【正文】 蘇版國標(biāo)第六冊語文 王玉軍教學(xué)設(shè)計 84 課題 1我應(yīng)該感到自豪才對 課時 21 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。 讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個故事。 教學(xué)重難點 學(xué)習(xí)生字新詞，讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個故事。 板書設(shè)計 1我應(yīng)該感到自豪才對 疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進 養(yǎng)料風(fēng)沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地 教學(xué)、具 掛圖、投影。 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、導(dǎo)入 談話：小朋友見過駱駝嗎？在哪里見 過？它是什么樣的？（指名學(xué)生說一說） 今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文就是講駱駝的，題目是：我應(yīng)該感到自豪才對。（板書） 二、自學(xué) 出示自學(xué)題 （ 1）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。 （ 2）讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點的字。 疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進 養(yǎng)料風(fēng)沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地 學(xué)生自學(xué)，教師巡視及時輔導(dǎo)后進生 三、檢查自學(xué) 指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不 通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。 說一說課文講了一件什么事。 說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。（第 4自然段） 齊讀課題 輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音。 蘇版國標(biāo)第六冊語文 王玉軍教學(xué)設(shè)計 85 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 指名讀自學(xué)題（ 2）的詞語，注意 3 個帶點字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這 3個詞語。 小結(jié)自學(xué)情況，表揚學(xué)得好的，鼓勵學(xué)得不夠好的 四、精讀第一部分 指名讀第 2自然段，思考第 2自然段寫什么。 引導(dǎo)學(xué)生歸納。 指導(dǎo)朗讀這一部分課文。 (1) 教師范讀。 (2) 學(xué)生學(xué)著老師的樣子讀。 (3) 指名讀，引導(dǎo)學(xué)生說一說讀得怎么樣，提醒學(xué)生注意通過讀體會小駱駝?wù)甄R子時候的心情，讀準(zhǔn)小紅馬批評小駱駝難看時的語氣，并通過讀進一步理解課文中的生字新詞。 (4) 分組齊讀這一部分課文。 五、作業(yè) 1．用鋼筆描紅。 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生觀察哪些字容易寫錯，教師提醒學(xué)生注意“鼻”和“陷”的寫法。 （ 2）學(xué)生當(dāng)堂描紅，教師注意學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，還可 以適當(dāng)播放一些輕音樂，以減輕學(xué)生課堂疲勞。 （ 3）及時反饋，指出優(yōu)缺點，進行強化練習(xí)。 （ 4）欣賞佳作。 2．抄寫課后第三題的詞語，每個詞語四遍 說一說“自豪、委屈、足夠、小溪、陷進、養(yǎng)料、風(fēng)沙”等詞語在課文中的意思。學(xué)生說出意思后，教師要進一步追問是怎么學(xué)會的。學(xué)生說不出來要引導(dǎo)他們反復(fù)讀課文、看課文插圖來加以理解。 學(xué)生當(dāng)堂描紅，教師注意學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，還可以適當(dāng)播放一些輕音樂，以減輕學(xué)生課堂疲勞。 教 后 記 蘇版國標(biāo)第六冊語文 王玉軍教學(xué)設(shè)計 86 課題 1我應(yīng)該感到自豪才對 課時 22 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。 默讀課文第 4 自然段，能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。 教學(xué)重難點 能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。 板書設(shè)計 1我應(yīng)該感到自豪才對 駝峰、腳掌、眼毛 教學(xué)、具 掛圖、投影。 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、復(fù)習(xí) 1．聽寫詞語。 2．說一說媽媽為什么 要帶小駱駝到沙漠里走一趟。 二、精讀課文第二部分 1．默讀課文，完成課文后第四題。 2．教師巡視，相機輔導(dǎo)后進生。 3．討論課文后第四題的答案并板書。學(xué)生根據(jù)板書檢查自己做的答案。 4．指導(dǎo)朗讀課文。 小結(jié)。 （ 1）這一部分課文寫了什么？請同學(xué)說一說。 （ 2）指名同學(xué)復(fù)述這一部分課文。 三、精讀第五自然段 教師小結(jié)。 四、總結(jié) 1．分組有感情地朗讀全文。 2．說話訓(xùn)練：同學(xué)們，小駱駝以后再聽到小紅馬說它難看會怎么說呢？ 五、作業(yè) 1．有感情地朗讀課文。 2．回家把這個故事講給家里人聽。 （ 1）學(xué)生琢磨這一部分改怎么讀。 （ 2）指名讀，引導(dǎo)評判是否讀得有感情要反復(fù)讀，讀準(zhǔn)媽 媽 說話 時的 語氣、感情。 （ 3）學(xué)生再練讀、齊讀。 自由朗讀第 5自然段。 指名讀課文，引導(dǎo)評判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。 （ 1）思考：小駱駝想 到 了什 么才 說“我應(yīng)該感到自豪才對呀”？ （ 2）討論。 （ 3）學(xué)生練讀。 蘇版國標(biāo)第六冊語文 王玉軍教學(xué)設(shè)計 87 課題 1水上飛機 課時 21 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 正確流利、有感情的朗讀課 文。 