【正文】 實(shí)施教育扶貧助學(xué)，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)確實(shí)有困難的學(xué)生, 幫助其完成規(guī)定年限的義務(wù)教育。特殊關(guān)照單親家庭學(xué)生、留守兒童，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。縣（市）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、場(chǎng)、街道）要給駐村工作組安排“控輟保學(xué)”工作，駐村工作組要對(duì)戶籍在本村隊(duì)的輟學(xué)生調(diào)查、取證、勸返，關(guān)注輟學(xué)生家庭。依法對(duì)招用接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年的用人單位進(jìn)行查處。監(jiān)護(hù)人教育法制觀念淡薄，政府和學(xué)校對(duì)輟學(xué)生多次勸返無效。學(xué)校原因。孩子是家庭經(jīng)濟(jì)收入的重要支柱，輟學(xué)后打工。三是學(xué)校對(duì)學(xué)生流動(dòng)情況進(jìn)行登記取證。學(xué)期初，各校將未及時(shí)入學(xué)名單報(bào)轄區(qū)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、場(chǎng)、街道）和縣（市）教育行政部門。二、各縣（市）“控輟保學(xué)”的主要做法各縣（市）人民政府與各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、場(chǎng)、街道）、教育行政部門與各學(xué)校，簽訂《“兩基”鞏固提高工作目標(biāo)責(zé)任書》。男生較多。XX市輟學(xué)生最多。寫作要求：杜絕網(wǎng)絡(luò)抄襲，嚴(yán)格按照學(xué)院要求完成論文。（根據(jù)某一個(gè)或幾個(gè)案例的特殊情況，提出新的問題或解決問題的方法，也可以對(duì)難以解決的理論問題有所啟示，這類文章稱為個(gè)案研究。如果采用訪談方式收集資料，需要注意問題設(shè)置；如果采用問卷法，要做問卷信度、效度的檢查。因此，應(yīng)全面實(shí)行崗位責(zé)任簽到制，嚴(yán)肅整頓校紀(jì)校風(fēng)，對(duì)教師先后提出德、能、勤、績(jī)四大方面的奮斗目標(biāo)。也可使教育與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合起來，既為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)人才，又兼顧升學(xué)的道路。再次，在教育評(píng)價(jià)上，不能僅僅把住學(xué)校升學(xué)率的高低，更要把學(xué)校是否培養(yǎng)學(xué)生具有多種出路和前途作為評(píng)價(jià)學(xué)校教育的指標(biāo)。最后，應(yīng)培養(yǎng)農(nóng)村教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的能力，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，提高教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力。（五）進(jìn)行大力整頓，堅(jiān)持教改堵輟改善辦學(xué)條件，提高師資水平，增強(qiáng)學(xué)校的吸引力。而不是以學(xué)生的相貌，成績(jī)的高低，機(jī)靈的程度，或以老師個(gè)人的喜愛定優(yōu)劣，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的教育不應(yīng)是學(xué)校單槍匹馬，而應(yīng)是家庭、學(xué)校、社會(huì)三者形成合力，齊抓共管，綜合治理，構(gòu)筑起一種良性的教育氛圍。這樣才能收到事半功倍的教育效果。作為教育者應(yīng)該有針對(duì)性地選擇不同的“突破口”。引導(dǎo)他們?yōu)榧w施展“一技之長(zhǎng)”，從而逐步樹立自信。學(xué)習(xí)困難學(xué)生中，不少人不是不想讀書，而是因?yàn)樵诩?、在校、在社?huì)受到不公正對(duì)待，心理上蒙上一層陰影。