【正文】 我再也不想看見孩子們走出校門時(shí)失落的背影和他們這樣走進(jìn)社會(huì)后四處碰壁的無奈，我期待著農(nóng)村教育早日迎來屬于她的春天。更希望農(nóng)村教師的待遇不斷提高，真正留得住優(yōu)秀教師，同時(shí)培養(yǎng)更多自己的優(yōu)秀教師。我們國家提出了“工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)，城市帶動(dòng)農(nóng)村”，在教育方面，我們企盼農(nóng)村教育的教學(xué)設(shè)備能得到大的改善，讓我們農(nóng)村的學(xué)生和成立的孩子享有同等的教育資源，讓他們一樣做實(shí)驗(yàn)、一樣能有很好的課外閱讀書刊。更使得農(nóng)村初中的教育舉步維艱。這幾年我們國家加大了教育經(jīng)費(fèi)的投入，可這些投入的教育資源絕大多數(shù)地向城市集中。一個(gè)個(gè)在校園生活中一臉陽光，充滿各種良好的興趣，讓有成就感的孩子遠(yuǎn)離游戲廳和網(wǎng)吧、遠(yuǎn)離不良習(xí)氣。學(xué)校應(yīng)該將現(xiàn)在現(xiàn)有的各種教學(xué)設(shè)備都毫不猶豫地用到教學(xué)和學(xué)生身上，并要盡量提高其使用率，不能再讓教師們總是一支粉筆打天下，也不能讓學(xué)生在學(xué)校除了讀書還是讀書。另外，我們還要組織和開展各種各樣的活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、球賽、藝術(shù)節(jié)、講演賽、社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐等，讓每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)發(fā)揮自己特長的平臺(tái)，營造一種“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”的校園氛圍。學(xué)生在學(xué)校應(yīng)該有充分放松身心的時(shí)間。校園生活應(yīng)豐富多姿，充滿志趣，點(diǎn)燃學(xué)生求學(xué)的熱情。要找一個(gè)適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，還可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇一些他擅長的事去讓他去做，給他一個(gè)表現(xiàn)自我優(yōu)點(diǎn)的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生違紀(jì)違規(guī)后，教師要冷噤不要沖動(dòng)，要有耐心，要從關(guān)心學(xué)生成長的角度、從對本班大多數(shù)人負(fù)責(zé)的角度對學(xué)生進(jìn)行交流談心，引導(dǎo)教育。對學(xué)習(xí)的記憶力，思維的深刻性、邏輯性、靈活性進(jìn)行有意識(shí)的訓(xùn)練。開展多樣多彩的活動(dòng)，培植學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幼苗。初中生他們正處于人生觀、價(jià)值觀乃至世界觀逐步形成的青春期，學(xué)校和教師要更多地關(guān)注學(xué)生終生的發(fā)展，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)一些習(xí)慣性、品質(zhì)性的東西，這樣學(xué)生的發(fā)展才會(huì)更有動(dòng)力、有后勁。在教學(xué)中少一些灌輸多一點(diǎn)交流，少一點(diǎn)指責(zé)多一點(diǎn)激勵(lì)，少一點(diǎn)漠視多一份賞識(shí)。那么，針對以上學(xué)校中出現(xiàn)的現(xiàn)象，我們學(xué)校能夠采取哪些措施呢？我認(rèn)為：要認(rèn)真學(xué)習(xí)和落實(shí)“以學(xué)生為主體”的教育理念。如果我們的考試科目能少一點(diǎn)，升學(xué)的壓力小一點(diǎn)，他們的學(xué)習(xí)興趣多一點(diǎn)，他們還會(huì)選擇離開嗎？當(dāng)然，他們厭學(xué)的原因也是多方面的，比如現(xiàn)在農(nóng)村中普遍存在的留守孩子隔代教育的問題、農(nóng)村中的家長的認(rèn)識(shí)、還有農(nóng)村中教育環(huán)境等問題。身心的雙倍煎熬讓不少學(xué)生選擇了逃避，最后就很難面地產(chǎn)生厭學(xué)。再加上如果有的老師將成績的排名寫在后面的黑板上。每位學(xué)生心中就加重對學(xué)習(xí)的厭倦。我們的各科教師迫于這些壓力就必然地會(huì)將這些壓力轉(zhuǎn)化給學(xué)生。在這樣的重負(fù)下，教師們整天就像只陀螺在轉(zhuǎn)，哪有精力和心思去精心準(zhǔn)備呢？只有帶著一臉的疲憊走進(jìn)課堂，這哪有激情去點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火焰呢？三是考試和升學(xué)也讓學(xué)生的身心倍受煎熬。