【正文】 路花香教學(xué)反思9《一路花香》這則寓言故事講述了一只有裂縫的水罐在完好無損的水罐面前感到慚愧，于是和挑水工之間有了一段對話，從而告訴我們：每一件物品、每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不能自卑，只要恰到好處地利用自身特點，就能發(fā)揮作用。在教學(xué)時我主要是抓住破水罐和挑水工的對話體會文中所出現(xiàn)的角色的心理活動，圍繞破水罐的心情變化展開教學(xué)，并把這一感情變化作為貫穿全文的一條線索。課后對本節(jié)課進行了反思，覺得安排比較好的是抓住了文中的留白，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象去更好地理解課文。在教學(xué)第二自然段時，我引導(dǎo)學(xué)生想象?！凹偃缒闶悄侵煌旰玫乃蓿谄扑廾媲澳銜趺凑f？”“聽了好水罐的話你心里感覺怎么樣？”破水罐第一次向挑水工道歉時提到“沒有得到應(yīng)有的回報”，我問：“在破水罐心中，怎樣的回報才是應(yīng)有的呢？”學(xué)生又再次回到第一節(jié)，像“完好的水罐”那樣“把水滿滿地運到主人家”，整體感知從文中找到答案。如何讓學(xué)生感悟挑水工話中的內(nèi)涵是教學(xué)難點。課文結(jié)尾處挑水工說“我早知道你的裂縫”，那教師就可以安排提問：“早在什么時候？這期間，挑水工是怎么做的呢？”在充分朗讀并理解挑水工的話后，我引導(dǎo)學(xué)生想象：“假如你是破水罐，聽了挑水工的話你會怎么想、怎么說呢？請在課文的結(jié)尾處寫一寫?！薄奥犃怂麄兊膶υ?，那只完好的水罐會怎么想呢？”并且在課后安排學(xué)生進行了故事續(xù)寫的練習(xí)。雖然從學(xué)生的作業(yè)反饋情況看效果也還是不錯的。但心中還是不免留下一些遺憾，比如本課的誦讀不夠充分。雖然也讓學(xué)生進行了朗讀，但總覺得在學(xué)生讀時我不夠到位，可能是由于時間關(guān)系吧，以至學(xué)生沒能讀得聲情并茂。如果在讀之前加入描寫說話者此時心情的詞他們的體驗可能會更為深刻。一路花香教學(xué)反思10教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情的朗讀課文。2．學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。3．憑借具體的語言材料，讀懂課文內(nèi)容，了解課文揭示的深刻道理。教學(xué)重難點：體會挑水工是怎樣循循善誘地啟發(fā)破損的水罐感知自身存在的價值的。教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)過程：第一課時一、檢查預(yù)習(xí)，置疑導(dǎo)入。1．同學(xué)們，《一路花香》這篇課文是一個寓言故事，其間蘊涵著深刻的道理。你們預(yù)習(xí)過課文了嗎？你們是怎樣預(yù)習(xí)的？2．指名聽寫生詞：挑水工、水罐、運水、澆灌。3．現(xiàn)在，我們就一起來學(xué)習(xí)第14課《一路花香》。（板書課題、書空、齊讀）4．出示“一路鮮花”的圖片，并結(jié)合課題思考：你想到了什么？（將問題進行記錄）二、初讀課文，整體感知。1．帶著問題自由地、大聲地朗讀課文。（要求：把課文讀通順，讀正確并進行勾勾劃劃。）2．解決孩子們提出的問題。3．檢查讀書情況。（指名逐段朗讀課文。）思考：你能結(jié)合聽寫過的詞語，概括一下課文的主要內(nèi)容嗎？三、聚焦人物，品讀感悟。1．如果你就是其中的39。一只水罐，你會有怎樣的內(nèi)心感受？（理解：“驕傲”一詞的褒貶含義和“慚愧”的意思。）2．教師引讀：兩年后的一天，破損的水罐懷著那份慚愧和自卑在小溪邊對挑水工說：“……?！?．體會：這美好的景象使它感到（一絲）快樂。（理解課文用詞的準確性。）4．師：究竟是怎樣的美好景象讓處在自卑深處的裂水罐感到一絲的快樂呢？（出示“美好景象”的課件，讓學(xué)生發(fā)揮想象進行擴寫。）5．默讀課文的二、三自然段，勾畫出挑水工的話，認真地讀一讀，你從其中明白了什么？6．通過反復(fù)朗讀體會揭示寓意。四、結(jié)合寓意，發(fā)散思維。完好的水罐和破損的水罐聽了挑水工的話后，它們會怎樣做，怎樣想呢？五、再讀課題，總結(jié)談話。1．齊讀課題《一路花香》。2．