【正文】 讀第二小節(jié)。四、學習第三小節(jié)。1．談話：挑水工為什么要它注意小路旁那些美麗的花兒呢？這個問題我們讀了第三自然段就會知道了。（生自由朗讀）師：（1）當破水罐聽了挑水工的話去注意花時的心情是怎么樣的？是不是從此不傷心了呢？你從哪些話里面知道呢？（2）讀到這也許好多同學也會有這樣的疑問，“破水罐只能灌半瓶水，挑水工為什么不扔掉呢？你從哪里讀懂了？學生找（出示挑水工的話）再請同學讀一讀這段話！這里“利用了它”，這個“它”指什么呢？利用它做了什么呢？（板書“澆灌”）；破水罐給主人帶去了美麗的花，給我們大家?guī)砹耸裁茨?？（學生思考，同桌討論）師：我們再來讀讀這句話（那些花兒只長在你這邊），所以給大家?guī)砹耍ɑ氐秸n題：生齊讀）是它滲出的水澆灌了這一路美麗的景象，讓人們陶醉于這一路花香。小結(jié)：挑水工真聰明，他知人善用，恰倒好處地利用了破水罐的裂縫，澆灌了一路鮮花，使這條路上充滿了鳥語花香，給自己，給破水罐，給主人，更給所有從這條路上走過的人，帶來了 —— 一路花香，帶來美的享受。板貼：讓我們一起來把挑水工的`話讀一讀，再次體會挑水工的聰明和良苦用心。五、抒發(fā)感受。聽了挑水工這番話，這只有裂縫的水罐，他會怎么想，怎么說呢？（集體交流）此時此刻的破水罐他快樂、他自信，他不再為自己有一條裂縫而感到內(nèi)疚、自卑。（世界上每一個人，每一樣東西都有自身存在的價值，如果我們能夠發(fā)揚自己的長處，又能夠善待自己的不足，聰明地利用自身的特點，就能在自己的人生道路上獲得“一路花香”。）出示3．老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他心中……教學反思：頗為得意的課前準備，明確而清晰的教學思路，成了我為《一路花香》精心砌成的頗為美麗的“墻”。圍繞課文我精心設(shè)計了如下的教學步驟：以一組詞語引出課文內(nèi)容。激起學生興趣，揭示課題，再初步感知課文內(nèi)容，抓住破水罐和挑水工的話來討論體會課文所蘊涵的寓意，還精心設(shè)計了板書幫助學生體會破水罐的心情的變化，并把這一感情變化為一條線索。但課后心中卻有一份說不出的遺憾：交流有不充分之處。關(guān)于學習挑水工這段話，學生在談感悟時，大都是脫離課文在談，而我作為老師，沒能起到很好的引導作用，從而使討論交流流于一種形式，學生的學習沒有落到實處。教學機會有丟失。我們在課堂上如果更多的讓自己站在孩子的角度來考慮，更深刻地關(guān)注孩子的發(fā)展，那么就會獲得更多的教學機會。這課堂上在討論 “破水罐為什么慚愧？”這一問題時，有一位同學非常有條理地說出三點理由，多不簡單，他不但學會了聆聽其他同學的發(fā)言，而且還能在其他同學回答的基礎(chǔ)上加以總結(jié)概括。這不正是我們教師所期盼的學生的能力嗎？如果我在此時能夠以一種欣賞的話語來評價他該多好，既鼓勵了他，又是給其他同學一個學習的機會，可是卻因為我的疏忽而丟失了一個極好的教學機會。《一路花香》的教學，使我感到自己的精心設(shè)計，就好像砌在自己和學生之間的一堵“教”和“學”的墻，牽制著我的教，學生的學。或許這種墻，我已砌得太多了，以至自己也成了教學視網(wǎng)膜上的一個盲點。在以后的教學中，只有把學生的發(fā)展放在心中，才能守助教學永遠不應(yīng)該改變的東西：把學生放在心中，讓學生在“教”與“學”中得到充分主動發(fā)展。第五篇：一路花香教案一路花香（第一課時）一、欣賞圖片，談話導入。師：老師這里有一組鮮花圖，好看嗎？你想用哪些詞語來贊美它們？ 師：聞著花香味你又會想到哪些詞語呢？（指名，隨意）師：今天這堂課，我們一起去欣賞五顏六色的鮮花，去感受沁人心脾的花香。一起讀課題：“一路花香”（過渡：這是一則寓言故事，昨晚都認真預(yù)習了，對嗎？）二、初讀課文，知曉文意（一）認識生字出示組詞，多種方法讀。師：課文中的生字大家都讀的非常正確了，這其中有一個多音字偷偷的隱身了，不知道誰有火眼金睛可以把它給“逮”出來？理解詞語：慚愧。用“慚愧”說話（二）、初知故事大意師：課文中的生字大家都掌握的這么好了，接下來就讓我們走進課文。同學們自由讀一讀故事。注意，讀的時候：讀準字音，讀通句子。讀完后同桌交流 師：誰來說一說，本篇課文主要有哪幾個角色？（板書）師：講了一件什么事？三、挖掘破損的水罐內(nèi)心，揭示道理師:接下來，老師要找?guī)孜煌瑢W分段朗讀課文，其他同學邊聽邊思考，這兩只水罐有什么特點呢。（一）完好的水罐：這是一只怎樣的水罐？（適時板書：驕傲得意）第一個學生回答后出示句子：完好的水罐總能把水滿滿地運到主人的家，他不禁為自己的成就感到驕傲。師追問：這句話中哪個詞最能體現(xiàn)他的驕傲？（不禁）從這句話還可以看出這是一只怎樣的水罐？（自滿、沾沾自喜??）師引讀該句：這是一只驕傲的水罐，讀—— 這是一只得意的水罐，讀——（二）破損的水罐：他向挑水工道了幾次歉？（2次）為什么他會一次又一次的道歉，從這一次又一次當中可以看出這是一只怎樣的水罐呀？（師板書：慚愧自卑）出示句子：師引讀該句：是呀，破損的水罐一直認為是自己拖累了挑水工，才讓挑水工總是沒有得到應(yīng)有的回報，他多么慚愧呀！讀—— 這是一只悲傷的哀怨的水罐，讀—— 這是一只內(nèi)心充滿了內(nèi)疚之情的水罐，讀—— 這還是一只內(nèi)心自卑，甚至深信自己就是一只一無是處的水罐，讀——過渡：同學們，他真的是一只一無是處的水罐嗎？（不是）你們贊同他對自己的評價嗎？（不贊同）（三）明理，出示挑水工的話認真讀讀這段話，找出你不認為，不贊同的理由請生回答時補充小結(jié)：是啊，正是由于破損的水罐身上的那條裂縫，路邊的花兒才會開的如此嬌艷鮮美，挑水工一路來去的心情才會那樣愉悅，主人的房間才會鮮花相伴，過往的路人才能欣賞到如此美麗的鮮花，就連那只完好的水罐也跟著欣賞到了這樣的花兒，多么美好的一件事啊，多么幸福的一件事，多么了不起的一件事。真是一路花香。女生齊讀，男生齊讀。四、留疑結(jié)束故事中有三個人物，這節(jié)課我們只討論了其中兩個，其實，能夠發(fā)現(xiàn)破水罐裂縫的價值并很好地利用起來的關(guān)鍵人物是——挑水工！他究竟是怎樣發(fā)現(xiàn)裂縫的價值，怎樣很好地利用的？對于他而言，他又獲得了哪些回報呢？我們下節(jié)課將重點討論。五、指導書寫“罐”和“灌”。結(jié)構(gòu)，偏旁，比較，板書，描紅