【正文】 同學們放聲朗讀課文，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事？板書：完好的水罐破損的水罐挑水工三、再讀課文，體會主角這篇課文中有三個主角，再讀讀課文，說說你喜歡誰，為什么？四人小組交流。1）完好的水罐：總能把水滿滿地運到主人的家，很完美。2）挑水工：聰明、善良，在破水罐經(jīng)過的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌它們。板書：聰明3）破損的水罐：善良，能為他人著想，不但能裝半罐水，還能澆灌出美麗的鮮花。四、學習第二、三段同學們都看到了這三個主角的閃光點，但是破水罐卻對挑水工說：“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。”破水罐、完好的水罐覺得自己回報挑水工了嗎？挑水工覺得他們回報自己了嗎？四人小組分主角朗讀課文第二、三段，然后討論一下。1）完好的水罐：為自己的`成就感到驕傲。2）破損的水罐：慚愧、道歉、自卑，覺得沒有很好地回報挑水工。3）挑水工：盡了全力。發(fā)現(xiàn)破水罐滲水的特點，巧妙利用，把缺點轉(zhuǎn)化成優(yōu)點，充分發(fā)揮了破水罐的作用，創(chuàng)造了一路花香的奇跡，得到了回報。當破水罐明白了自己的價值、自己的作用，會對挑水工說些什么呢？五、總結(jié)這天破水罐、完好的水罐、挑水工必須給了同學們不少的啟發(fā)，你能談一談自己的感受或是收獲嗎？同學們，我們每個人都有自身存在的價值，只要善于發(fā)現(xiàn)，不斷改善，充分發(fā)揮每個人的聰明才智，那我們的人生之路必定是一路花香。第二課時一、朗讀、復述課文。二、交談文中的寓意。三、指導生字書寫。四、排演課本劇。課后反思：一課心香請學生談到你喜歡哪個水罐時，課堂中的發(fā)言稍有停頓，但在想過之后，許多小手高高舉起，“我喜歡破水罐，他能夠一物兩用，又能夠挑水，又能澆灌一路的花兒。”“我喜歡好的水罐，他總能把水全部運到主人家。多了不起！”“老師我想補充一下，我認為破水罐能夠一物三用，除金瑞所說的外，他還給主人帶來了花香?！薄皟蓚€水罐我都喜歡，他們各有所長……”提出你不懂的問題。一個小女生問：“老師，那到了冬天怎樣辦？還能有‘一路花香’嗎？”想了很多答案，卻總是覺得不妥。有個小男孩兒喊了起來“印度靠近赤道！”是呀，靠近赤道，那兒沒有冬天！沒想到這個問題這么簡單，我再次為學生對課文的理解，對知識的遷移運用佩服起來！那么，想到前面自己讀到這篇課文時的感悟，他們定有他們精彩的理解，這是任何人都無法重復的獨特的見解，有認可、有挑戰(zhàn)、有天真、有思想，這就是真實的課堂！一路花香教學設計13教學要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。課時安排：兩課時現(xiàn)場教學：教學步驟：（課前在教室噴灑花香清新劑）一、回憶導入。今天上課有什么感覺？想不想欣賞一下發(fā)出香味的這些美麗的鮮花？[出示課件：一路鮮花錄像]用學過的詞語描繪剛才看到的景象。引入課題，齊讀。這則寓言講了一個什么故事呢？故事里出現(xiàn)了幾個角色？（板書角色）哪個角色給你留下了比較深刻的印象呢？帶著問題自由輕聲讀課文。二、深入感悟。哪個角色給你留下了深刻的`印象？（根據(jù)學生回答相機整理、總結(jié)、板書）好水罐：給你留下什么印象？從哪兒看出？它的成就是什么？它在破水罐面前覺得自己了不起，會有什么樣的表情、什么動作、會說些什么呢？學生想象。（板書：驕傲自大）破水罐：你對破水罐的印象是什么？課文哪兒告訴我們？[出示課件：“過去兩年中，……應有的回報?！盷為什么感到自卑？指導朗讀。[出示課件：“當他們上山時，……一絲快樂?！盷指名讀。比較：[出示課件：“當他們上山時，……快樂。”]這兩個句子有什么不同？句中的“一絲”能去掉嗎？為什么？再讀第一個句子，體會破水罐當時的心情。（板書：慚愧自卑）挑水工：破水罐幾次向挑水工道歉？挑水工第一次是怎么回答它的？[出示課件：“在我們回主人家的路上，……美麗的花兒?！盷指名讀。你對挑水工這種回答感覺怎么樣？再來看看挑水工第二次說的話。[出示課件：“難道你沒有注意嗎？……美麗的花朵呢？”]指名讀，齊讀。大家讀懂了挑水工說的這段話的意思了嗎？（逐句理解）這美麗的鮮花與破水罐有什么關(guān)系呢？挑水工說這段話實際是什么意思？從兩次對話中，你覺得挑水工是一個什么樣的人？（板書：循循善誘）能讀一讀挑水工和破水罐的兩次對話嗎，再來體會一下破水罐的慚愧自卑和挑水工的循循善誘。同桌練習。指名分角色朗讀。三、挖掘寓意。小結(jié)：課文中的三個角色給我們留下了深刻的印象，好水罐——，破水罐——，挑水工——。（指板書引讀）從這則寓言中，從三個角色身上，你們有沒有悟出什么道理呢？再去快速讀讀課文。指名說。（根據(jù)學生回答總結(jié)板書：正確看待自己和別人）破水罐聽了挑水工的話，又聽了同學們的話之后，它會怎么想，怎么做？展開想象。好水罐聽了這些話，也會受到啟發(fā)，它又會怎么做呢？四、點明中心。再次齊讀課題。