【正文】 附件：《XX義務(wù)教育階段學(xué)生輟學(xué)情況統(tǒng)計》2014年X月XX日。建立助學(xué)金制度。學(xué)校要開設(shè)心理輔導(dǎo)課程。安排返崗教師隨班聽課、參加課間活動和課外活動，全方位的和返校學(xué)生一起學(xué)習(xí)、生活，隨時給予指導(dǎo)幫助。發(fā)揮歸校返崗教師的作用。“控輟保學(xué)”關(guān)乎社會穩(wěn)定和長治久安。依法對輟學(xué)生結(jié)婚的案件進(jìn)行查辦。對拒不送適齡子女上學(xué)的家長和監(jiān)護(hù)人要依法予以制止。四、對策落實各級政府防輟工作的法律責(zé)任。制止學(xué)生輟學(xué)是政府行為，執(zhí)法措施不力，對輟學(xué)生和監(jiān)護(hù)人缺乏強(qiáng)制措施。教育態(tài)度、內(nèi)容、方法的不完善，個別成績落后的學(xué)生感覺不到學(xué)習(xí)生活的樂趣和學(xué)校生活的魅力，學(xué)習(xí)動機(jī)喪失，因厭學(xué)而輟學(xué)。四是家長的監(jiān)護(hù)職責(zé)缺失，養(yǎng)不教。二是單親家庭，孩子缺乏父母雙方的愛護(hù)，性格孤僻，容易輟學(xué)。一是家庭困難。四是縣（市）教育督導(dǎo)部門對“控輟保學(xué)”進(jìn)行專項督導(dǎo)。各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、場、街道）、校建立家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生檔案，組織捐款助學(xué)，扶助貧困學(xué)生。政府和學(xué)校安排人員做輟學(xué)生的勸返工作。一是建立輟學(xué)學(xué)生報告制度。各中小學(xué)校落實了入學(xué)通知書制度、輟學(xué)生匯報制度。XX市輟學(xué)生分布特點是：XX市多，初中生多，男生多，XX族多。（四）按民族對輟學(xué)生情況統(tǒng)計蒙古族3人，漢族27人，維吾爾族43人，哈薩克族7人，回族10人。（三）按性別對輟學(xué)生情況統(tǒng)計男生52人，女生38人。（二）按小學(xué)、初中學(xué)段對輟學(xué)生情況統(tǒng)計小學(xué)7人，初中83人。（一）按縣（市）對輟學(xué)生情況統(tǒng)計 XX市64人，XX縣20人，XX縣6人，XX市0人。要求理論聯(lián)系實際，建議結(jié)合本職工作展開論文寫作第五篇：中小學(xué)輟學(xué)原因分析與對策中小學(xué)輟學(xué)原因分析與對策一、輟學(xué)情況統(tǒng)計2014年春，XX市義務(wù)教育階段學(xué)校：小學(xué)在校生27129人，輟學(xué)生7人，%（自治區(qū)標(biāo)準(zhǔn)：縣政府所在地1%，%以下）；初中在校生12066人，輟學(xué)生83人，%（自治區(qū)標(biāo)準(zhǔn)：縣政府所在地2%，農(nóng)牧區(qū)3%以下）。分析、描述、概括等理論方法。在個案研究的寫作中，既要考慮到保護(hù)當(dāng)事人的個人隱私，又要考慮到把重要的材料描述清楚，這個平衡點通常較難把握?；蛘吖ぷ髦械某晒€案均可。同時還要注意被試群體的選擇。第四篇：農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象淺析淺析農(nóng)村中/小學(xué)學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象題目適合對象：農(nóng)村中/小學(xué)教師題目解讀：第一層意思：是一種現(xiàn)象分析第二層意思：對于此種現(xiàn)在有何感想寫作思路：農(nóng)村中/小學(xué)學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)在的現(xiàn)實情況是怎樣？農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生輟學(xué)的主要原因是什么？有何見解、看法、意見？怎樣才能有效的改善這種狀況？文章結(jié)論是什么？探討這個問題有何現(xiàn)實意義？方法理論：調(diào)查研究，可以采用此種方法以調(diào)查結(jié)果為基礎(chǔ)完成論文。此外，還對學(xué)生裝的學(xué)籍進(jìn)行了正規(guī)化的管理，有力地控制了“自然流失”現(xiàn)象，同時建立嚴(yán)格的包干制度和獎懲制度，形成控制學(xué)生輟學(xué)的激勵機(jī)制。學(xué)校管理疲塌松散，教師不按時上課，必然導(dǎo)致學(xué)生紀(jì)律渙散，這是家長們擇校的原因之一，又是造成學(xué)生輟學(xué)的關(guān)鍵因素。加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，建立崗位責(zé)任制。各地應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H，在開好、學(xué)好基礎(chǔ)文化知識的同時，充分發(fā)揮學(xué)生特長，讓藝術(shù)教育進(jìn)入課堂，給學(xué)生創(chuàng)造一個發(fā)展個性的良好環(huán)境。