【正文】 絲織成的帶子。5．裁：裁剪。6．似：好像?！驹?shī)意】春天里的柳樹(shù)翠綠瑩潤(rùn)，就像是用碧玉裝扮成的，那垂掛著的千萬(wàn)根枝條柔軟細(xì)長(zhǎng)，就像美麗的綠絲帶。那片片細(xì)巧的嫩葉，精致可愛(ài)，讓人禁不住會(huì)想：是誰(shuí)的巧手裁剪出來(lái)的呢？春風(fēng)拂來(lái)，柳枝搖擺。哦，這春風(fēng)就是那把神奇的剪刀哇?！咀髡吆?jiǎn)介】賀知章（659～744）唐代詩(shī)人。字季真，越州永興（今浙江蕭山）人。他性情放誕，自號(hào)“四明狂客”。好飲酒，擅草隸。與李白諸人友善，被稱為“飲中八仙”之一。與張若虛、張旭、包融齊名，號(hào)“吳中四士”。其詩(shī)清麗疏散，絕句雋永有味，《全唐詩(shī)》存錄其詩(shī)一卷，共二十首。其書(shū)飄逸多姿，墨跡有《草書(shū)孝經(jīng)》?！举p析】“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”，深深地抓住了垂柳的特征，在詩(shī)人的眼中，它似美女的化身。高高的樹(shù)干，就像她亭亭玉立的風(fēng)姿，下垂的柳條，就像她裙擺上的絲帶。在這里，柳就是人，人就是柳，兩者之間仿佛沒(méi)有什么截然的分別。而且“碧玉”也有雙關(guān)的意義。既在字面上與柳樹(shù)的翠色相合，又指年輕貌美的少女，與下面的“二月春風(fēng)”恰相呼應(yīng)——這是早春的垂柳，還未到夏秋之際亭亭如蓋、樹(shù)陰清圓的時(shí)候。然而，更妙的是以下兩句：“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！痹谫R知章之前，有誰(shuí)想過(guò)春風(fēng)像剪刀？把乍暖還寒的二月春風(fēng)由無(wú)形化為有形，它顯示了春風(fēng)的神奇靈巧，并使《詠柳》成為詠物詩(shī)的典范之作。春 游 湖雙飛燕子幾時(shí)回？夾岸桃花蘸水開(kāi)。春雨斷橋人不度，小舟撐出柳陰來(lái)。【注釋】1．春游湖：春天賞游西湖。2．幾時(shí)：什么時(shí)候。3．夾岸：排列在岸的兩邊。4．不度：過(guò)不去。5．撐：用篙抵住河底使船行進(jìn)。【詩(shī)意】春風(fēng)中，小燕子成雙飛舞，它們是什么時(shí)候飛回來(lái)的呢？岸邊盛開(kāi)的桃花被春雨洗得水靈鮮艷，仿佛蘸了湖水一般。綿綿的春雨過(guò)后，湖水漫過(guò)了橋面，人們無(wú)法過(guò)河。正為難的時(shí)候，一只小船從那濃綠的柳陰中悄然駛出來(lái)為游人擺渡，真讓人高興啊?！咀髡吆?jiǎn)介】徐俯（1075～1141），字師川，號(hào)東湖居士，洪州分寧（今江西修水）人。黃庭堅(jiān)之甥。工詩(shī)詞，語(yǔ)言秀麗，意境開(kāi)闊。代表作中以《念奴嬌》最為著名。徐俯是宋代江西派著名詩(shī)人之一，著有《東湖居士集》6卷。他7歲能作詩(shī)，倍受舅父黃庭堅(jiān)的器重。早期詩(shī)風(fēng)受黃庭堅(jiān)影響，崇尚疲硬，強(qiáng)調(diào)活法，要求“字字有來(lái)處”，提倡“脫胎換骨，點(diǎn)鐵成金”。晚年的徐俯，在詩(shī)歌創(chuàng)作中力求創(chuàng)新，詩(shī)風(fēng)趨向平實(shí)自然，清新淡雅，別具一格?！举p析】這首小詩(shī)，風(fēng)韻翩翩，給人一種清新的感覺(jué)。詩(shī)人游湖，是早春天氣。何以見(jiàn)得？有詩(shī)為證。燕子是一種候鳥(niǎo)。它來(lái)了，象征著春天的來(lái)臨。詩(shī)人遇上了在田野中忙著含泥的燕子，馬上產(chǎn)生了春天到來(lái)的喜悅，不禁突然一問(wèn)：“雙飛的燕子啊，你們是幾時(shí)回來(lái)的？”這一問(wèn)問(wèn)得很好，從疑問(wèn)的語(yǔ)氣中表達(dá)了當(dāng)時(shí)驚訝和喜悅的心情。再放眼一看，果然春天來(lái)了，湖邊的桃花盛開(kāi)，鮮紅似錦。但桃花不同于柳樹(shù)，它的枝葉不是絲絲下垂的，怎能蘸水呢？因?yàn)榇禾於嘤辏仙?，距花枝更近了。桃花倒影映在水中，波光蕩漾，岸上水中的花枝連成一片，遠(yuǎn)處望見(jiàn)，仿佛蘸水而開(kāi)，這景色美極了！然而還沒(méi)有寫(xiě)出“游”字，突破這個(gè)難關(guān)，得有巧妙的構(gòu)思。