總結(jié)：課題一語雙關(guān)，既寫出了花的美，花的香，又暗含著對澆灌鮮花的挑水工和破水罐的贊美，同時也贊美了那些能為他人營造良好生活環(huán)境的人們。同學們，就讓這一路花香飄起來吧，飄滿這彎曲的小路，飄向主人的小院，同時也飄進我們每個人的心田，讓我們都在這一路花香中接受心靈的洗禮，那就是：做人，就要做一個（指板書）——能正確看待自己和別人的人！附板書：1一路花香好水罐 驕傲自大正確看待破水罐 慚愧自卑自己和別人挑水工 循循善誘一路花香教學設計14教材分析：本課是則寓言，主要講了一個故事，告訴我們世上每一件東西，每個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不能妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。教學目標：學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。教學重點難點：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。學情分析：學生喜歡大自然，能夠談出自己的真情實感。教學構(gòu)想：首先要營造情感氛圍，讓學生在一個開放的環(huán)境中學習，以想象感悟為緯，讓學生心潮隨著文字而澎湃。教具準備：生字卡片教學時間：教學內(nèi)容：讀通讀準課文，初步理解課文內(nèi)容，理清敘述條理。學生學習過程：一、揭題導入。讀題。讀了這個題目你仿佛看到了什么，聞到了什么？再次讀題目，讀出你的感受。你還有哪些疑問？通過預習，你知道課文主要寫了哪些人和物？課文中的物（水罐）會像人一樣說話，這種寫法叫擬人。課文是一則寓言故事。（回憶寓言故事的特點：通過故事說明道理。）課文講了什么故事，又告訴我們什么道理呢？二、初讀課文。學生自我提出朗讀要求：讀準字音，讀通句子，標出帶有生字的詞或不懂的詞。檢查自學效果。讀詞語。水罐完好無損日復一日不禁驕傲慚愧滲出澆灌花瓶欣賞道歉漏掉分自然段讀課文，評價。三、把握故事內(nèi)容。方法指導。（先概括各自然段內(nèi)容，然后連成全文主要內(nèi)容）逐段概括主要內(nèi)容。指讀、自讀、齊讀，討論交流。第一自然段：挑水工用兩個不同的水罐挑水的39。不同結(jié)果。第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工讓它回家時注意路旁的花兒。第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。（在充分了解段意后，用自己的話概括課文主要內(nèi)容。）四、學習課文第一自然段。讀議：挑水工的兩只水罐有什么不同？自由練讀，讀出兩只水罐的不同。指名朗讀，評議。（朗讀時強調(diào)：有裂縫，完好無損，滿滿的，只剩下半罐水）對比朗讀。（同桌對讀，男女生對讀）五、識記生字。1自學生字表里的生字，描紅“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎樣記住。2交流各自的識記方法。作業(yè)設計：熟讀課文。抄寫生字詞。板書設計：一路花香水罐驕傲滲出完好無損花瓶欣賞不禁日復一日課后反思：一路花香教學設計15一、復習導入這節(jié)課我們就繼續(xù)研究關(guān)于花的故事，通過上節(jié)課的學習，誰來說說這是一個怎樣的故事？二、學習課文，感受花香用自己喜歡的方式讀文，喜歡的句子可以多讀幾遍。思考：小組內(nèi)交流兩只水罐有什么特點？（板書：完好的水罐破損的水罐驕傲慚愧）““驕傲”——①自大，自滿，這是完好的水罐與破損的水罐比較在運水中的表現(xiàn)而滋生的一種優(yōu)越感；②自豪，從“總能”“滿滿地運到”可看出完好的水罐為自己的出色表現(xiàn)而自豪?！皯M愧”——①自責，這是破損的水罐由于自己不能很好地完成運水任務而產(chǎn)生的對挑水工的歉意；②自卑，這是破損的水罐與完好的水罐比較在運水中的表現(xiàn)而產(chǎn)生的一種羞愧感。三、全心品讀，尋探花香導語：在這個寓言故事中，有三個耐人尋味的角色，走近他們，認識他們，我們就能品悟這“一路花香”的豐富內(nèi)涵。下面，就請同學們細細品讀課文的語言文字，從字里行間體會角色，收獲自己的感受和認識。（一）這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（請同學們快速瀏覽全文）（出示：十分慚愧一絲快樂仍然傷心）（二）體會“十分慚愧”導入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）體會：我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）“慚愧”是什么意思？“十分慚愧”可見程度更深。于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。（分角色讀，老師讀旁白）“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報?！薄氨M了自己的全力”具體是指什么？（這說明挑水工挑水的路程遠，任務重。）“卻沒有得到應有的回報”具體是指什么？