【正文】 形式設計具有新作用的水上飛機。 教師活動內(nèi)容、方式 學生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、導課激趣： 板書：跟蹤指名，正音想怎么讀這個詞？為什么要這樣讀？ 知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？ 可以怎么讀這個板書？還可以怎么讀？ 看上去不相關的兩樣事物，他們會有怎樣的聯(lián)系呢？去課文里面找找好嗎？ 二、初讀感知： 三、精讀感悟： （一）大家讀書的本領確實很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學讀得 繪聲繪色了。 出示詞語，指名讀?！? 抓住“時 刻”，舉例子：衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風（說不出時教師示范舉例子：他在走路時隔著他，做游戲時跟著他??） 板書：時刻 過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風的？我們再接著聽聽其他同學的介紹。 采訪形式指導朗讀。 老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？師讀掉“無意”“仍然”。 朗讀。你這么自豪是為什么?。堪鍟好扛舳宸昼? 人們早就知道臺風會來了，看臺風來了。 指導朗讀。 你確實不會被甩掉。 2．了解第三 代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。 引入課題，板書：跟蹤臺風的衛(wèi)星，齊讀課題。自讀表演，學習 3， 4自然段。配樂表演 蘇版國標第六冊語文 王玉軍教學設計 97 教師活動方式、內(nèi)容 學生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 3．指名小組分角色表演，師生評議。 （ 2）衛(wèi)星早就看出臺風“無能為力”了，找句子讀，體會。 （四）。 學生自學，小組交流討論 找句子讀，體會。 初步學會歸納整理所給資料。 難點：歸納整理所給資料。 把相關資料做成小卡片。 小朋友，這里是一個同學找來的關于端午節(jié)的資料，請大家自由地讀一讀，了解了解資 料上所介紹的內(nèi)容，把不理解的地方畫出來。 ②指名讀。 ②學生匯報排好的資料，指名讀讀。 四、練寫 —— 說說端午節(jié) 學生寫草稿。 ③交流、評議。 二、交流、評議習作。（事例具體，詳略得當） ４、再次進行修改。 二、習作講評。 ③同桌根據(jù)評改重點互相評改。 3）再次進行修改。 熟背八條成語，了解它們的意思。學習“橫折鉤”和“橫折提”的寫法。 （ 2）教師講清題目要求 指導。 （ 1）指名講述。 想想與它們相似的事物，并畫下來。 二、教學第二題：讀讀背背 審題。 理解八條成語的意思。師生談話，弄清要求。 （ 3）指導書寫“料”。仿寫時要看清范字，再動筆寫。 反饋。 （ 1）學生自由朗讀。 教學重難點 板書設計 練習 5 口語交際 教學、具 掛圖、投影。 指導。 （ 6）在我 們所見過的廣告中，你最喜歡或最不喜歡的廣告是哪個？這什么呢？同學們能不能在小組里先說一說？ 反饋。 試著為自己喜歡的商品設計廣告。 （ 3）每組推薦一個代表向全班同學作介紹。 蘇版國標第六冊語文 王玉軍教學設計 105 課題 練習 5 課時 33 授課日期 教學 目標 照樣子，練寫鋼筆字，在實踐中體會“點”在字的不同部位的寫法。 （ 1）出示卡片，學生認讀要寫的兩個字，并指出這兩個字中的主要筆畫：橫折鉤、橫折提。 ②教師范寫，學生觀察教師的運筆方法。②教師范寫“計”。 學生練習寫“計” 讓學生按照要求認真練習臨寫。 練習用“允許、必須”造句。理解課文最后一句話。 二、初讀課文：讀準生字新詞，努力讀得正確、流利。 蘇版國標第六冊語文 王玉軍教學設計 107 課題 1“你必須把這條魚放掉！” 課時 22 授課日期 教學 目標 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。 教師活動內(nèi)容、方式 學生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 （一）圍繞課題設疑 今天，我們一起來學習 20課“你必須把這條魚放掉！” 討論：課題為什么加引號？“你”指誰？ 上節(jié)課，我們初讀了課文，同學們提了很多問題，老師歸納了一下，共有以下三個： （ 1）這是一條什么樣的魚？ （ 2）為什么必須把這條魚放掉？ （ 3）結果怎么樣 ？ 下面，我們就帶著這些問題來學習課文?！? （ 4）從哪里看出湯姆釣魚技術熟練？ 指導學生讀好這幾句話 2 交流第二個問題 （ 1）為什么必須把這條魚放掉？ （ 2）比較句子 a 你要把這條魚放掉！ b 你必須把這條魚放掉！指導學生同“低沉、嚴肅”的語氣讀好第二句話。 （ 2）全班同學自由組合進行辯論 提示 湯姆： a 這條魚很大，很難釣到，如果放了，以后可能再也釣不到了?，F(xiàn)在讓我們來讀讀課文 512自然段，看看湯姆是怎么做的？板書：斬釘截鐵 （ 4）從湯姆的行動中，你體會到了什么？ （ 5）當爸爸看到湯姆釣到一條大魚時，投去了贊賞的目光。 （ 2）齊讀最后一段 教 后 記 蘇版國標第六冊語文 王玉軍教學設計 110 課題 1狼和鹿 課時 21 授課日期 教學 目標 認識本課 10個生字、 3個多音字。 教學重難點 通過朗讀，理解課文揭示的道理，感知生態(tài)平衡。 二、 初讀課文，整體感知 檢查讀生字情況 指讀課文，讀準字音 ，讀通句子，其他同學邊聽邊想：有那些不理解的地方？ 