠化的建議。 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一 想想做做。 蘇版國標(biāo)第六冊語文 王玉軍教學(xué)設(shè)