優(yōu)化作業(yè)輕負(fù)提質(zhì)-資料下載頁(yè)
2024-11-16 03:28本頁(yè)面
【正文】 唐鎮(zhèn)小 駱桂平減負(fù)增效一直以來(lái)是教學(xué)中所面臨的較為復(fù)雜的議題，既要減負(fù)但同時(shí)又要增效，這是我們教師所期盼的理想境界，但在實(shí)踐中往往又把握不住分寸，正像付炳建老師所說(shuō)的“向著真理的方向多邁一步，真理將變成謬誤。”不知從什么時(shí)候開(kāi)始，學(xué)生跳進(jìn)了題海不能自拔，學(xué)生漫無(wú)邊際地做著一張張?jiān)嚲砗鸵豁?yè)頁(yè)練習(xí)題，身心疲憊。我作為一個(gè)低段語(yǔ)文教師，決定從“精心設(shè)計(jì)作業(yè)”入手，包括拼音和詞語(yǔ)抄寫(xiě)作業(yè)，達(dá)到減負(fù)增效的效果。對(duì)于作業(yè)布置，我的宗旨是：提高效率，把難度設(shè)計(jì)在學(xué)生跳一跳能夠得到的地方，同時(shí)增加趣味。一、精心設(shè)計(jì)拼音作業(yè)鞏固認(rèn)知，引發(fā)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)是枯燥的。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。形式多樣，穩(wěn)定興趣。學(xué)生寫(xiě)作業(yè)有了一定的學(xué)習(xí)興趣后，有必要設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)，進(jìn)一步穩(wěn)定和保持學(xué)生被激起的學(xué)習(xí)興趣。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，題目類型主要以“我會(huì)”的形式出現(xiàn)。如設(shè)計(jì)“我會(huì)認(rèn)”“我會(huì)寫(xiě)”“我會(huì)連”“我會(huì)填”“我會(huì)選”等多種形式。如在教學(xué)漢語(yǔ)拼音《z c s》一課時(shí)，為了能讓學(xué)生更好的區(qū)分聲母z c s 與整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si,我采用“我會(huì)認(rèn)”“我會(huì)讀”“我會(huì)選”的練習(xí)形式，幫助學(xué)生區(qū)別它們的讀音、字形和它們的用法。課外拓展，提高興趣。布置學(xué)生的課外作業(yè)，教師如果只布置一些指定性的抄寫(xiě)，學(xué)生往往是被動(dòng)地完成。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)踐，設(shè)計(jì)形式多樣，新穎有趣的，符合小學(xué)生心理特點(diǎn)的課外作業(yè)。二、精心設(shè)計(jì)詞語(yǔ)抄寫(xiě)作業(yè)低年級(jí)以識(shí)字、寫(xiě)字為主，而低年級(jí)孩子的特點(diǎn)是好動(dòng)、貪玩，因此經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)孩子在抄寫(xiě)生字方面潦草浮躁的問(wèn)題。針對(duì)這一點(diǎn)我采用的是“認(rèn)真減少”制。寫(xiě)的認(rèn)真的同學(xué)會(huì)得優(yōu)加星，這樣，孩子的寫(xiě)字作業(yè)便可以減少，這個(gè)方法提高了孩子寫(xiě)字的興趣，同時(shí)也養(yǎng)成了認(rèn)真寫(xiě)字的良好學(xué)習(xí)態(tài)度。抄詞語(yǔ)這項(xiàng)作業(yè)很枯燥，但又不能少，如何讓抄詞語(yǔ)變得有趣味，讓孩子們樂(lè)意去抄，需要激勵(lì)措施。我的方法是每篇課文的詞語(yǔ)抄三遍，如果連續(xù)三篇課文聽(tīng)寫(xiě)全對(duì)，那么下篇課文的詞語(yǔ)可以只抄一遍。這樣一來(lái)就大大激勵(lì)了孩子的能動(dòng)性，在抄寫(xiě)詞語(yǔ)時(shí)不是一味地機(jī)械地為了完成作業(yè)而抄寫(xiě)，而是主動(dòng)去記憶。于是這項(xiàng)作業(yè)便有了分層，基礎(chǔ)好的孩子可以做其他更有效率的作業(yè)，基礎(chǔ)不夠好的孩子只能多抄幾遍加深記憶。三、精心品讀課文作業(yè)讀課文對(duì)于低年級(jí)來(lái)說(shuō)也是必不可少的作業(yè)，但是很多學(xué)生往往把它當(dāng)任務(wù)完成。現(xiàn)在，我給學(xué)生預(yù)設(shè)的作業(yè)是自主預(yù)習(xí)課文，在讀書(shū)的同時(shí)針對(duì)課文提出相關(guān)問(wèn)題，查閱相關(guān)資料，完成出色者，給予卡通貼紙的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生現(xiàn)在的預(yù)習(xí)積極性越來(lái)越高。實(shí)踐證明了我這個(gè)方法還是可行的。小學(xué)生原來(lái)是很依賴?yán)蠋煹模@樣自主地抄寫(xiě)詞語(yǔ)首先給了他們興奮感，也促使他們認(rèn)真地去閱讀整個(gè)一單元的課文。這種整個(gè)單元整體閱讀也符合新教材主題單元的設(shè)計(jì)理念。由于我要求他們抄寫(xiě)二十個(gè)或二十個(gè)以上，一些偷懶的孩子想少抄一點(diǎn)，他們會(huì)反復(fù)地比較抄要哪一個(gè)，其實(shí)，在比較的過(guò)程中，這些字詞已經(jīng)印入他們的腦子了。那么我想，在某種程度上抄寫(xiě)的效果也就達(dá)到了。其實(shí)第一單元的默寫(xiě)情況是蠻糟糕的，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生形似字的錯(cuò)誤率非常高，他們往往把目光集中在一些難寫(xiě)復(fù)雜的字詞上，而忽略了一直存在的形似字把握不準(zhǔn)確的毛病。在默寫(xiě)、訂正中我在課堂上及時(shí)明確地指出了這一點(diǎn)，在以后單元的默寫(xiě)中這個(gè)問(wèn)題逐步獲得了改善。同時(shí)，我覺(jué)得自己沒(méi)那么容易做到“輕負(fù)高質(zhì)”，所以只想在自己平時(shí)的教學(xué)中盡心盡力做好每一件小事。首先，認(rèn)真地對(duì)待每一份作業(yè)，特別是后三分之一的學(xué)生，更要多花時(shí)間對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)，作業(yè)面批，盡量布置一些淺顯的作業(yè)，不斷增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的自信心。其次，真誠(chéng)地和每一位學(xué)生相處，如果我們和學(xué)生關(guān)系融洽和諧，學(xué)生們了解并認(rèn)同你，認(rèn)同你的教學(xué)方法，認(rèn)同你的課堂的交流方式，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會(huì)提高，也才會(huì)使每一堂課讓學(xué)生學(xué)有所得，長(zhǎng)此以往必然提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?？傊?，我要學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)典型，結(jié)合所教學(xué)生的特點(diǎn)，不斷改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)模式，狠抓課堂教學(xué)中的單位時(shí)間效率，合理設(shè)計(jì)作業(yè)，優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，真正做到減負(fù)增效。
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