此外，學(xué)校和教師還要做好對學(xué)生及其家長因勢利導(dǎo)的工作，分析形勢、闡述原因、講明利害，使教育分流能夠順利進(jìn)行。首先，在課程設(shè)置上，要本著使學(xué)生既能學(xué)到文化知識、又能有多種出路和前途的原則，所以開設(shè)課程應(yīng)全面化。重整教育目標(biāo)，調(diào)整課和設(shè)置，構(gòu)建立體化的教育目標(biāo)體系。再者，實施教師網(wǎng)聯(lián)計劃，快速提高現(xiàn)有農(nóng)村教師專業(yè)素質(zhì)。對于辦學(xué)條件不是很好的中小學(xué)，應(yīng)采取“撤并”辦法，并入條件好的學(xué)校，集中投入資金，更好的改善辦學(xué)條件，更好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。還要成立教育執(zhí)法隊伍，對其子女未受完九年義務(wù)教育的家長或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行批評教育，還對拒不悔改的家長進(jìn)行經(jīng)濟(jì)處罰，至直學(xué)生入學(xué)為止。因為家庭教育是基礎(chǔ)，學(xué)校教育是關(guān)鍵，而社會教育是條件。所以教師對學(xué)生要一視同仁，擺正感情天平，一碗水要端平。對學(xué)習(xí)困難學(xué)生能否給以公平的愛，這是他們心靈中十分敏感的問題。學(xué)生的個性存在差異，就對癥下藥。首先要真心誠意接近他們，和他們交朋友，取得信任，建立感情，然后才能了解他們，熟悉他們，要多方面了解，了解其愛好和忌諱，了解其長處和短處。學(xué)習(xí)困難學(xué)生把自已看成低人一等，缺乏自信，這是他們的共性。冰凍三尺，非一日之寒。所以應(yīng)該組織開展一些教育活動，讓他們在活動中接受教育。他們會中途輟學(xué)，浪蕩社會也是心有苦衷，出于無奈。我們要善于利用外部誘因激起其內(nèi)因的質(zhì)的變化，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的自我意識，從而引導(dǎo)他們認(rèn)識到自我價值，激發(fā)自信。圍繞學(xué)會做人，精心設(shè)計主題班會，啟發(fā)思想交流；開展個別談心，激發(fā)上進(jìn)意識；組織教育基地活動，接受形象教育；組織義務(wù)勞動，感受為人的樂趣，提高做人的素質(zhì)。只有調(diào)整農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，讓農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起來，其也就可能反過來刺激人們對教育的重視了。“扶貧”不能最終解決問題，應(yīng)全面發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，加快地區(qū)城鎮(zhèn)化進(jìn)程，并且要減小過大城鄉(xiāng)間差距。實施“希望工程”以來，建起數(shù)千所希望小學(xué)，使很多貧困地區(qū)學(xué)生持續(xù)讀完小學(xué)、中學(xué)。任何部門和單位不得利用學(xué)校開學(xué)之機(jī)以任何理由向?qū)W生搭車收費(fèi)。對特困生的學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)等實行減、免、緩政策。（二）加大貧困生的資助力度，堅持助貧截輟建立政府的或民間的助學(xué)積金會。就是要在教材上下功夫，要少而精。最終也就談不上對學(xué)習(xí)有興趣了。孔子所說“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”這就是教育的最高境界。要讓學(xué)生在樂中求學(xué)。教育要使學(xué)生學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生對生活有鑒別能力。刺激學(xué)生的好奇心及求知欲。賞識能產(chǎn)生動力、動力產(chǎn)生不懈的努力，最終獲得能力的提高。尤其要懂得賞識學(xué)困生的優(yōu)點。教育者不會發(fā)現(xiàn)學(xué)生，學(xué)生不會發(fā)現(xiàn)自我，都是一種很可悲的事情。教育者首先應(yīng)該是一個伯樂。二、措施（一）關(guān)愛學(xué)生，消除輟學(xué)心理善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并使之發(fā)揮出來。這些年大中專生畢業(yè)不包分配，就業(yè)難，加之社會上存在沒有文化也能掙大錢現(xiàn)象，這對一些學(xué)生影響很大。學(xué)習(xí)觀念的迷失。長期的失敗，將自已夜以繼日的辛勤當(dāng)泡影放飛，最終偃旗息鼓了。耐挫能力低。不顧輟學(xué)會造成一些嚴(yán)重傷害后果。性格原因。