（三）做好學(xué)困生的思想教育工作，堅(jiān)持心理防輟 在學(xué)習(xí)困難學(xué)生身上，他們的認(rèn)識(shí)缺陷是次要方面，要幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以應(yīng)加大“希望工和”、“春蕾計(jì)劃”等救助活動(dòng)力度，廣泛發(fā)動(dòng)社會(huì)積各界開展扶貧助學(xué)活動(dòng)。堅(jiān)決制止學(xué)校亂收費(fèi)現(xiàn)象。既要督查所屬學(xué)校隨意征訂格納課本外的資料現(xiàn)象，也要對(duì)某些部門“送”給學(xué)校一些“換湯不換藥”的資料予以抵制。如果老師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)逼得過緊的話，學(xué)生就會(huì)變得比較焦慮，不耐煩。最終使學(xué)生勤學(xué)好問，成為“有用的人”。為此千萬(wàn)不要吝嗇你贊美的語(yǔ)言和行為，它們會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的鼓勵(lì)作用。應(yīng)懂得賞識(shí)自己的學(xué)生。教育，說穿了，應(yīng)該是一種發(fā)現(xiàn)。學(xué)生對(duì)“讀書為何用？”存在盲區(qū)。學(xué)生學(xué)習(xí)屢遭失敗，缺乏堅(jiān)忍不拔的意志。有的孩子性格內(nèi)向、任性蠻橫，一旦遇到不順心者，就會(huì)選擇輟學(xué)出走這種極端方式來發(fā)泄心頭的不滿。再來是對(duì)所學(xué)的學(xué)科缺乏興趣。（四）自身原因?qū)W生學(xué)習(xí)缺乏責(zé)任感。因而在大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生及其家長(zhǎng)看來，耗費(fèi)幾年乃至十幾年的時(shí)間上學(xué)讀書，其結(jié)果都是要回到農(nóng)村，讀書在相當(dāng)程度上成為一種無用的事情。再者這些中小學(xué)生還處在生理、心理都沒有發(fā)育成熟時(shí)期，還沒有正確辨別是非的能力，容易接受社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響。隨著改革開放的不斷深入，農(nóng)村發(fā)展日新月異，新鮮的生活、新鮮的事物對(duì)農(nóng)村中小學(xué)生的沖擊很大。另外，新課改在實(shí)施過程中的偏頗，客觀上也加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。有些一些教師也知道其實(shí)給學(xué)生加班又加點(diǎn)，給學(xué)生補(bǔ)課，布置更多作業(yè)，這樣做學(xué)生很反感，效率也不高。首先是激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)沒有得到根本的改變，隨著社會(huì)的發(fā)展，越來越多的人希望接受這好的教育，人們希望進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)、名牌大學(xué)等學(xué)習(xí)。學(xué)校為了刺激教師、學(xué)生就組織名目繁多的考試，學(xué)生也在多次考試中排名中，受到校方或老師的指點(diǎn)、重壓。對(duì)一個(gè)學(xué)生的好壞，對(duì)一個(gè)教師優(yōu)劣的評(píng)價(jià)，往往定死于文化科成績(jī)的好壞上。像小學(xué)每年的小升初考試，為了完成學(xué)校交給的任務(wù)，老師只有采取題海戰(zhàn)術(shù)，每天讓學(xué)生做大量的練習(xí)，幾乎沒什么休息時(shí)間，初中的學(xué)生那就更學(xué)的累了，由于課程的增加，學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸，以及應(yīng)付中考，各科老師只顧自己這門學(xué)科的教學(xué)，布置作業(yè)時(shí)也不管學(xué)生能不能完成，有時(shí)學(xué)生寫完老師布置的作業(yè)要到晚上十一二點(diǎn)，這無形中給學(xué)生造成了嚴(yán)重的身體負(fù)擔(dān)和精神負(fù)擔(dān)，就連學(xué)校安排的一些音樂、美術(shù)、體育等課程都被統(tǒng)考科目取代，學(xué)校的這種唯教學(xué)成績(jī)論，嚴(yán)重違背了教育教學(xué)規(guī)律，學(xué)生長(zhǎng)期淹沒在單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)中，毫無自身發(fā)展的空間，個(gè)性得不到發(fā)展，久而久之，學(xué)生從樂學(xué)轉(zhuǎn)為輟學(xué)。