【正文】 表揚，卻在別的學(xué)科上被狠狠地批評，久而久之，就對什么學(xué)科都不感興趣了。性格原因。有的孩子性格內(nèi)向、任性蠻橫，一旦遇到不順心者，就會選擇輟學(xué)出走這種極端方式來發(fā)泄心頭的不滿。不顧輟學(xué)會造成一些嚴重傷害后果。輟學(xué)的實質(zhì)是兒少發(fā)泄情緒、逃避現(xiàn)實、無價值的表現(xiàn)，是他們與社會溝通的一種獨特方式。耐挫能力低。學(xué)生學(xué)習(xí)屢遭失敗，缺乏堅忍不拔的意志。長期的失敗，將自已夜以繼日的辛勤當泡影放飛，最終偃旗息鼓了。學(xué)業(yè)的失敗，不僅造成師生關(guān)系的緊張而且是造成農(nóng)村學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)進而輟學(xué)的直接心理原因。學(xué)習(xí)觀念的迷失。學(xué)生對“讀書為何用？”存在盲區(qū)。這些年大中專生畢業(yè)不包分配，就業(yè)難，加之社會上存在沒有文化也能掙大錢現(xiàn)象，這對一些學(xué)生影響很大。且缺少正確的讀書觀，對去不去讀書持中立態(tài)度。二、措施（一）關(guān)愛學(xué)生，消除輟學(xué)心理善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并使之發(fā)揮出來。教育，說穿了，應(yīng)該是一種發(fā)現(xiàn)。教育者首先應(yīng)該是一個伯樂。要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)每一個人特別是有特長的學(xué)生的特點；而且不但善于發(fā)現(xiàn)，還善于使有特長的學(xué)生得到超常發(fā)揮。教育者不會發(fā)現(xiàn)學(xué)生，學(xué)生不會發(fā)現(xiàn)自我，都是一種很可悲的事情。應(yīng)懂得賞識自己的學(xué)生。尤其要懂得賞識學(xué)困生的優(yōu)點。其實一位成功的老師應(yīng)該以欣賞的眼光去看你的學(xué)生，學(xué)生受到鼓勵和賞識之后，所產(chǎn)生的不懈努力會一直持續(xù)。賞識能產(chǎn)生動力、動力產(chǎn)生不懈的努力，最終獲得能力的提高。為此千萬不要吝嗇你贊美的語言和行為，它們會對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的鼓勵作用。刺激學(xué)生的好奇心及求知欲。并鼓勵他們獨立思考，不依賴別人。教育要使學(xué)生學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生對生活有鑒別能力。最終使學(xué)生勤學(xué)好問，成為“有用的人”。要讓學(xué)生在樂中求學(xué)。不要“強迫”學(xué)生學(xué)習(xí)?？鬃铀f“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”這就是教育的最高境界。如果老師、家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)逼得過緊的話，學(xué)生就會變得比較焦慮，不耐煩。最終也就談不上對學(xué)習(xí)有興趣了。狠抓學(xué)生“減負”工作。就是要在教材上下功夫，要少而精。既要督查所屬學(xué)校隨意征訂格納課本外的資料現(xiàn)象，也要對某些部門“送”給學(xué)校一些“換湯不換藥”的資料予以抵制。（二）加大貧困生的資助力度，堅持助貧截輟建立政府的或民間的助學(xué)積金會?；I措資金，對家庭經(jīng)濟實在困難的學(xué)生予以資助。對特困生的學(xué)費、雜費等實行減、免、緩政策。堅決制止學(xué)校亂收費現(xiàn)象。任何部門和單位不得利用學(xué)校開學(xué)之機以任何理由向?qū)W生搭車收費。繼續(xù)抓好“希望工程”建設(shè)。實施“希望工程”以來，建起數(shù)千所希望小學(xué)，使很多貧困地區(qū)學(xué)生持續(xù)讀完小學(xué)、中學(xué)。所以應(yīng)加大“希望工和”、“春蕾計劃”等救助活動力度，廣泛發(fā)動社會積各界開展扶貧助學(xué)活動?！胺鲐殹辈荒茏罱K解決問題，應(yīng)全面發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，加快地區(qū)城鎮(zhèn)化進程，并且要減小過大城鄉(xiāng)間差距。常言道：無農(nóng)不穩(wěn)，無工不富，無商不活。只有調(diào)整農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，讓農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展起來，其也就可能反過來刺激人們對教育的重視了。