【正文】 了解表格要求。 說說這些句子都是寫什么的。 逐句交流、理解，獲得啟示。 （ 3）輕舉妄動：妄，盲目。 教學(xué)、具 掛圖、投影。（邊記邊想） （ 2）同桌互相背誦。 教師范寫：夾。 回顧逗號，句號，冒號，引號的用法。 提示下文用冒號，對話引用加引號。 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一學(xué)用字詞句 —— 第一題。 1）（可選一篇寫得比較差的文章，師生就“是否用具體事例把人物優(yōu)點寫具體 ” 方面進行評議。 培養(yǎng)寫作的興趣和自信，讓孩子愿意寫作、熱愛寫作。 學(xué)生練寫草稿。 ③推薦好作品大組交流、評議。 二、讀懂例文 （課件顯示：有幾個小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在小朋友的網(wǎng)兜里撲扇著翅膀掙扎）小朋友，快看，災(zāi)難忽然就降臨在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那被捉住的小蜻蜓現(xiàn)在怎樣了？ 我們再來聽聽，它們會說些什么？ 望著眼前的情景，小朋友，你們有什么想法？ 提供提示語： 有的絕望地說________________ 有的憤怒地說________________ 有的不解地問________________ 有的痛苦地說_______________ 蘇版國標第六冊語文 王玉軍教學(xué)設(shè)計 117 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 讀讀例文。 蘇版國標第六冊語文 王玉軍教學(xué)設(shè)計 116 課題 習(xí)作６ 課時 31 授課日期 教學(xué) 目標 讀懂例文，學(xué)會發(fā)表自己 的看法。 學(xué)生用自己的話說說課文講了一件什么事？ 2學(xué)生匯報自己不理解的問題簡單的，請同學(xué)自己解決， 體會下面的句子： 熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。 了望學(xué)生對本課生字的認讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動認字的習(xí)慣。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 讀中勾劃生字 用自己喜歡的方法識記生字 三、初讀課文，感知內(nèi)容 課文主要寫的是什么？主要人物是誰？ 讀后你有什么想法？ 四、再讀課文，粗知詞意 把課文讀通順，畫出不理解的詞語。 讀一讀課文第四自然段，然后同桌討論一下這些“帽子”該戴在哪兒？為什么？ 教 后 記 蘇版國標第六冊語文 王玉軍教學(xué)設(shè)計 114 時間 1放飛蜻蜓 課型 新授 課時 2 教學(xué)重點 引導(dǎo)引導(dǎo)理解課文內(nèi)容，理解陶得知如何耐心細致地引導(dǎo)孩子們懂得蜻蜓是人類的好朋友并啟發(fā)孩子們放飛蜻蜓的。 那么，到底是什么原因使得凱巴伯森林有如此大的變化呢？請你仔細讀一讀課文第二自然段，想一想這第二幅 插圖該怎么畫？交流 現(xiàn)在你明白這是怎么一回事了嗎？請你用幾句話概括地說一下。 自由輕聲朗讀課文一、三自然段，用一句話概括這兩自然段分別寫了什么？ 交流。 蘇版國標第六冊語文 王玉軍教學(xué)設(shè)計 112 課題 1狼和鹿 課時 22 授課日期 教學(xué) 目標 有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。 c) 狼是鹿群的功臣。課文中哪些地方說鹿群發(fā)展得太快？哪些句段寫了 森林被糟蹋得這么慘？ 從“鹿的王國”、“很快”、“十萬只”等詞語看出鹿發(fā)展得太快、數(shù)量多。 教學(xué)重難點 通過朗讀，理解課文揭示的道理，感知生態(tài)平衡。現(xiàn)在讓我們來讀讀課文 512自然段，看看湯姆是怎么做的？板書：斬釘截鐵 （ 4）從湯姆的行動中，你體會到了什么？ （ 5）當爸爸看到湯姆釣到一條大魚時，投去了贊賞的目光?！? （ 4）從哪里看出湯姆釣魚技術(shù)熟練？ 指導(dǎo)學(xué)生讀好這幾句話 2 交流第二個問題 （ 1）為什么必須把這條魚放掉？ （ 2）比較句子 a 你要把這條魚放掉！ b 你必須把這條魚放掉！指導(dǎo)學(xué)生同“低沉、嚴肅”的語氣讀好第二句話。 蘇版國標第六冊語文 王玉軍教學(xué)設(shè)計 107 課題 1“你必須把這條魚放掉！” 課時 22 授課日期 教學(xué) 目標 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。理解課文最后一句話。 學(xué)生練習(xí)寫“計” 讓學(xué)生按照要求認真練習(xí)臨寫。 ②教師范寫，學(xué)生觀察教師的運筆方法。 蘇版國標第六冊語文 王玉軍教學(xué)設(shè)計 105 課題 練習(xí) 5 課時 33 授課日期 教學(xué) 目標 照樣子，練寫鋼筆字，在實踐中體會“點”在字的不同部位的寫法。 試著為自己喜歡的商品設(shè)計廣告。 指導(dǎo)。 （ 1）學(xué)生自由朗讀。仿寫時要看清范字，再動筆寫。師生談話，弄清要求。 二、教學(xué)第二題：讀讀背背 審題。 （ 1）指名講述。學(xué)習(xí)“橫折鉤”和“橫折提”的寫法。 3）再次進行修改。 二、習(xí)作講評。 二、交流、評議習(xí)作。 四、練寫 —— 說說端午節(jié) 學(xué)生寫草稿。 ②指名讀。 把相關(guān)資料做成小卡片。 初步學(xué)會歸納整理所給資料。 （四）。配樂表演 蘇版國標第六冊語文 王玉軍教學(xué)設(shè)計 97 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 3．指名小組分角色表演，師生評議。 引入課題，板書：跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星，齊讀課題。 你確實不會被甩掉。你這么自豪是為什么啊？板書：每隔二十五分鐘 人們早就知道臺風(fēng)會來了，看臺風(fēng)來了。 老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？師讀掉“無意”“仍然”。” 抓住“時 刻”，舉例子：衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風(fēng)（說不出時教師示范舉例子：他在走路時隔著他，做游戲時跟著他??） 板書：時刻 過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風(fēng)的？我們再接著聽聽其他同學(xué)的介紹。 