農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)思路是造成學(xué)生輟學(xué)的一個(gè)原因。學(xué)校硬件設(shè)施不合格，甚至缺少最起碼的辦學(xué)條件，使得學(xué)校缺乏對(duì)學(xué)生應(yīng)有的吸引力。農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低，辦學(xué)條件與城市相比有很大差距，無法同城市學(xué)校相提并論?？梢?，家庭教育的缺失對(duì)孩子的影響實(shí)在是太大了，孩子不成才還是小事，如果以后走上違法犯罪的道路，后果將不堪設(shè)想。家庭教育的缺失也是孩子輟學(xué)的重要原因。農(nóng)村很多連高中都沒畢業(yè)，通過在外打工，然后自己打拼，做生意、開公司，確實(shí)富裕了，他們本身并沒有什么高級(jí)文憑，也沒有接受長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)校教育，但卻成了商業(yè)上的成功人士，過著富裕的生活。一、農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生輟學(xué)的主要原因： 造成農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)的原因是多方面的，其中尤以學(xué)生家庭、學(xué)校管理、當(dāng)前社會(huì)大環(huán)境為主要原因。因此，正視現(xiàn)實(shí)，分析原因，尋找相應(yīng)的對(duì)策，乃是目前農(nóng)村教育的當(dāng)務(wù)之急。總之，農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)的原因是多種多樣的，每個(gè)地方有每個(gè)地方的原因，每個(gè)學(xué)校有每個(gè)學(xué)校的因素，我校近幾年來在控輟保學(xué)上做了大量細(xì)致的工作，如發(fā)動(dòng)社會(huì)、教師、學(xué)生資助家庭困難學(xué)生確保我校學(xué)生不因經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)；同時(shí)每學(xué)期安排所有教師家訪，確保每名學(xué)生每學(xué)期必須通過各種形式家訪一次，做到家校溝通的暢通；另外每學(xué)期開展豐富多彩寓教于樂的校園文化活動(dòng)，做的活動(dòng)育人活動(dòng)留人的特色，讓學(xué)生進(jìn)的來留得住。要確保活動(dòng)課程的開設(shè)，開全課程，開足課時(shí)。讓學(xué)生明白讀書不僅是為了升學(xué)，并非考上大學(xué)才是唯一的出路，“三百六十行，行行出狀元”，只要有文化，懂技術(shù)，靠自己勤勞和智慧致富，同樣是個(gè)人才。2．更新教育觀念，深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。加強(qiáng)依法治學(xué)的監(jiān)督管理機(jī)制，杜絕危害學(xué)生身心健康的違法行為，共同擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)和教育下一代的重任。正是這種反諷式的教育目標(biāo)定位，加之教育內(nèi)容的空疏、單一和脫離現(xiàn)實(shí)，使得許多學(xué)生把上學(xué)視為無聊、無趣、無用和無望的事情。農(nóng)村教育的培養(yǎng)目標(biāo)表現(xiàn)為單一性、應(yīng)試性、離農(nóng)性和唯城市性。子女如果學(xué)習(xí)成績(jī)不好，讀書無望，父母就讓其輟學(xué)，只要求會(huì)識(shí)字、算數(shù)就夠了。特別是我鄉(xiāng)每年年初有大量到東三省務(wù)工的人群，且每年年底回家都有七八萬(wàn)，多的十幾萬(wàn)的收入，就算是一個(gè)剛畢業(yè)的初中生一年也有三四萬(wàn)的收入，部分成績(jī)比較差學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)后還是要外出打工，不如早點(diǎn)外出，讀完九年級(jí)就要耽誤一年的賺錢時(shí)間，在這種情況下，導(dǎo)致我校九年級(jí)的學(xué)生一直是我校輟學(xué)最高的一個(gè)年級(jí)。我校近年來，由于計(jì)劃生育、認(rèn)識(shí)水平等各方面的因素，流失率有所好轉(zhuǎn)，但學(xué)生到九年級(jí)后還是有一定的流失，但同前幾年相比有較大的改變?？