【正文】 上及時應(yīng)對各種情況。教師盡管對教學(xué)內(nèi)容有了深入研究，對學(xué)生有了全面把握，但課前的預(yù)設(shè)總趕不上課堂突發(fā)生成的變化。面對活生生的課堂，面對有思想、有認(rèn)識、有獨到見解的學(xué)生，教師要用自己的教學(xué)底蘊、教學(xué)智慧及時捕捉教學(xué)過程中動態(tài)生成的資源，并靈活駕馭，使教學(xué)過程成為師生互動、互促及教學(xué)相長的過程，成為激發(fā)師生生命的潛力、煥發(fā)生命激情的過程。合理調(diào)控教學(xué)內(nèi)容。一節(jié)課只有40分鐘，要讓學(xué)生學(xué)得多，學(xué)得好，又要學(xué)得輕松。這就需要教師將教材的重難點合理分配在每堂課中。而不是一節(jié)課讓學(xué)生做游戲，感覺非常放松。另一節(jié)課又不停地講授，學(xué)生感覺枯燥而乏味。一定要將教材內(nèi)容合理分配到每節(jié)課，使學(xué)生上課既掌握了教學(xué)內(nèi)容，又覺得課上得輕松、簡單、勞逸結(jié)合。新教材的每個知識點都有情境設(shè)計，但我們教師不一定要用，有些學(xué)生自己就能看懂的，就應(yīng)該讓學(xué)生自學(xué)，體會自學(xué)成材的樂趣，體會成材的成就感。比如五年級的小數(shù)加減法一節(jié)，我讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生能看懂，也能做好練習(xí)，而且節(jié)省了10分鐘的教學(xué)時間，剩余時間大量練習(xí)。再如整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)這節(jié)，我沒有講解，學(xué)生完全靠自學(xué)――成材了。其實我們的教材中有好多這樣的知識點，我們不一定要按教材的設(shè)計來進行，只要學(xué)生能理解，會根據(jù)所學(xué)知識解決問題，就達(dá)到了教材的設(shè)計要求，就體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。三、利用電子白板，提高課堂實效性隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電子白板在教育領(lǐng)域中開始得到推廣應(yīng)用，電子白板替代了靜止、呆板的教具，參與了直觀教學(xué)，猶如給課堂教學(xué)注入了一股新鮮血液，特別是對學(xué)生的形象思維起到了導(dǎo)引、刺激的獨特作用。動畫、音像剪輯、粘貼等多媒體組合技術(shù)，使課堂效果更為生動，學(xué)生如親臨其境，在強烈逼真的情景中發(fā)展形象思維。促進了教育的現(xiàn)代化進程，對提高教育質(zhì)量教學(xué)效率有重要的意義。利用電子白板，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。美國心理學(xué)家布魯納曾說：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)學(xué)科的興趣?！睂W(xué)生而言，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力之一。學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣越濃，積極性越高，教學(xué)效果就越好。因此教師應(yīng)充分利用電子白板特有功能及其技巧使用，將文字、圖形、動畫和聲音有機地編排在一起，設(shè)計出各種形式的數(shù)學(xué)情境和教學(xué)活動，給學(xué)生以新異的刺激感受，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲。例如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》一課時，我利用電子白板演示了一個“猴王分桃”的故事，猴王悟空把一堆桃子的1/3 給了老大,2/6給了老二, 3/9給了老三，看到這里，我及時地問學(xué)生：“你覺得猴王這樣分桃子公平嗎？”在這直觀形象充滿動畫樂趣的畫面中，學(xué)生的注意力被吸引住了，故事當(dāng)中提出的問題，誘發(fā)他們對新知識產(chǎn)生濃厚的興趣。接著通過學(xué)生動手涂色表示出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這三個分?jǐn)?shù)是相等的。例如教學(xué)《7的乘法口訣》一課時，單純的學(xué)習(xí)口訣顯得比較枯燥，我利用電子白板創(chuàng)設(shè)了“喜洋洋和灰太狼”的情景，白板出示藍(lán)藍(lán)的天，五顏六色的花，綠油油的草地，幾只小羊在草地上做游戲，“這里是美麗的羊村，你想去玩嗎？”接著開火車口答乘法算式，跳過石板來到了羊村?！跋惭笱笏鼈冋趯W(xué)習(xí)7的乘法口訣，你們愿意一起學(xué)嗎?”引出課題。