詩(shī)句不能像記敘文那樣直接表達(dá)，而是應(yīng)該選出一個(gè)畫(huà)面，用鮮明的形象，使讀者理解到確實(shí)是春游湖邊。詩(shī)人在漫長(zhǎng)的湖堤上游春，許許多多動(dòng)人的景色迎面而來(lái)，那么選用哪一處最好呢？最后選出來(lái)了：就在“春雨斷橋”的地方。一條小溪上面，平常架著小木橋。雨后水漲，小橋被淹沒(méi)，走到這里，就過(guò)不去了?！叭瞬欢取?，就是游人不能度過(guò)。對(duì)稱心快意的春游者來(lái)說(shuō)，是一個(gè)莫大的挫折?？墒菧惽傻煤?，柳陰深處，悠悠撐出一只小船來(lái)，這就可以租船擺渡，繼續(xù)游賞了。經(jīng)過(guò)斷橋的阻礙，這次春游更富有情趣了。斷橋這塊地方，集中了矛盾，是春游途中的關(guān)鍵。從前進(jìn)中遇到阻礙，又在阻礙中得到前進(jìn)。這個(gè)“游”字就在這樣的行動(dòng)中被表現(xiàn)出來(lái)了。這首詩(shī)以清新的筆意寫(xiě)出江南水鄉(xiāng)特有的風(fēng)光，破除千篇一律的手法，讓千百年以來(lái)的讀者，仿佛也嘗到撐出的小船帶來(lái)的喜悅。村 居草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。【注釋】1．村居：在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見(jiàn)到的景象。2．拂堤楊柳：楊柳枝條很長(zhǎng)，垂下來(lái)，微微擺動(dòng)，像是在撫摸堤岸。3．醉：迷醉，陶醉。4．春煙：春天水澤、草木蒸發(fā)的霧氣。5．散學(xué)：放學(xué)。6．紙鳶：風(fēng)箏。【詩(shī)意】農(nóng)歷二月，村子前后青草漸漸發(fā)芽生長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去。楊柳披著長(zhǎng)長(zhǎng)的綠枝條，隨風(fēng)擺動(dòng)，好像在輕輕地?fù)崦贪丁Ｔ谒疂珊筒菽鹃g蒸發(fā)的水汽，煙霧般地凝聚著。楊柳似乎為這濃麗的景色所迷醉了。村里的孩子們放學(xué)以后，一路上沒(méi)什么耽擱，回家挺早，趕忙趁著東風(fēng)勁吹的時(shí)機(jī)，把風(fēng)箏放上藍(lán)天?！咀髡吆?jiǎn)介】高鼎，生卒年代不詳，大約生活在咸豐前后。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江杭州）人。清代文人。他的詩(shī)善于描寫(xiě)自然景物。【賞析】《村居》描寫(xiě)了一幅春天孩子們?cè)诖迮缘姆疾莸厣戏棚L(fēng)箏的圖畫(huà)，是一幅自然景物和活動(dòng)著的人物融合在一起的、充滿生機(jī)、春意盎然的農(nóng)村生活圖畫(huà)。讀了這首詩(shī)，我們好像跟詩(shī)人一起飽覽了美麗春景，分享著孩子們放風(fēng)箏時(shí)的歡樂(lè)。第一句寫(xiě)時(shí)間和自然景物。早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)海S鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的楊柳長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。第二句寫(xiě)的是人物活動(dòng)。孩子們放學(xué)回來(lái)得早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。兒童、東風(fēng)、紙鳶，詩(shī)人選寫(xiě)的人和事為美好的春光平添了幾分生機(jī)和希望。小兒垂釣蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。【注釋】1．蓬頭：頭發(fā)蓬亂。：小孩子。3．綸：釣魚(yú)用的絲線。垂綸：釣魚(yú)。4．莓：一種小草。5．苔：苔蘚植物。6．借問(wèn)：向人打聽(tīng)。7．遙：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。8．怕：害怕。9．魚(yú)驚：魚(yú)兒受到驚嚇而逃跑。10．應(yīng)：理睬、回答。