傊r(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)的原因是多種多樣的，每個(gè)地方有每個(gè)地方的原因，每個(gè)學(xué)校有每個(gè)學(xué)校的因素，我校近幾年來在控輟保學(xué)上做了大量細(xì)致的工作，如發(fā)動(dòng)社會(huì)、教師、學(xué)生資助家庭困難學(xué)生確保我校學(xué)生不因經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)；同時(shí)每學(xué)期安排所有教師家訪，確保每名學(xué)生每學(xué)期必須通過各種形式家訪一次，做到家校溝通的暢通；另外每學(xué)期開展豐富多彩寓教于樂的校園文化活動(dòng)，做的活動(dòng)育人活動(dòng)留人的特色，讓學(xué)生進(jìn)的來留得住。要確?；顒?dòng)課程的開設(shè)，開全課程，開足課時(shí)。讓學(xué)生明白讀書不僅是為了升學(xué)，并非考上大學(xué)才是唯一的出路，“三百六十行，行行出狀元”，只要有文化，懂技術(shù)，靠自己勤勞和智慧致富，同樣是個(gè)人才。2．更新教育觀念，深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。加強(qiáng)依法治學(xué)的監(jiān)督管理機(jī)制，杜絕危害學(xué)生身心健康的違法行為，共同擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)和教育下一代的重任。二是教師面對(duì)眾多的學(xué)生、面對(duì)堆得高高的作業(yè)本、面對(duì)種類繁多的學(xué)習(xí)、考試以及升學(xué)的壓力，一些教師失去了愛心和耐心，在教學(xué)上只注重中、上等學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生另眼相待，這些學(xué)生就以輟學(xué)的方式來尋求解脫。關(guān)愛缺失，導(dǎo)致輟學(xué)。而有限的中等專業(yè)學(xué)校又不能很好的解決畢業(yè)生就業(yè)問題。升學(xué)無望，導(dǎo)致輟學(xué)。他們說：誰(shuí)愿意學(xué)習(xí)啊，太累了，壓力太大了，我們一直堅(jiān)持下去的主要原因是家長(zhǎng)期盼的眼神和我們自己想通過學(xué)習(xí)能有一個(gè)美好的未來。三是初中教育仍然沒有徹底擺脫應(yīng)試教育的模式，“學(xué)困生”極易受到老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的三重“歧視”，在自尊心受到傷害的情況下極易輟學(xué)。學(xué)生從小學(xué)升入初中后，學(xué)習(xí)的科目大幅增加，學(xué)生無法快速的接受如此之多的學(xué)習(xí)任務(wù)。2008—2009學(xué)年度初開原市初中共有學(xué)生18396人，到目前累計(jì)輟學(xué)190人，%。只有認(rèn)清了原因，我們才有可能對(duì)癥下藥，有的放矢。有些教師敬業(yè)心不強(qiáng)，專業(yè)能力欠缺，教學(xué)手段落后，上課滿堂灌，學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重。有些學(xué)生所在的村落距離中學(xué)十分遙遠(yuǎn)，且交通不便，學(xué)生每天上學(xué)須步行十幾里的山路天天如此學(xué)生勞苦不堪，加之中午飯只能吃一些從家里帶來的干糧，下午時(shí)分已是饑腸呱呱，于是一些意志不堅(jiān)定的學(xué)生便產(chǎn)生了去意，這些都在客觀上造成了學(xué)生的輟學(xué)。尤其缺乏學(xué)生喜歡上的音、體、美等課程的老師。（一）現(xiàn)行初中教材只注重繁瑣的知識(shí)體系的傳授，與生活實(shí)際嚴(yán)重脫離。在這樣的家庭氛圍之中孩子們的心理長(zhǎng)期處于一種緊張恐懼之中，他們惶惶而不可終日那里還有心思投入到學(xué)習(xí)中去呢？那里還想到學(xué)校中去呢?。ㄆ撸┯行└改该τ谧约旱氖虑閷?duì)孩子的上學(xué)漠不關(guān)心，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)、生活情況從不過問，比如從不問子女學(xué)習(xí)怎樣，有沒有什么需要父母幫忙的等等。十六七歲的女孩，還未完成初中學(xué)業(yè)就已嫁人的在農(nóng)村已屢見不鮮。