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、導(dǎo)課激趣： 板書：跟蹤指名，正音想怎么讀這個詞？為什么要這樣讀？ 知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？ 可以怎么讀這個板書？還可以怎么讀？ 看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會有怎樣的聯(lián)系呢？去課文里面找找好嗎？ 二、初讀感知： 三、精讀感悟： （一）大家讀書的本領(lǐng)確實很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學(xué)讀得 繪聲繪色了。 找你最好的朋友，進行對話（語氣、表情、動作） 大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒 指名讀 （結(jié)合：“迅速、隨即”等詞，引導(dǎo)理解）表示海上救護機離開水面時有一 個 過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。引導(dǎo)加上動作） ③“飛機？你怎么掉到海里去啦？” （注：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號，應(yīng)該怎樣讀呢？ 結(jié)合提示語“吃了一驚”進行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情） ④“不，我是降落在這里的。齊讀： 指名說，師歸納出示： 水上飛機是什么樣子？ 水上飛機有什么作用？ 蘇版國標第六冊語文 王玉軍教學(xué)設(shè)計 90 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi) 容 旁 注 水上飛機究竟是什么樣子？ 水上飛機究竟有什么作用？ ?? 二、導(dǎo)學(xué)課文 導(dǎo)學(xué)第一自然段 課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀 出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。 說說哪些詞語已經(jīng)讀懂了，還有哪些詞語不理解。 聯(lián)系上下文或查字典理解自己不懂的詞語。 教學(xué)重難點 板書設(shè)計 1水上飛機 字字讀準，句句讀通；標出自然段。 （ 3）學(xué)生再練讀、齊讀。 （ 1）這一部分課文寫了什么？請同學(xué)說一說。 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、復(fù)習(xí) 1．聽寫詞語。 2．抄寫課后第三題的詞語，每個詞語四遍 說一說“自豪、委屈、足夠、小溪、陷進、養(yǎng)料、風(fēng)沙”等詞語在課文中的意思。 (2) 學(xué)生學(xué)著老師的樣子讀。 說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。 讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個故事。 （ 2）讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點的字。 引導(dǎo)學(xué)生歸納。 （ 2）學(xué)生當堂描紅，教師注意學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，還可 以適當播放一些輕音樂，以減輕學(xué)生課堂疲勞。 默讀課文第 4 自然段，能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。學(xué)生根據(jù)板書檢查自己做的答案。 2．回家把這個故事講給家里人聽。 （ 3）學(xué)生練讀。 聯(lián)系上下文或查字典理解自己不懂的詞語。 指名分自然段試讀課文。 教學(xué)重難點 板書設(shè)計 1水上飛機 樣子 作用 教學(xué)、具 掛圖、投影。 蘇版國標第六冊語文 王玉軍教學(xué)設(shè)計 91 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 應(yīng)當怎樣：聲音響亮 平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？ 喊喊看 —— 喂 “船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？ 導(dǎo)學(xué)第 8段 出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。 課后，我會跟你們老師商量，請他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機設(shè)計成果展示會。 指名分段讀。 過度：臺風(fēng)會善罷甘休嗎？（生答） 師生接讀：臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去。 蘇版國標第六冊語文 王玉軍教學(xué)設(shè)計 95 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 生質(zhì)疑，體會臺風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。 臺風(fēng)這下可沒轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營吧！ 激起學(xué)生聯(lián)系最后一 段。 3．學(xué)會用“談笑風(fēng)生”造句。 1．提出小組學(xué)習(xí)要求 自由練習(xí)，分角色朗讀、表演 3， 4自然段。 （ 3）人們的表現(xiàn) （ 4）重點理解“談笑風(fēng)生”。 運用“談笑風(fēng)生”造句。 板書設(shè)計 習(xí)作５ 傳統(tǒng)節(jié)日 ：名稱、來歷、內(nèi)容、特色 教學(xué)、具 讓學(xué)生搜集我國傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)資料。 學(xué)生介紹自己知道的節(jié)日以及相關(guān)內(nèi)容，能把你所了解的節(jié)日以及這個節(jié)日的來歷呀，形式呀，有些什么特色呀，說給大家聽聽嗎？ 蘇版國標第六冊語文 王玉軍教學(xué)設(shè)計 99 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 師生共同探討，解答學(xué)生提出的