愿這“一路花香”留給我們的芬芳永遠停留在我們的心里……第二課時（略）板書設(shè)計：14一路花香挑水工運水澆灌（完好）水罐（破損）水罐每個人都有價值，要正確看待自己和別人一路花香教學(xué)反思11通過一路花香這一課的教學(xué)，感觸頗深，有收獲也有遺憾。遺憾的是時間把握得不恰當(dāng)，目標(biāo)檢測小勇士沖關(guān)第二關(guān)“圍繞課文內(nèi)容選詞寫一段話”沒有完成。通過教學(xué)下來，“一路花香”這一課總的設(shè)計欠恰當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)安排上還欠妥，感覺每個環(huán)節(jié)都很匆忙，沒有給學(xué)生留下充分活動、感知、體驗的時間，聽寫部分如果作為目標(biāo)檢測部分來安排，效果會更好。在小組活動中雖然對學(xué)生有具體的要求，但部分學(xué)生忙于完成任務(wù)，沒有聽清楚要求就開始做，導(dǎo)致有些學(xué)生沒按要求完成，這點以后的教學(xué)中一定要改進，提醒學(xué)生老師宣布小組活動開始，學(xué)生才能組織活動。另外，在說話部分，由于時間緊，學(xué)生的39。思維能力和語言表達能力還沒有得到卓有成效的訓(xùn)練，重難點部分“用課文中帶有生字的詞語說話”還沒有突出，教學(xué)目標(biāo)也沒有達到。針對以上問題，我要在如何建立高效的小組學(xué)習(xí)模式上下功夫，合理分配小組成員，明確小組成員責(zé)任，建立了合作學(xué)習(xí)小組后，明確小組中每一個成員的責(zé)任，要突出每個個體的作用，使每一個人不僅要對自己的學(xué)習(xí)負責(zé)，還有幫助他人進步的義務(wù)，要為所在小組中其他同學(xué)的學(xué)習(xí)負責(zé)。一個小組，只有在一個好的小組帶頭人的帶領(lǐng)下，才能始終如一地圍繞某一個中心議題開展討論、探究，開展有效的學(xué)習(xí)；教學(xué)設(shè)計上應(yīng)更嚴密、更科學(xué)，尤其要預(yù)留出學(xué)生活動的時間；實行彈性教學(xué)，在本節(jié)課未能充分進行的環(huán)節(jié)移到練習(xí)課上加以延伸；提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，提高自己教學(xué)語言表達能力；多聽、多學(xué)、多練，爭取在以后的教學(xué)中能讓學(xué)生學(xué)得輕松，快樂。一路花香教學(xué)反思12《一路花香》是一則寓言故事，講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴他說，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。一開始我讀到這個故事時，就挺喜歡的。因為這個故事的題目就很美，一語雙關(guān)，既寫了花美、花香，還暗含著對澆灌鮮花的挑水工和破水罐的認同。這一課的感悟主題是：世上任何一件東西一個人，都有其自身存在的價值，我們即不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發(fā)揮作用。這樣的主題學(xué)生是可接受的，也是可以基本理解的，但對于四年級的孩子，感悟其蘊涵的人生哲理體驗其中的思想感情，有一定的難度。在教學(xué)這一課時，我采用以下兩種方法幫助學(xué)生感悟課文。一、讀中感悟，體驗情感“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏染，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的`感受、體驗和理解?！备形虻倪^程也是讀書活動的過程，課堂中讀書的時間占了很多，從初讀讀正確讀流利開始，再精讀課文角色的對話，要求讀出味來，最后再品讀挑水工的最后一段話，體會暗含著的道理。整個過程學(xué)生都是在讀書中感悟，伴著這感悟，書也讀得越來越有味越來越有情趣。二、填補空白，展開想象如何讓學(xué)生真正體會到破水罐的價值呢?為此，我引導(dǎo)學(xué)生對課文中的一處進行想象說話。挑水工說了一番勸說破水罐的話后，課文就結(jié)束了。此處是一個非常好的想象說話的地方。即如果你就是那只自卑的破水罐，聽了挑水工的話后，又會有怎樣的想法呢?引導(dǎo)學(xué)生對此處進行說話，就是學(xué)生對課文寓意的理解，因為這時破水罐才真正認識到了自己的價值。而那只完好無損的水罐，它總是能將水滿滿地送到主人的家，也是一只好水罐啊!主人家不都需要這樣的好水罐嗎?