【詩(shī)意】一個(gè)蓬頭小孩學(xué)著大人釣魚(yú)，側(cè)身坐在莓苔上，身影掩映在野草叢中。聽(tīng)到有過(guò)路的人問(wèn)路連忙遠(yuǎn)遠(yuǎn)地招了招手，害怕驚動(dòng)了魚(yú)不敢回應(yīng)路人?！咀髡吆?jiǎn)介】胡令能，生卒年代不詳。莆田（今福建省莆田縣）人。唐代詩(shī)人。家貧，少為負(fù)局鎪釘之業(yè)（修補(bǔ)鍋碗盆缸的手工業(yè)者），人稱“胡釘鉸”。因居列子之鄉(xiāng)，故常祭祀列子，又受禪學(xué)影響。工詩(shī)，事跡略見(jiàn)《唐詩(shī)紀(jì)事》?！度圃?shī)》存其詩(shī)四首。詩(shī)寫(xiě)得通俗易懂，而且富有濃郁的生活氣息。【賞析】這是一首以兒童生活為題材的詩(shī)作。這首七絕寫(xiě)小兒垂釣別有情趣。前兩句敘述、描寫(xiě)，從外形著筆，是實(shí)寫(xiě)。后兩句詩(shī)側(cè)重神態(tài)來(lái)寫(xiě)。此詩(shī)沒(méi)有絢麗的色彩，沒(méi)有刻意的雕飾，就似一枝清麗的出水芙蓉，在平淡淺易的敘述中透露出幾分純真、無(wú)限童趣。一二句重在寫(xiě)形，三四句重在傳神。稚子，小孩也?！芭铑^”寫(xiě)其外貌，突出了小孩的幼稚頑皮，天真可愛(ài)?！熬]”是釣絲，“垂綸”即題目中的“垂釣”，也就是釣魚(yú)。詩(shī)人對(duì)這垂釣小兒的外貌不加粉飾，直接寫(xiě)出山野孩子頭發(fā)蓬亂的本來(lái)面目，使人覺(jué)得自然可愛(ài)與真實(shí)可信。在垂釣時(shí)，“側(cè)坐莓苔”，草映其身，那行為情景，如在目前。“側(cè)坐”帶有隨意坐下的意思。這也可以想見(jiàn)小兒不拘形跡地專(zhuān)心致志于釣魚(yú)的情景?！拜Α保褐纲N著地面生長(zhǎng)在陰濕地方的低等植物，從“莓苔”不僅可以知道小兒選擇釣魚(yú)的地方是在陽(yáng)光罕見(jiàn)人跡罕至的所在，更是一個(gè)魚(yú)不受驚、人不暴曬的頗為理想的釣魚(yú)去處，為后文所說(shuō)“怕得魚(yú)驚不應(yīng)人”做了鋪墊?！安萦成怼?，也不只是在為小兒畫(huà)像，它在結(jié)構(gòu)上，對(duì)于下句的“路人借問(wèn)”還有著直接的承接關(guān)系——路人之所以向他打問(wèn)，就因?yàn)榭吹靡?jiàn)他。后兩句中“遙招手”的主語(yǔ)還是小兒。當(dāng)路人問(wèn)道，稚子害怕應(yīng)答驚魚(yú)，從老遠(yuǎn)招手而不回答。這是從心理方面來(lái)刻畫(huà)小孩，有心計(jì)，有韜略，機(jī)警聰明。他之所以要以動(dòng)作來(lái)代替答話，是害怕把魚(yú)驚散。他的動(dòng)作是“遙招手”，說(shuō)明他對(duì)路人的問(wèn)話并非漠不關(guān)心。他在“招手”以后，又怎樣向“路人”低聲耳語(yǔ)，那是讀者想象中的事，詩(shī)人再?zèng)]有交代的必要，所以，在說(shuō)明了“遙招手”的原因以后，詩(shī)作也就戛然而止。通過(guò)以上的簡(jiǎn)略分析可以看出，前兩句雖然著重寫(xiě)小兒的體態(tài)，但“側(cè)坐”與“莓苔”又不是單純的描狀寫(xiě)景之筆；后兩句雖然著重寫(xiě)小兒的神情，但在第三句中仍然有描繪動(dòng)作的生動(dòng)的筆墨。不失為一篇情景交融、形神兼?zhèn)涞拿鑼?xiě)兒童的佳作。春 日 晨 景 五更天欲曉，三月春漸濃。兩岸輕煙楊柳綠，一園細(xì)雨杏花紅。堂前住燕子，籬下飛鳴蟲(chóng)。新荷浮水層層碧，小草漫坡片片青?！驹?shī)意】春天已經(jīng)來(lái)了。五更，天就亮了。河兩岸的柳樹(shù)、楊樹(shù)長(zhǎng)出了嫩嫩的綠葉。園子里的杏樹(shù)在蒙蒙細(xì)雨中開(kāi)出了粉紅粉紅的花。房前的燕子開(kāi)始捕捉小蟲(chóng)喂寶寶了?；h笆下的小飛蟲(chóng)在和朋友一起唱快樂(lè)的歌，再看池塘里，新長(zhǎng)出來(lái)的荷葉浮在水面上碧綠碧綠的。山坡上長(zhǎng)滿了小草。絕 句 杜甫 遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。村 晚 雷震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。