對學(xué)科不感興趣的結(jié)果是學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。爭分?jǐn)?shù)的目的就是給長輩和老師看。這些學(xué)生往往認(rèn)為，他是在為別人學(xué)習(xí)，而不是在為自己學(xué)習(xí)。生活中、現(xiàn)實中活生生的例子，加重了人們“讀書無用論”的思想。另一方面，隨著教育改革的不斷深入，各大學(xué)期間的教育成本不斷增加，收費(fèi)連年增長，畢業(yè)后又面臨著就業(yè)的壓力，因而對于少數(shù)即使能夠升入大學(xué)的佼佼者而言，上學(xué)也成為一種不堪其累而又意義不大的事情。絕大多數(shù)的農(nóng)村孩子，無論是初中、高中還是職業(yè)高中的畢業(yè)生，完成相應(yīng)學(xué)業(yè)后只有一小部分學(xué)生能進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，大部分還是要回到農(nóng)村。社會上的一些不良少年，留著長發(fā)或剃著光頭，光著膀子，經(jīng)常打架斗毆，尋釁鬧事，吸煙喝酒，這對一部分學(xué)生來說，很有吸引力，認(rèn)為他們都活得很瀟灑，很神氣，在別人面前好像高人一等，特別是那些成績好的學(xué)生，總有點與自己格格不入的，為了炫耀自己，于是主動向他們靠近，連學(xué)也不上了，去尋找他們的老大，和他們混在一起。其次是已經(jīng)輟學(xué)的孩子跟著父母或者其他伙伴去大城市打工了，而當(dāng)他們回來的時候，周身打扮得很漂亮，顯很有錢，很有本事的樣子，使許多在校的學(xué)生羨慕極了，他們巴不得自己也去闖一闖，特別那些學(xué)習(xí)本來就厭煩的，或者家里比較難支持的，他們就想，遲去不如早去，一旦家長同意他們就搬書走人了，或者在假期里先聯(lián)系好工作，第一學(xué)期就不來了，有的家長明知道，但也不反對，甚至有的家長還要求自己的在校子女去打工。由于他們思想不成熟，理智不健全，選擇能力不強(qiáng)，往往被許多消極因素所吸引，所迷惑，從而拋棄學(xué)業(yè)，迷戀享樂，特別是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與普及和手機(jī)的大眾化，許多中小學(xué)生都有自己的手機(jī)，以前還要偷偷摸摸的在網(wǎng)吧上網(wǎng)，而現(xiàn)在就更便捷了，隨時都可以上網(wǎng)，許多學(xué)生只要有時間都在默默玩自己的手機(jī)，而有些本來熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生也由于迷戀上了網(wǎng)絡(luò)游戲后，往往不能自拔，沉迷于網(wǎng)絡(luò)那些虛擬的世界里，逐漸荒廢了學(xué)業(yè)。（三）社會原因：社會不良風(fēng)氣的侵蝕。新課程改革的目的是為了能讓學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中開脫出來，改革的要求是追求所謂的廣泛而淺顯，但在農(nóng)村實際教學(xué)中，卻不是這樣，本來縣一級的教研室是新課程改革的推動者，但他們在給個學(xué)校和老師指導(dǎo)的方向上卻背道而馳，各學(xué)科應(yīng)發(fā)的學(xué)習(xí)資料和單元測試卷，雖內(nèi)容廣，但太深，而不是淺，有許多試題老師都要花一定時間才能做出來，你讓學(xué)生怎么做呢？像小學(xué)里的科學(xué)、思想品德這些課程本可要求學(xué)生開卷考試，但卻要進(jìn)行閉卷考試，那老師就要學(xué)生去死記硬背了，無形中加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，另外學(xué)生的書包越來越重，課程越來越多，廣而淺實際上成了廣而深，只要教材上有的，都想方設(shè)法讓學(xué)生全面了解，舉一反三地讓學(xué)生去訓(xùn)練。因此學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的加劇了學(xué)生。主要是看著別的學(xué)校，別的教師給學(xué)生加碼，自己也不敢怠慢。因此，校長需要教師為校爭榮譽(yù)，教師也需替自己爭面子、爭實惠，這一切都要靠學(xué)生的爭氣來實現(xiàn)，于是學(xué)生被逼加班加點，減少活動時間，跳入復(fù)習(xí)資料和考試的苦海。但限于我國現(xiàn)階段的教育發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)校的發(fā)展還不平衡，并非人人都能進(jìn)入名?；蛑攸c中學(xué)，加劇了競爭。學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的加重，使得部分學(xué)生適應(yīng)不了，干脆不讀了。