可是這只好水罐后來不禁為自己的成就而感到驕傲了。于是我結(jié)合練習(xí)冊上的題目，在總結(jié)課文時我也引導(dǎo)學(xué)生用“好水罐，我想對你說……”這樣的形式讓學(xué)生進行說話，學(xué)生都肯定了它的成績，指出它的自滿。這種說話練習(xí)鍛煉了學(xué)生的說話能力，也突破了課文的難點。一路花香教學(xué)反思13《一路花香》是一則寓言故事,文章主要講了關(guān)于兩個水罐（一個完整水罐、一個破水罐）之間的故事。它們兩者之間形成了鮮明的對比，一個驕傲，一個自卑。通過挑水工的話讓自卑的破水罐懂得一個道理，其實就是由于它的存在使得路旁的花兒開得那么艷，使得主人能夠每天欣賞到鮮花。故事的內(nèi)容對于四年級的孩子來說都能接受和理解。但是其中蘊含的深刻含義可能有部分同學(xué)不能領(lǐng)悟。這時，老師舉了生活中真切的例子來說明。張同學(xué)在教室屢次搗亂，影響他人上課。作業(yè)總是不能按時交起，對于所有的同學(xué)來說他就是一個搗蛋鬼，一無是處，其實他自己內(nèi)心也感受到其他同學(xué)對他的看法，覺得自己交不到朋友。越是這樣他越搗亂，來引起其他人的注意。然而，惡性循環(huán)，久而久之他已找不到那條“回歸”的路。但是，老師有一次大掃除過后，在班級里表揚了張同學(xué)，那是因為張同學(xué)熱心給班級綠化澆水，還積極地拖地，把班級衛(wèi)生做得非常好。每個人身上都有優(yōu)缺點，如何挖掘自身的39。優(yōu)點，若沒有用心去挖掘他身上的優(yōu)點，而是舍之棄之，那么他就是真正的破罐子了。若是好好的加以利用，發(fā)揮他的長處，那么他可能有著比好水罐更好的用處。形象的舉例之后同學(xué)們似乎恍然大悟，明白了本文給我們帶來的深刻含義。語文教學(xué)本身除了書本知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)之后，更多的是讓我們學(xué)習(xí)到故事背后所隱含的深刻含義。一路花香教學(xué)反思14《一路花香》是一篇寓言故事，通過讓學(xué)生讀課文，來明白寓言所闡述的道理。憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。這是這篇文章的教學(xué)重點和難點。在學(xué)習(xí)的過程中，我感覺有以下幾點是不錯的：第一，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能深入地讀課文并能從中感悟很多，能大膽地提出自己的看法與想法。比如說學(xué)習(xí)第一小節(jié)時，為了啟發(fā)學(xué)生，我提出了這樣一個問題：如果你是破水罐，你會怎樣想？學(xué)生這樣說：“哎呀，我總是把水漏掉，這樣時間長了，主人要是不要我怎么吧？”完全體會到了破水罐的自卑心理。，能夠自己閱讀課文。第二，學(xué)生對課文朗讀的興趣越來越濃，喜歡讀，并且讀得有感情，不同的感情都能夠表達出來。在學(xué)習(xí)第二小節(jié)時，男生和女生分角色朗讀時，男生把挑水工的不講大道理和循循善誘表現(xiàn)得淋漓盡致，女生讀破水罐，對破水罐的自卑和慚愧把握得十分得體。第三，我在指導(dǎo)時，能放手讓學(xué)生自己從讀中感悟。教師的教和引領(lǐng)是非常重要的，教師要敢于引導(dǎo)學(xué)生大膽地去挖掘課文所蘊含的深刻內(nèi)容，而且不能局限于問答式的課堂教學(xué)，要敢于走在課改的前頭。在學(xué)習(xí)的過程中，我感覺也有失誤：交流有不充分之處。關(guān)于學(xué)習(xí)挑水工這段話，學(xué)生在談感悟時，大都是脫離課文在談，而我作為老師，沒能起到很好的引導(dǎo)作用，從而使討論交流流于一種形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有落到實處。教學(xué)機會有丟失。我們在課堂上如果更多的讓自己站在孩子的角度來考慮，更深刻地關(guān)注孩子的發(fā)展，那么就會獲得更多的教學(xué)機會。這課堂上在討論 “破水罐為什么慚愧？”這一問題時，有一位同學(xué)非常有條理地說出三點理由，多不簡單，他不但學(xué)會了聆聽其他同學(xué)的發(fā)言，而且還能在其他同學(xué)回答的基礎(chǔ)上加以總結(jié)概括。這不正是我們教師所期盼的學(xué)生的能力嗎？