（三）做好學(xué)困生的思想教育工作，堅持心理防輟 在學(xué)習(xí)困難學(xué)生身上，他們的認識缺陷是次要方面，要幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)。圍繞學(xué)會做人，精心設(shè)計主題班會，啟發(fā)思想交流；開展個別談心，激發(fā)上進意識；組織教育基地活動，接受形象教育；組織義務(wù)勞動，感受為人的樂趣，提高做人的素質(zhì)。學(xué)習(xí)困難學(xué)生的存在有內(nèi)因和外因。我們要善于利用外部誘因激起其內(nèi)因的質(zhì)的變化，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的自我意識，從而引導(dǎo)他們認識到自我價值，激發(fā)自信。學(xué)習(xí)困難學(xué)生中，不少人不是不想讀書，而是因為在家、在校、在社會受到不公正對待，心理上蒙上一層陰影。他們會中途輟學(xué)，浪蕩社會也是心有苦衷，出于無奈。他們需要的是更多的理解、同情和溫暖。所以應(yīng)該組織開展一些教育活動，讓他們在活動中接受教育。引導(dǎo)他們?yōu)榧w施展“一技之長”，從而逐步樹立自信。冰凍三尺，非一日之寒。對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的誘導(dǎo)要有耐心，循循善誘，切忌簡單化。學(xué)習(xí)困難學(xué)生把自已看成低人一等，缺乏自信，這是他們的共性。作為教育者應(yīng)該有針對性地選擇不同的“突破口”。首先要真心誠意接近他們，和他們交朋友，取得信任，建立感情，然后才能了解他們，熟悉他們，要多方面了解，了解其愛好和忌諱，了解其長處和短處。針對性教育，要做到一把鑰匙開一把鎖，不能搞“一刀切”。學(xué)生的個性存在差異，就對癥下藥。這樣才能收到事半功倍的教育效果。對學(xué)習(xí)困難學(xué)生能否給以公平的愛，這是他們心靈中十分敏感的問題。學(xué)習(xí)困難學(xué)生的心理承受能力較差，如果教育上稍有失誤，其結(jié)果必然是雪上加霜。所以教師對學(xué)生要一視同仁，擺正感情天平，一碗水要端平。而不是以學(xué)生的相貌，成績的高低，機靈的程度，或以老師個人的喜愛定優(yōu)劣，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的教育不應(yīng)是學(xué)校單槍匹馬，而應(yīng)是家庭、學(xué)校、社會三者形成合力，齊抓共管，綜合治理，構(gòu)筑起一種良性的教育氛圍。因為家庭教育是基礎(chǔ)，學(xué)校教育是關(guān)鍵，而社會教育是條件。（四）加大宣傳教育力度，堅持依法治輟政府職能部門應(yīng)大力宣傳《義務(wù)教育法》和《未成年人保護法》等法律，做到家喻戶曉，對經(jīng)教育開導(dǎo)、屢教不改的輟學(xué)學(xué)生的家長予以法律制裁，使這類家長認識到：不督促、不監(jiān)護自已的子女完成九年義務(wù)教育也是一種違法行為！宣傳工作是控流防輟的基本保證，一定要組織召開教育法律法規(guī)宣傳工作專題會議，使教育法律法規(guī)深入人心，同時分管領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)召開學(xué)生家長會，村干部分頭到學(xué)生家庭組織開家庭會，幫助學(xué)生家庭排除學(xué)生入學(xué)的阻礙因素。還要成立教育執(zhí)法隊伍，對其子女未受完九年義務(wù)教育的家長或監(jiān)護人進行批評教育，還對拒不悔改的家長進行經(jīng)濟處罰，至直學(xué)生入學(xué)為止。（五）進行大力整頓，堅持教改堵輟改善辦學(xué)條件，提高師資水平，增強學(xué)校的吸引力。對于辦學(xué)條件不是很好的中小學(xué)，應(yīng)采取“撤并”辦法，并入條件好的學(xué)校，集中投入資金，更好的改善辦學(xué)條件，更好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。針對教師隊伍，首先應(yīng)提出高農(nóng)村教師的思想道德素質(zhì)，增強教師的現(xiàn)任意識和能力，促進教師自覺地尊重學(xué)生的人格、情感、個性差異，自覺愛護學(xué)生，保護學(xué)生的積極性。再者，實施教師網(wǎng)聯(lián)計劃，快速提高現(xiàn)有農(nóng)村教師專業(yè)素質(zhì)。最后，應(yīng)培養(yǎng)農(nóng)村教師運用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的能力，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，提高教學(xué)對學(xué)生的吸引力。