換藥精心備課、批改作業(yè)，還要寫政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、作業(yè)批改記錄、教后記、學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄、各種計(jì)劃、總結(jié)??教師的口和手閑著的時(shí)候本來就少。于是游戲機(jī)、網(wǎng)吧、甚至早戀等不該他們接觸的東西進(jìn)入他們的生活。我們的學(xué)生在最該產(chǎn)生興趣的年齡階段卻失去了興趣、再最喜歡動(dòng)手的年齡沒有動(dòng)手，在最該了解世界形成人生觀的時(shí)候沒有看到幾本好的課外書。學(xué)校圖書室一般也是擺設(shè)，有舊書無新書，有制度無人管理，自然學(xué)生就難得借到幾本書。但我們農(nóng)村初中的教師特別是所謂的體、音、美、勞、生、地等小科教師更是珍寶，同時(shí)教學(xué)設(shè)施和教學(xué)儀器又是非常僵乏，甚至連錄音機(jī)都難得有幾臺(tái)好的。于是有教師感慨：“現(xiàn)在的學(xué)生越來越難管了！”二是學(xué)校對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)淡化，學(xué)習(xí)興趣在不經(jīng)意間流失。如果學(xué)生很不聽話，他就有可能遭到教師的變相體罰甚至打罵?？吹秸n堂上有很多學(xué)生在老師的全力講解中打著瞌睡，就知道我們的學(xué)生有多么的厭學(xué)。學(xué)校說什么是什么，老師說什么就是什么。新課標(biāo)要求學(xué)校和教師“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，可現(xiàn)實(shí)中我們的教師是怎樣對待學(xué)生們的呢？農(nóng)村中學(xué)的教師仍以灌輸、管教、批評主線，教師仍是神圣的說教者、權(quán)威者?？蔀槭裁丛S多農(nóng)村初中的學(xué)生鞏固率仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到98%呢？事實(shí)上，許多學(xué)生走出校門的主要原因是厭學(xué)。第五篇：農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)的原因及對策淺談農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)的原因和對策宜君縣棋盤中學(xué)——陳建平說到學(xué)生輟學(xué)，我們可能很自然地想起了貧困。一位不愿透漏姓名的同學(xué)說：“老師看不慣我，總找我的‘茬兒’，我也不愿意見到她!”據(jù)了解，其他輟學(xué)生也大都與老師關(guān)系緊張有關(guān)系，他們害怕見老師那張“嚴(yán)肅”的臉。由此可見，厭學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生有其主客觀原因，并非全是學(xué)生的過錯(cuò)。畢業(yè)后要用的，上學(xué)又不學(xué)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，這46人中因厭學(xué)而輟學(xué)的有13人，%。我們看到，許多家庭家徒四壁，尤其是1998年嚴(yán)重洪澇災(zāi)害帶來的影響，更讓農(nóng)民雪上加霜。第四篇：關(guān)于農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)原因調(diào)查報(bào)告近年來，我校學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，盡管校方和鎮(zhèn)政府采取了相應(yīng)措施，但返校者無幾，什么原因促使這些同學(xué)“流”向社會(huì)呢?帶著這些問題，我對46名學(xué)生(%)輟學(xué)原因進(jìn)行調(diào)查，經(jīng)過與這些同學(xué)及其家長的接觸，我覺得以下幾點(diǎn)應(yīng)引起有關(guān)部門深思：第一，農(nóng)民負(fù)擔(dān)過重，家庭貧困，是導(dǎo)致我校學(xué)生輟學(xué)的主要原因。另外，開通教師——監(jiān)護(hù)人、教師——家長熱線，增加學(xué)校和家長、監(jiān)護(hù)人之間的溝通，及時(shí)了解孩子的情況，三方共同努力，共同教育。二、通過各種渠道轉(zhuǎn)變家長觀念，當(dāng)今社會(huì)是經(jīng)濟(jì)知識(shí)競爭的社會(huì)，讓家長認(rèn)識(shí)到只有讓孩子通過學(xué)習(xí)掌握更多的知識(shí)，讓孩子只有參與到競爭中才能挖掘其潛力，以便更好的適應(yīng)社會(huì)。教師應(yīng)樹立以人為本的教育觀念，學(xué)習(xí)貫徹素質(zhì)教育，而不是一味追求升學(xué)率。以上是我們對中學(xué)生輟學(xué)原因的分析，針對這些情況,我們應(yīng)該采取哪些措施和手段，來解決農(nóng)村中學(xué)生的輟學(xué)問題呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手：一、家長應(yīng)根據(jù)學(xué)生本身情況，確定目標(biāo)和方法，對子女的學(xué)業(yè)要實(shí)事求是，不要過高要求。三、留守兒童留守兒童一直是近幾年我們教育上的痛，一方面由于父母外出打工，沒有時(shí)間照