如果我在此時能夠以一種欣賞的話語來評價他該多好，既鼓勵了他，又是給其他同學(xué)一個學(xué)習(xí)的機會，可是卻因為我的疏忽而丟失了一個極好的教學(xué)機會。一路花香教學(xué)反思15《一路花香》是一則寓言故事，講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴他說，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。我挺喜歡這個故事，因為這個故事的題目很美，一語雙關(guān)，既寫了花美、花香，還暗含著對澆灌鮮花的挑水工和破水罐的認同。更重要的是告訴學(xué)生如何正確地看待自己和別人，幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀：世上任何一件東西一個人，都有其自身存在的價值，我們即不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發(fā)揮作用。其蘊涵的人生哲理學(xué)生是容易理解的，但對于四年級的孩子，多元解讀文本、辯證分析問題卻是有一定難度的。于是，在教學(xué)這一課時，我把“理解故事所蘊含的真正寓意，學(xué)會正確地看待別人和自己?！贝_定為本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了更好地達成目標(biāo)，我將學(xué)習(xí)目標(biāo)分解為兩個學(xué)習(xí)任務(wù)：一、分析角色，理解“一路花香”?！伴喿x是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏染，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！薄胺治鼋巧?，看看帶來一路花香的人是誰？”這個問題牽一發(fā)而動全身，孩子們緊緊圍繞問題進行積極的讀書活動，都在為自己的結(jié)論尋找有力的證據(jù)。整個過程學(xué)生都是在讀書中感悟，伴著這感悟，書也讀得越來越有味越來越有情趣。最后得出結(jié)論，世上任何一件東西一個人，都有其自身存在的價值。二、揭示寓意，收獲“一路花香”。如何讓學(xué)生真正讀懂“我們即不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發(fā)揮作用。”為此，我引導(dǎo)學(xué)生對課文中的角色驚醒一分為二地辯證地分析：那只完好無損的水罐，是值得驕傲的！主人家不都需要這樣的好水罐嗎？但是這只好水罐如果為自己的成就而感到驕傲自滿，看不起別人那就不可取了。用同樣的方法分析了破水罐，讓學(xué)生在辯證的思想中揭示了課文的寓意，“收獲了一路花香”。這種說話練習(xí)鍛煉了學(xué)生的說話能力，也幫學(xué)生樹立了正確的人生價值觀。但是教學(xué)中還存在這樣一些問題：一、讀得形式不夠多：在教學(xué)時由于時間緊張，導(dǎo)致給學(xué)生讀書思考的時間較多，各種形式的朗讀和展示較少。語文教學(xué)課堂上沒有把握好讀書的時間，缺乏一定的讀的訓(xùn)練，特別是文中的一些重點句，孩子們朗讀的不夠到位，學(xué)生的情感沒有在讀中深化。二、牽著學(xué)生走：課上完了，課上呈現(xiàn)孩子氛圍較好，但總感覺牽著孩子走的痕跡嚴重。也是這節(jié)課的最大缺陷，因為教師的理性和牽制過多，限制了學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生思維浮于表面，不能深入思考，課堂上沒有生成，所以也沒有火花。我感到問題的設(shè)計，教師的引導(dǎo)，特別是運用學(xué)生的生成性資源，還有待進一步的提高。放手讓孩子學(xué)感興趣的人物，讓學(xué)生多思考、多讀書是我下次磨課應(yīng)該特別注意的地方。第四篇：一路花香教學(xué)反思一路花香教學(xué)反思1《一路花香》是則寓言故事，故事樸素然含義深刻，對于四年級的孩子，感悟其蘊涵的人生哲理體驗其中的思想感情，有一定的難度。有難度，就要創(chuàng)設(shè)拾級而上的坡度。在《一路花香》教學(xué)中，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，和著動人的旋律播放了一段一路鮮花的美麗畫面，讓學(xué)生閉上眼睛想象一路鮮花的時候，適時地噴一點花香型空氣清新氣，聞一聞，然后請學(xué)生隨著挑水工的足跡說一說你一路看到的情景；接著，再讓學(xué)生觀察書上的插