重整教育目標，調(diào)整課和設(shè)置，構(gòu)建立體化的教育目標體系。農(nóng)村中小學(xué)不能把教育目標主要定位在培養(yǎng)應(yīng)試人才上，應(yīng)該面向全體學(xué)生進行教學(xué)，要構(gòu)建起既能使學(xué)生升入重點高中、又能使學(xué)生進入普通高中和職業(yè)高中、還能使學(xué)生畢業(yè)后就能服務(wù)當?shù)氐牧Ⅲw化的教育目標體系。首先，在課程設(shè)置上，要本著使學(xué)生既能學(xué)到文化知識、又能有多種出路和前途的原則，所以開設(shè)課程應(yīng)全面化。再次，在教育評價上，不能僅僅把住學(xué)校升學(xué)率的高低，更要把學(xué)校是否培養(yǎng)學(xué)生具有多種出路和前途作為評價學(xué)校教育的指標。此外，學(xué)校和教師還要做好對學(xué)生及其家長因勢利導(dǎo)的工作，分析形勢、闡述原因、講明利害，使教育分流能夠順利進行。加快加大素質(zhì)教育步伐，讓學(xué)生既來之則安之。各地應(yīng)根據(jù)當?shù)貙嶋H，在開好、學(xué)好基礎(chǔ)文化知識的同時，充分發(fā)揮學(xué)生特長，讓藝術(shù)教育進入課堂，給學(xué)生創(chuàng)造一個發(fā)展個性的良好環(huán)境。也可使教育與當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展緊密結(jié)合起來，既為當?shù)嘏囵B(yǎng)人才，又兼顧升學(xué)的道路。加強學(xué)校內(nèi)部管理，建立崗位責(zé)任制。學(xué)生的輟學(xué)問題，在一定程度上也取決于學(xué)校內(nèi)部的管理工作。學(xué)校管理疲塌松散，教師不按時上課，必然導(dǎo)致學(xué)生紀律渙散，這是家長們擇校的原因之一，又是造成學(xué)生輟學(xué)的關(guān)鍵因素。因此，應(yīng)全面實行崗位責(zé)任簽到制，嚴肅整頓校紀校風(fēng)，對教師先后提出德、能、勤、績四大方面的奮斗目標。此外，還對學(xué)生裝的學(xué)籍進行了正規(guī)化的管理，有力地控制了“自然流失”現(xiàn)象，同時建立嚴格的包干制度和獎懲制度，形成控制學(xué)生輟學(xué)的激勵機制。每學(xué)期初和學(xué)期末對學(xué)校管理工作進行一次全面檢查，實是求是地評比總結(jié)。第四篇：農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象淺析淺析農(nóng)村中/小學(xué)學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象題目適合對象：農(nóng)村中/小學(xué)教師題目解讀：第一層意思：是一種現(xiàn)象分析第二層意思：對于此種現(xiàn)在有何感想寫作思路：農(nóng)村中/小學(xué)學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)在的現(xiàn)實情況是怎樣？農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生輟學(xué)的主要原因是什么？有何見解、看法、意見？怎樣才能有效的改善這種狀況？文章結(jié)論是什么？探討這個問題有何現(xiàn)實意義？方法理論：調(diào)查研究，可以采用此種方法以調(diào)查結(jié)果為基礎(chǔ)完成論文。如果采用訪談方式收集資料，需要注意問題設(shè)置；如果采用問卷法，要做問卷信度、效度的檢查。同時還要注意被試群體的選擇。案例分析，可以結(jié)合工作案例總結(jié)行為背后的規(guī)律?；蛘吖ぷ髦械某晒€案均可。（根據(jù)某一個或幾個案例的特殊情況，提出新的問題或解決問題的方法，也可以對難以解決的理論問題有所啟示，這類文章稱為個案研究。在個案研究的寫作中，既要考慮到保護當事人的個人隱私，又要考慮到把重要的材料描述清楚，這個平衡點通常較難把握?？梢宰尞斒氯瞬榭匆褜懞玫膫€案研究，給出同意發(fā)表的書面意見，也可以通過改動個案材料的某些方面（如改變被試的人口學(xué)特征或增加一些無關(guān)材料）進行掩飾，以使當事人及其熟悉的人都認不出來。分析、描述、概括等理論方法。寫作要求：杜絕網(wǎng)絡(luò)抄襲，嚴格按照學(xué)院要求完成論文。要求理論聯(lián)系實際，建議結(jié)合本職工作展開論文寫作第五篇：中小學(xué)輟學(xué)原因分析與對策中小學(xué)輟學(xué)原因分析與對策一、輟學(xué)情況統(tǒng)計2014年春，XX市義務(wù)教育階段學(xué)校：小學(xué)在校生27129人，輟學(xué)生7人，%（自治區(qū)標準：縣政府所在地1%，%以下）；初中在校生12066人，輟學(xué)生83人，%（自治區(qū)標準：縣政府所在地2%，農(nóng)牧區(qū)3%以下）。