學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語；能用“迅速“”漸漸地“造句。 教學(xué)重難點 板書設(shè)計 1水上飛機 字字讀準(zhǔn)，句句讀通；標(biāo)出自然段。 教學(xué)、具 掛圖、投影。 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、揭示課題 板書課題，齊讀課題。 看到課題，你想知道什么嗎？ 二、聽讀課文，自學(xué)生字詞 輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音。 聯(lián)系上下文或查字典理解自己不懂的詞語。 齊讀課題 輕 聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音。 聯(lián)系上下文或查字典理解自己不懂的詞語。 蘇版國標(biāo)第六冊語文 王玉軍教學(xué)設(shè)計 88 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 三、檢查自學(xué)情況 認(rèn)讀生字詞。 說說哪些詞語已經(jīng)讀懂了，還有哪些詞語不理解。 四、再讀課文要求： 字字讀準(zhǔn)，句句讀通；標(biāo)出自然段。 自讀。 指名分自然段試讀課文。 五、指導(dǎo)書寫。 認(rèn)讀生字詞。 說說哪些詞語已經(jīng)讀懂了，還有哪些詞語不理解。 自讀。 分自然段試讀課文。 書寫 。 教 后 記 蘇版國標(biāo)第六冊語文 王玉軍教學(xué)設(shè)計 89 課題 1水上飛機 課時 22 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 了解水上飛機的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志趣。 教學(xué)重難點 板書設(shè)計 1水上飛機 樣子 作用 教學(xué)、具 掛圖、投影。 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 談話導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問題。 出示：①在你 們頭腦中出現(xiàn)了哪些問題？ 老師很想追問一下，點擊出示：在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問題？ 能告訴我們嗎？ ②水上飛機是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機是究竟什么樣子？ ③水上飛機有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機究竟有什么作用？ 師：是?。∵@就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。齊讀： 指名說，師歸納出示： 水上飛機是什么樣子？ 水上飛機有什么作用？ 蘇版國標(biāo)第六冊語文 王玉軍教學(xué)設(shè)計 90 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi) 容 旁 注 水上飛機究竟是什么樣子？ 水上飛機究竟有什么作用？ ?? 二、導(dǎo)學(xué)課文 導(dǎo)學(xué)第一自然段 課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀 出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。 “兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語啊？ 文中也用了一個問（奇怪），相機指導(dǎo)朗讀第一句話（突出“奇怪”） 小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相 機指導(dǎo)朗讀。 小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白） 師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。 指導(dǎo)朗讀第 1段 過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。 導(dǎo)學(xué)二至六自然段 讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機） 我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導(dǎo)朗讀）出示①“ 喂 ， 船大哥 ， 你好哇 ！ （注：在波浪翻滾的大海上說話， 找一找，讀一讀 指名讀 （與眾不同，截然不同??） 讀一讀二至六自然段。 蘇版國標(biāo)第六冊語文 王玉軍教學(xué)設(shè)計 91 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音響亮 平時，你有沒有站在遠(yuǎn)處喊過人呢？ 喊喊看 —— 喂 “船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀！） ②“你好！我不是船，我是水上飛機。” （注：這一句話是誰說的？ 人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它 很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導(dǎo)加上動作） ③“飛機？你怎么掉到海里去啦？” （注：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號，應(yīng)該怎樣讀呢？ 結(jié)合提示語“吃了一驚”進行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情） ④“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只?！保ㄗⅲ骸拔摇笔钦l，它的名稱、作用。附板書：海上救護機，救援船只） 師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？ 讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”） 練習(xí)對話，教師適時表揚。 過渡：海上救護機能迅 速救援海上遇難的船只，真了不起。課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？ 導(dǎo)學(xué)第 8段 出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。 水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去?！? A、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？ }