（因為破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量）指導分角色感情朗讀它與挑水工的第一次對話。（讀出破損的水罐的自責與歉意。）（三）體會“一絲快樂”導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么變化？（指名讀當他們上山時——一絲快樂）“太陽正照著路旁美麗的鮮花”，這是一幅怎樣的畫面??？請同學們展開想象，用自己的語言來描述。學生說。為什么破水罐心中只有“一絲”快樂呢？聯(lián)系上下文說說看。生說（因為破水罐之前十分慚愧、自責，一直沉浸于之前的情緒中。）（四）體會“仍然傷心”（出示）“這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉?！彼鼮槭裁慈匀粋哪兀浚ㄒ龑W生體會，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，沒有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現(xiàn)自己的價值所在。）總結(jié)：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話？（當他們上山時——向挑水工道歉）（指導讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來的這種心情讀出來。）（這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。指導讀）這時它又會說些什么呢？（指名說）面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說的？（課件出示挑水工的話）請你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧？指名讀完后，小組內(nèi)交流討論。（“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”）使破水罐明白了自身的價值，指導朗讀小結(jié)：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香?！彼?、明理拓展揭示道理。師：在現(xiàn)實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒有出色的成績而傷心；也許……那么，讀了這個故事，你又有什么新的認識呢？（小組內(nèi)交流，反饋）給課文補寫結(jié)尾寫話訓練：聽了挑水工充滿哲理的話語，破水罐知道了自己的價值，它的心情又會發(fā)生怎樣的變化？它可能會想些什么呢？請同學們拿起筆當一回小作家，給這個的課文添上一個恰當?shù)慕Y(jié)尾。（你也可以寫：聽了挑水工的話，完好無損的水罐會怎么想，怎么說？得知這美麗鮮花來歷的主人會怎么想，怎么說？）結(jié)束語：讓我們再次凝視這“一路花香”。老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我的心中……擴展資料：一路花香教學設計一路花香教學設計方案一． 教學目標：知識與技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步掌握學習語文的方法，培養(yǎng)學生的閱讀能力。過程與方法目標：抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，讓學生體會挑水工與破水罐的兩次對話中的所蘊含的道理。情感、態(tài)度、價值觀目標：使學生知道只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用，從而幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀教學重點：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。教學難點：感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。教具準備：多媒體課件： 1.．復習回顧：這一路花香是怎么來的？提示：_____利用____裂縫滲水的特點，他在小路的一旁撒下____，每天從小溪邊回來的時候破水罐_____了花朵，形成了這一路花香的美好景象。過渡： 這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是它知道自己的作用嗎？（預設——生：不知道。師：有不同意見嗎？生：后來又知道了。）.破水罐從不知道到知道自己的作用，它的心情發(fā)生了怎樣的變化呢？請同學們默讀課文，把有關(guān)詞語劃出來。（板書：十分慚愧 一絲快樂 仍然傷心）,。感受破水罐的情感變化 細細品讀課文一二兩小段，思考：“慚愧”是什么意思? 看一看破水罐為什么十分慚愧？哪些語句告訴我們破水罐感到十分慚愧？用這樣的句式回答：“破水罐因為，而感到十分慚愧?！?