有些家庭更是幾代人目不識(shí)丁，家庭中沒有上學(xué)的傳統(tǒng)，他們也沒有那種希望通過上學(xué)改變命運(yùn)的強(qiáng)烈的愿望，對(duì)上學(xué)缺乏信心，這就是那些越落后的地方越不熱心教育的原因。（三）一些早已輟學(xué)，在外打工孩子每次打工回來總是打扮一新，穿著新衣、拿著手機(jī)、抽著香煙，花錢很大方，他們總是向還在上學(xué)的同伴講外面的世界好精彩。生活的節(jié)奏很快，貧富的差距拉大，為了盡快致富有些農(nóng)民看到的只看眼前利益，不愿做那些后果難測(cè)的長(zhǎng)期投資，他們覺得與其供養(yǎng)子女還不如讓他們輟學(xué)在家?guī)妥约焊赊r(nóng)活、放羊、做點(diǎn)小生意或外出打工?？v然在我們看來這是多么幼稚的想法，可是你無法讓農(nóng)民一時(shí)明白上學(xué)不等于就業(yè)。這怎能不讓那些打算供子女上學(xué)的家長(zhǎng)寒心呢！也許你會(huì)說我們說的是初中生輟學(xué)的問題，你卻說我國(guó)的高度教育、職業(yè)教育、就業(yè)等問題，這究竟與初中生輟學(xué)之間有什么關(guān)系呢？其實(shí)如果你站在農(nóng)民的角度上想一想你就不難理解這一問題。再次，我國(guó)目前的勞動(dòng)力市場(chǎng)尚不健全，用人單位只重學(xué)歷不重能力，不論什么崗位都要本科以上文憑，一段時(shí)間內(nèi)技工、中專文憑的人很難找到工作。由于成績(jī)、家庭的承受能力等因素的影響大部分農(nóng)村學(xué)生大學(xué)選擇了師范院校等一些綜合類院校，學(xué)生在大學(xué)里一般只能學(xué)到一些脫離實(shí)際的空頭的理論。學(xué)生本人和家庭都沉浸在巨大的悲痛和失落之中。面對(duì)上學(xué)有些人已變的不在像以前那樣熱衷，更有甚者還在追捧所謂上學(xué)無用論。地方政府和學(xué)校也曾下大力氣來抓，甚至采取了一些過激的手段然而卻收效甚微?？傊?，控輟防逃是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的工作，是一項(xiàng)系統(tǒng)綜合的社會(huì)工程，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭和個(gè)人等方方面面的密切配合，只有動(dòng)員、調(diào)動(dòng)全社會(huì)的力量，才能扎實(shí)抓好控輟防逃保學(xué)工作，才能確保孩子們一天天健康成長(zhǎng)。三、農(nóng)村學(xué)校防輟學(xué)的思考“輟學(xué)問題”是當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校實(shí)現(xiàn)“兩基”目標(biāo)、教育發(fā)展中的一個(gè)棘手問題。學(xué)校管理疲塌松散，教師不按時(shí)上課，必然導(dǎo)致學(xué)生紀(jì)律渙散，這是家長(zhǎng)們擇校的原因之一，又是造成學(xué)生輟學(xué)的關(guān)鍵因素。各地應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際，在開好、學(xué)好基礎(chǔ)文化知識(shí)的同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，讓藝術(shù)教育進(jìn)入課堂，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)發(fā)展個(gè)性的良好環(huán)境。首先，在課程設(shè)置上，要本著使學(xué)生既能學(xué)到文化知識(shí)、又能有多種出路和前途的原則，所以開設(shè)課程應(yīng)全面化。再者，實(shí)施教師網(wǎng)聯(lián)計(jì)劃，快速提高現(xiàn)有農(nóng)村教師專業(yè)素質(zhì)。還要成立教育執(zhí)法隊(duì)伍，對(duì)其子女未受完九年義務(wù)教育的家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行批評(píng)教育，還對(duì)拒不悔改的家長(zhǎng)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)處罰，至直學(xué)生入學(xué)為止。所以教師對(duì)學(xué)生要一視同仁，擺正感情天平，一碗水要端平。學(xué)生的個(gè)性存在差異，就對(duì)癥下藥。學(xué)習(xí)困難學(xué)生把自已看成低人一等，缺乏自信，這是他們的共