這么一來導(dǎo)致了部分學(xué)生產(chǎn)生恐懼感，學(xué)習(xí)效率下降，形成了惡性循環(huán)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，教師不惜延長學(xué)生學(xué)習(xí)時間，運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)加重學(xué)生作業(yè)量。很多學(xué)校的評價制度還沒有從應(yīng)試教育中轉(zhuǎn)變過來，在很多方面教師花費(fèi)的勞動力盡管十分必要，卻難以得到合理的評價，從而受到肯定。第三，對教育質(zhì)量的評價不合理。其次學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的偏差，也能造成輟學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生。教育主管部門評估學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量時主要看升學(xué)指標(biāo)完成情況和“三率”達(dá)標(biāo)情況，致使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，教師無可奈何，只能采用苦干加蠻干的辦法。教學(xué)質(zhì)量的考核。農(nóng)村中小學(xué)師資力量越來越薄弱，專業(yè)教師也越來越少，各地都在進(jìn)行城鎮(zhèn)化建設(shè)，各城市都在興建一些新的學(xué)校，這些學(xué)校又要招一些教師，那么農(nóng)村年輕的、有干勁的一些骨干教師都進(jìn)入了這些學(xué)校，使得農(nóng)村教師的力量進(jìn)一步削弱了，有的老師的工作量是城里老師的兩倍，使得他根本就沒有時間去關(guān)注學(xué)生的其他方面，在教學(xué)上也沒有更多精力去備課，去鉆研教材，年復(fù)一年的重復(fù)著自己的老一套，沒有新意，學(xué)生學(xué)得也就無味了，再加上農(nóng)村教師待遇低，福利差，有一部分教師就缺乏對待工作的熱情、對學(xué)生的愛，特別是對于那些學(xué)習(xí)差，成績差的學(xué)生尤其缺乏耐心，輕則冷眼相待、冷語相加，重則大聲呵斥、甚至責(zé)罰，還有極個別教師甚至對學(xué)生進(jìn)行體罰或變相體罰，這樣一來就使得那些后進(jìn)生看不到自己合適的位置而無所適從，從而使這些本來就處在輟學(xué)邊緣的學(xué)生更快的離開了學(xué)校。學(xué)生每天都重復(fù)著學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、英語這些要考試的科目，甚至到小學(xué)讀完都沒到實驗室做過一次實驗，這種枯燥無味的學(xué)習(xí)生活對他們沒有一點吸引力，使得他們更不愿讀書。城市學(xué)校各種場地、教學(xué)器材齊備，而農(nóng)村學(xué)校的一些教學(xué)設(shè)備也就是中心小學(xué)配備得還算齊點，但與城里學(xué)校比還是有很大差距的，就拿運(yùn)動場來說吧，城里學(xué)校都有，而鄉(xiāng)下大部分學(xué)校都沒有，就算有也不是標(biāo)準(zhǔn)的，而各學(xué)校音樂器材配備，美術(shù)器材配備達(dá)，數(shù)學(xué)自然實驗儀器的配備，全國有大部分的中小學(xué)，其辦學(xué)條件未能達(dá)到國家規(guī)定的一般標(biāo)準(zhǔn)。雖然國家近幾年在教育上的投入越來越多，對農(nóng)村義務(wù)教育的支持力度也在加大，但由于教育系統(tǒng)工程的龐大，現(xiàn)如今農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件還是比較低的。（二）學(xué)校原因：農(nóng)村地區(qū)辦學(xué)條件和水平不盡如人意，是造成輟學(xué)現(xiàn)象的重要原因。單親家庭的孩子輟學(xué)現(xiàn)象比較嚴(yán)重?，F(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容越來越深，內(nèi)容越來越廣，許多孩子回家完成作業(yè)時，由于缺乏家長及時的輔導(dǎo)和監(jiān)督，不會做的題目隨便畫畫，有的甚至經(jīng)常不做作業(yè)，久而久之，成績下降，學(xué)習(xí)興趣降低，他們在學(xué)校里也不接受老師的管教，這樣他們根本就沒有心思把精力放在學(xué)習(xí)上，學(xué)校對這樣的學(xué)生更加不能放任自流，自然少不了苦口婆心的說服教育，班主任和老師經(jīng)常找他們談心，交流，也經(jīng)常和他們的監(jiān)護(hù)人聯(lián)系，但收效甚微，由于家長的長期放縱，他們很少能聽老師的教導(dǎo)，如果老師打電話與他的家長聯(lián)系，他就認(rèn)為老師對他們管理太嚴(yán)了，沒有自由，這就使他們更厭惡學(xué)習(xí)了。現(xiàn)在在農(nóng)村許多孩子的家長都在外務(wù)工，他們的孩子都成了留守兒童，他們在外務(wù)工，一心一意掙錢養(yǎng)家，而對于孩子的教育全都委托給家里的老人或親戚，特別是爺爺奶奶、外公外婆成了孩子教育的主力軍，他們對孩子基本上都過于溺愛，過度地放縱他們，缺乏管教，這樣的