三、 精讀感悟課文 交流問題，抓住“為什么把狼稱為功臣？” （一） 快速瀏覽課文，畫出寫狼是功臣的原因的句子。課文中哪些地方說鹿群發(fā)展得太快？哪些句段寫了 森林被糟蹋得這么慘？ 從“鹿的王國”、“很快”、“十萬只”等詞語看出鹿發(fā)展得太快、數(shù)量多。整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。 c) 狼是鹿群的功臣。 四、拓展延伸 同學們明白了這個道理，現(xiàn)在有一個艱巨而又偉大的任務交給大家來完成，看到被糟蹋得如此慘的森林，政府決定讓這個森林煥然一新，重新恢復到一百多年前那美麗的森林，你準備怎樣來完成這個任務？（種花草、放上鹿、狼等動物） 認真默讀課文，找出相關的句段，讀一讀，想一想，你讀懂了什么？ 交流：凱巴伯森林從此成了鹿的王國。 蘇版國標第六冊語文 王玉軍教學設計 112 課題 1狼和鹿 課時 22 授課日期 教學 目標 有感情的朗讀課文，復述課文。 教學、具 掛圖、投影。 自由輕聲朗讀課文一、三自然段，用一句話概括這兩自然段分別寫了什么？ 交流。 交流：森林、鹿、狼。 那么，到底是什么原因使得凱巴伯森林有如此大的變化呢？請你仔細讀一讀課文第二自然段，想一想這第二幅 插圖該怎么畫？交流 現(xiàn)在你明白這是怎么一回事了嗎？請你用幾句話概括地說一下。 課上到這兒，老師一直在思考一個問題，我們的編者叔叔把這樣一個故事放到課本中來，目的是什么呢？ 現(xiàn)在有人想在凱巴伯森林入口處豎一塊警示牌，你認為該在上面寫些什么？ 質(zhì)疑。 讀一讀課文第四自然段，然后同桌討論一下這些“帽子”該戴在哪兒？為什么？ 教 后 記 蘇版國標第六冊語文 王玉軍教學設計 114 時間 1放飛蜻蜓 課型 新授 課時 2 教學重點 引導引導理解課文內(nèi)容，理解陶得知如何耐心細致地引導孩子們懂得蜻蜓是人類的好朋友并啟發(fā)孩子們放飛蜻蜓的。 引導學生懂得保護有益動物。 二、初讀課文，學習生字 讀中勾劃生字 用自己喜歡的方法識記生字 三、初讀課文，感知內(nèi)容 課文主要寫的是什么？主要人物是誰？ 讀后你有什么想法？ 四、再讀課文，粗知詞意 把課文讀通順，畫出不理解的詞語。 邊讀邊勾劃生 字 自學生字 學習生字交流記憶的方法。 了望學生對本課生字的認讀情況，培養(yǎng)學生在朗讀中主動認字的習慣。 引導學生 帶著問題去讀課文， 找出難理解的句子重點指 導學生朗讀。 學生用自己的話說說課文講了一件什么事？ 2學生匯報自己不理解的問題簡單的，請同學自己解決， 體會下面的句子： 熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。 說飛了蜻蜓孩子們什么心情？讀出這種感覺。 蘇版國標第六冊語文 王玉軍教學設計 116 課題 習作６ 課時 31 授課日期 教學 目標 讀懂例文，學會發(fā)表自己 的看法。 難點：努力使別人接受自己的觀點，有理有據(jù)，有情地表達自己的觀點。 二、讀懂例文 （課件顯示：有幾個小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在小朋友的網(wǎng)兜里撲扇著翅膀掙扎）小朋友，快看，災難忽然就降臨在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那被捉住的小蜻蜓現(xiàn)在怎樣了？ 我們再來聽聽，它們會說些什么？ 望著眼前的情景，小朋友，你們有什么想法？ 提供提示語： 有的絕望地說________________ 有的憤怒地說________________ 有的不解地問________________ 有的痛苦地說_______________ 蘇版國標第六冊語文 王玉軍教學設計 117 教師活動方式、內(nèi)容 學生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 讀讀例文。 （課件顯示書上的背景圖：①一個老頭兒在捕捉和叫賣青蛙；②青蛙捉蟲的畫面。 ③推薦好作品大組交流、評議。 （ 1）學生自由讀。 學生練寫草稿。 ２、修改習作草稿。 培養(yǎng)寫作的興趣和自信，讓孩子愿意寫作、熱愛寫作。 ②是否寫出了動作情態(tài)。 1）（可選一篇寫得比較差的文章，師生就“是否用具體事例把人物優(yōu)點寫具體 ” 方面進行評議。 蘇版國標第六冊語文 王玉軍教學設計 120 3）再次進行修改。 教師活動內(nèi)容、方式 學生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一學用字詞句 —— 第一題。 該用哪種小符號，都要認真來思考。 提示下文用冒號，對話引用加引號。 引導學生根據(jù)已有知識經(jīng)驗和兒歌 師生小結加標點的方法：先給文章斷句，然后根據(jù)文章的內(nèi)容、停頓加上適當?shù)臉它c符號。 回顧逗號，句號，冒號，引號的用法。學生讀字，觀察字型。 教師范寫：夾?；ピu和自評相結合。（邊記邊想） （ 2）同桌互相背誦。 練習讀出感情，齊讀小故事。 教學、具 掛圖、投影。重點指導讀準：妄、蠢、厲 集體交流，弄懂成語的含義。 （ 3）輕舉妄動：妄，盲目。 學生自由認讀成語 學生再次認真讀成語歌，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。 逐句交流、理解，獲得啟示。 （ 4）說說這 些句子都是寫什么的。 說說這些句子都是寫什么的。 教學重難點 按要求調(diào)查、填表， 然后向大家口頭匯報調(diào)查結果 教學、具 掛圖、投影。 了解表格要