XX市中小學(xué)輟學(xué)生共90人，州、縣（市）中小學(xué)輟學(xué)率均達標。（一）按縣（市）對輟學(xué)生情況統(tǒng)計 XX市64人，XX縣20人，XX縣6人，XX市0人。XX市輟學(xué)生最多。（二）按小學(xué)、初中學(xué)段對輟學(xué)生情況統(tǒng)計小學(xué)7人，初中83人。輟學(xué)生大多數(shù)為初中生。（三）按性別對輟學(xué)生情況統(tǒng)計男生52人，女生38人。男生較多。（四）按民族對輟學(xué)生情況統(tǒng)計蒙古族3人，漢族27人，維吾爾族43人，哈薩克族7人，回族10人。維吾爾族輟學(xué)生較多。XX市輟學(xué)生分布特點是：XX市多，初中生多，男生多，XX族多。二、各縣（市）“控輟保學(xué)”的主要做法各縣（市）人民政府與各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、場、街道）、教育行政部門與各學(xué)校，簽訂《“兩基”鞏固提高工作目標責(zé)任書》。各中小學(xué)校落實了入學(xué)通知書制度、輟學(xué)生匯報制度?？h（市）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、街道）、校按照職責(zé)要求，對中小學(xué)進行管理。一是建立輟學(xué)學(xué)生報告制度。學(xué)期初，各校將未及時入學(xué)名單報轄區(qū)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、場、街道）和縣（市）教育行政部門。政府和學(xué)校安排人員做輟學(xué)生的勸返工作。二是開展助學(xué)活動。各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、場、街道）、校建立家庭經(jīng)濟困難學(xué)生檔案，組織捐款助學(xué)，扶助貧困學(xué)生。三是學(xué)校對學(xué)生流動情況進行登記取證。四是縣（市）教育督導(dǎo)部門對“控輟保學(xué)”進行專項督導(dǎo)。三、輟學(xué)和勸返困難的主要原因家庭原因。一是家庭困難。孩子是家庭經(jīng)濟收入的重要支柱，輟學(xué)后打工。二是單親家庭，孩子缺乏父母雙方的愛護，性格孤僻，容易輟學(xué)。三是家長愚昧，讓女孩子輟學(xué)早婚。四是家長的監(jiān)護職責(zé)缺失，養(yǎng)不教。學(xué)校原因。教育態(tài)度、內(nèi)容、方法的不完善，個別成績落后的學(xué)生感覺不到學(xué)習(xí)生活的樂趣和學(xué)校生活的魅力，學(xué)習(xí)動機喪失，因厭學(xué)而輟學(xué)。行政原因。制止學(xué)生輟學(xué)是政府行為，執(zhí)法措施不力，對輟學(xué)生和監(jiān)護人缺乏強制措施。監(jiān)護人教育法制觀念淡薄，政府和學(xué)校對輟學(xué)生多次勸返無效。四、對策落實各級政府防輟工作的法律責(zé)任。按照《義務(wù)教育法》，縣鄉(xiāng)政府要采取措施防止適齡兒童、少年輟學(xué)。對拒不送適齡子女上學(xué)的家長和監(jiān)護人要依法予以制止。依法對招用接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年的用人單位進行查處。依法對輟學(xué)生結(jié)婚的案件進行查辦。發(fā)揮“三民”駐村工作組“控輟保學(xué)”的作用?！翱剌z保學(xué)”關(guān)乎社會穩(wěn)定和長治久安。縣（市）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、場、街道）要給駐村工作組安排“控輟保學(xué)”工作，駐村工作組要對戶籍在本村隊的輟學(xué)生調(diào)查、取證、勸返，關(guān)注輟學(xué)生家庭。發(fā)揮歸校返崗教師的作用。學(xué)校要有計劃的安排返崗教師幫扶經(jīng)勸返回校就讀的學(xué)生。安排返崗教師隨班聽課、參加課間活動和課外活動，全方位的和返校學(xué)生一起學(xué)習(xí)、生活，隨時給予指導(dǎo)幫助。特殊關(guān)照單親家庭學(xué)生、留守兒童，做好后進生轉(zhuǎn)化工作。學(xué)校要開設(shè)心理輔導(dǎo)課程。安排生活輔導(dǎo)老師，幫助他們解決生活上、學(xué)習(xí)上的困難。建立助學(xué)金制度。實施教育扶貧助學(xué)，對家庭經(jīng)濟確實有困難的學(xué)生, 幫助其完成規(guī)定年限的義務(wù)教育。附件：《XX義務(wù)教育階段學(xué)生輟學(xué)情況統(tǒng)計》2014年X月XX日