一位數(shù)除三位數(shù)有余數(shù)的除法教學反思-資料下載頁
2024-10-25 13:19本頁面
【正文】 程，才是教師過程的教學，對于豎式的認識，過分注重名稱的認識，忽略了重難點的突破，特別是商的寫法應重點強調(diào)對齊數(shù)位，要對著被除數(shù)的個位，在學生的作業(yè)反映中有部分同學出現(xiàn)錯誤。沒有及時反饋學生的錯誤。對于學生的練習講解過分重視過程，而忽略了學生的常見錯誤，應該把學生練習錯誤處集中拿出來，請全體學生一起糾正，避免學生在以后犯同樣錯誤，達到書寫與答案的準確性?？傊?，自己在數(shù)學課堂的教學過程還存在著許多不足，數(shù)學語言方面要精煉，時間安排上要合理。課堂學生的自主性還不夠。希望自己在以后的教學工作中，能好好專研教材，找準每節(jié)課的目標與重難點，理清思路，在教學環(huán)節(jié)中加以達成與突破，應該在以后的教學中自己少講，學生多說，把主動權(quán)真正還給學生。第五篇：有余數(shù)除法教學反思有余數(shù)除法教學反思在這一節(jié)課的教學中，我覺得有兩個地方是關(guān)鍵，第一在等分的基礎(chǔ)上認識有余數(shù)的除法。學生在前面的學習中一直都是被除數(shù)都能被除數(shù)整除的除法，在思維上有一點的定式，對有余數(shù)的除法學習有一點的困難，不知道有余數(shù)余數(shù)寫在哪里，應該怎么樣寫，余數(shù)是多少合適。教師在任教時這里就要把問題講清楚了，有余數(shù)的除法和整除的除法是沒有多大的差別的，就是被除數(shù)不能被除數(shù)整除有剩余。在計算時都一樣，就是在書寫的時候有差別，要把剩下的余數(shù)寫在后面。第二認識有余數(shù)的除法；了解余數(shù)的含義，知道余數(shù)一定要比除數(shù)小，并能正確的書寫豎式。學生學習的起點是重新從整除的除法中開始來構(gòu)建有余數(shù)的除法算式，并且根據(jù)除法的算式去發(fā)現(xiàn)計算中出現(xiàn)的新問題。首先是學生動手操作分小棒的活動來讓學生感受余數(shù)。讓學生分一分小棒。將48根小棒每人分7根，通過這個環(huán)節(jié)，讓學生有了“分剩下的就是余數(shù)”這一基本概念。在這一基礎(chǔ)上引導學生了解在生活中有很多把一些物品平均分后還有剩余的情況，使學生初步體會有余數(shù)除法的含義，進一步理解“分剩下的就是余數(shù)”。接著講述怎樣寫除法算式，使學生知道剩余的6根在除法算式里叫余數(shù)，板書有余數(shù)除法豎式的寫法。然后讓學生試一試。本節(jié)課有很多不足之處：特別是在讓學生動手操作分小棒時，給學生的活動的時間偏少，所以沒能很好把握，給學生主動探索知識的機會，對有余數(shù)理解不夠徹底。.在理解有余數(shù)的除法時，當學生得出商和余數(shù)時，教師應該多做適當?shù)狞c撥，余數(shù)不能大于除數(shù)，讓學生理解到位。.新課前的復習時間偏多，以至于新課后的鞏固練習時間安排較少，沒能及時的查看學生掌握的情況，練習的題型也不夠豐富，沒能為下節(jié)課的內(nèi)容做更多更好的過渡和鋪墊。
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