同學(xué)們早被美麗的動畫吸引住了，興趣勃勃的參與到學(xué)習(xí)中，接著利用數(shù)三角形的個數(shù)，按每次算的結(jié)果，孩子們很快地編出了7的乘法口訣。利用電子白板創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。巧用電子白板，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。采用交互式智能白板教學(xué)，老師可以將生活中的一些場景圖片展示給學(xué)生，實現(xiàn)理論與實際生活的結(jié)合。讓學(xué)生感到理論和日常生活是緊密相連的，理論是源于生活的，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注身邊的事物，學(xué)會理論與實際事務(wù)的聯(lián)系，提高學(xué)生運用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。巧用電子白板可以開啟學(xué)生心中的大門，點燃學(xué)生思維的火花，放飛學(xué)生創(chuàng)新的翅膀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗生活，在生活中快樂的學(xué)習(xí)。例如：在教學(xué)完《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》后，我設(shè)計了學(xué)生喜歡的孫悟空闖關(guān)游戲，其中第一關(guān)是一道鞏固練習(xí)題：根據(jù)給出的分?jǐn)?shù)進行涂色。學(xué)生運用電子白板的填充功能對圖形涂上自己喜歡的顏色，這樣學(xué)生既鞏固了新知，有鍛煉了學(xué)生的動手能力。利用電子白板，提高課堂教學(xué)效率。采用交互式智能白板教學(xué)，老師將原來需要板書的內(nèi)容通過課件的方式展示出來，在使用過程中還可以運用白板中的勾畫、拖放、照相、拉幕、探照燈功能，使學(xué)生的注意力迅速集中，同時還能夠不斷地補充、修改、完善，保存的課件在不同的班級可以重復(fù)使用，不但降低了老師的工作強度，還提高了課堂教學(xué)效率。例如在教學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，我利用電子白板動畫出示游樂園的一角：小火車、轉(zhuǎn)木馬、纜車、摩天輪等的運動，學(xué)生一邊觀看屏幕一邊用手勢表示這些物體的運動方式，并根據(jù)運動方式拖動圖片進行分類，接著我利用電子白板技術(shù)動態(tài)演示小魚一格一格向右平移到虛線的位置，學(xué)生邊看邊數(shù)平移了幾格，理解平移的方向與位置，然后再請三位學(xué)生分別到白板上演示了小船、小樹、小旗向左、向下、向上平移后的圖形，同學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)有錯誤的，可以到白板上利用電子筆給予改正，最后我進行適當(dāng)?shù)狞c評與評價。在這個活動中教師輕松，學(xué)生熱情高漲，參與的積極性很高，學(xué)習(xí)效果很好。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)離不開習(xí)題的講解，課堂練習(xí)是全面完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)所必不可少的重要手段。運用電子白板中豐富的資源庫，可以設(shè)計不同形式的練習(xí)，如搶答、填空、選擇、游戲、欣賞、實踐活動等，開展口頭練習(xí)，書面練習(xí)，實踐練習(xí)，或一題多變，一題多解的練習(xí)，利用電子白板可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮、減少疲勞，煥發(fā)精神，讓他們利用自己的無意注意愉快地接受知識，有效地提高課堂教學(xué)效率。如教完《7的乘法口訣》時，我利用電子白板技術(shù)將課本的練習(xí)進行加工，設(shè)計為有趣的闖關(guān)游戲，比如快樂對口訣、營救懶羊羊、找座位、計算詩歌的字?jǐn)?shù)、羊羊接力賽等。這樣的設(shè)計練習(xí)量比以往增大，可是學(xué)生沒有出現(xiàn)厭倦的情緒，而是在有趣的情景練習(xí)中調(diào)動生活中的所有經(jīng)驗和所學(xué)的知識，鞏固新知識，到達(dá)了練習(xí)目的，收獲成功的喜悅。四、善于利用表揚激勵法評價學(xué)生。生來講，恰當(dāng)并適時的評價是至關(guān)重要的。激勵性評價能不失時機地給不同層次的學(xué)生以充分的鼓勵和贊揚，使學(xué)生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗，讓學(xué)生在課堂評價中快樂成長。學(xué)會用激勵性評價，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。學(xué)會用激勵性評價恰當(dāng)?shù)亟o學(xué)生以充分的肯定和贊揚，能使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，進而使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。我們每位教師必須注意自己的課堂語言，用真情實意尊重學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)一個融洽、和睦、協(xié)調(diào)的課堂氛圍。“好孩子是夸出來的”。我們對于課上敢于發(fā)表自己見解，回答準(zhǔn)確的學(xué)生，要及時贊賞，這是“錦上添花”。在我們班活動小組中有一位女同學(xué)非常喜愛編織，但是就是學(xué)習(xí)能力不強，編織一會兒就錯了，然后就一臉的茫然和無奈，當(dāng)我看到孩子這個狀態(tài)，趕緊走過去，微笑著對她說:“怎么了？學(xué)習(xí)遇到困難了？”這個女生不好意思的低下了頭。我說：“沒關(guān)系老師幫助你”，當(dāng)時我就從孩子的眼里看到了感激的目光，這個孩子在我的輔導(dǎo)下編織的基本針法學(xué)會了，高興的說：“老師是不是我也非常的心靈手巧呀！”看著孩子一臉自信的神態(tài)，我及時的伸出了大拇指說道：“成功只青睞于有意志的人，你不但有勤奮學(xué)習(xí)的品質(zhì)，你還有不服輸?shù)膶W(xué)習(xí)勁頭。”當(dāng)時這個學(xué)生兩只眼睛里閃著亮光，我從她的眼神里看到了孩子自信心的建立。接下來的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，她學(xué)知識依然不是很快，但是我看到了她的努力，最后這個同學(xué)成功的勾出了很多好的作品，并且對鉤針編織產(chǎn)生了濃厚的興趣。二、學(xué)會用激勵性評價，讓學(xué)生妙筆生花。學(xué)校經(jīng)常舉辦手抄報比賽活動，每次我都鼓勵班里的孩子踴躍報名參加，張昭同學(xué)平時對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣很低，學(xué)習(xí)紀(jì)律很差，成績也很不好。但他的手抄報報獲得第一名的是張昭時，我看見的是一雙驚詫但又自豪的眼睛，我把手抄報掛在墻上一周，然后小心翼翼的把它放入他的成長記錄袋中，從此這個孩子不僅對我增添了幾分愛意，而且對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)成績也比之前進不了很多。評價方法的合理利用，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也鍛煉和發(fā)展了學(xué)生的各種潛能。這就要求教師要善于利用激勵性評價，善于去捕捉每個孩子的閃光點，讓他們能夠在激勵性評價中把自信的一面展示給大家。我們在評價學(xué)生時，應(yīng)從多角度來評價，尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光，發(fā)展學(xué)生的潛能，使學(xué)生的個性得到張揚。教育家陶行知說“教育是心心相印的活動，惟獨從心里發(fā)出來的，才能打動心靈的深處。”課堂上我經(jīng)常對學(xué)生的表現(xiàn)豎豎大拇指，拍拍肩膀，摸摸頭，鼓鼓掌，這樣的體態(tài)語言，使學(xué)生們感到了親切，把師生關(guān)系定位在平等、民主的基礎(chǔ)上，激勵學(xué)生自主探索、勇于創(chuàng)新的興趣，毫無顧忌地參與到學(xué)習(xí)和交流中。記得在教學(xué)圓這部分知識時，我課前安排學(xué)生用圓規(guī)設(shè)計一些漂亮的圖案，課上讓學(xué)生展示自己設(shè)計的圖案，一位平時表現(xiàn)很一般的學(xué)生主動舉起了手，并向我們展示了她設(shè)計的漂亮圖案，同學(xué)們都夸她畫得漂亮，我走到跟前，拍拍她的肩膀?qū)λf：“你畫得真漂亮！我能看出你有很強的想象力，希望你以后能繼續(xù)發(fā)揮你的優(yōu)點，畫出更漂亮的圖案。”我的話讓這位學(xué)生臉上露出了笑容。于是其他學(xué)生紛紛發(fā)言，課堂氣氛異常活躍，學(xué)生參與度很高，真是其樂融融。教室內(nèi)形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。總之，“輕負(fù)、高效、優(yōu)質(zhì)”的關(guān)鍵在教師，難點在課堂。因此，我們要不斷提高自身素質(zhì)，課前精心備課，課堂求真務(wù)實，要充分體現(xiàn)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的課堂教學(xué)原則，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。不斷改進教學(xué)方法，營造和諧的教學(xué)氛圍，打造輕負(fù)高效的智慧課堂。